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摘 要：剪纸艺术是中国传统文化中极为重要的组成内容，是中国古代劳动人民智慧的结晶。近些年，剪纸艺术在小学基础教育教学领域的引入和运用愈加频繁，相较于其他文化艺术，剪纸的实践性和综合性都较强，因此可以通过剪纸教学，有助于实现绘画学科教学与第二课堂的有机结合。本文正是以剪纸艺术为主要分析对象，探讨其在小学高年级课堂中的实践运用，并对实践过程中产生的一些体会和思考进行阐述。
关键词：剪纸艺术；基础教育；小学高年级；引进课堂 实践；思考
近些年，将剪纸艺术引进小学基础教育之中已逐漸形成常态。从客观地角度上看，剪纸艺术在小学教学课堂中的引进，既可以丰富小学的校本课程开发和实践，又有力地推动中国传统剪纸艺术的传承和发展。基于此，我结合自身教学实际经验，探讨剪纸艺术引进小学高年级教学课堂的实践策略，以及一些体会与思考。
一、 创设良好的环境，激发小学高年级学生剪纸兴趣
众所周知，小学阶段是培养学生审美能力和艺术鉴赏能力的启蒙阶段，特别是在小学高年级阶段则更是如此，因为相较于低年级的学生，高年级的学生在心智发育方面较为成熟，也具备了一定的审美能力基础。因此，在将剪纸艺术引入小学高年级教学课堂时，要注重创设良好的环境。通常，良好的环境创设对构建浓郁的传统剪纸艺术氛围大有助益，也能够大大地激发起高年级学生的学习兴趣，引发起主动参与课堂进行学习的热情和积极性。因此，在小学高年级教学课堂中引进剪纸艺术，首先要注重环境的创设，包括对剪纸专业工具和配套设施的投放外，还需要结合小学校园大环境创设，将剪纸艺术积极地融入校园环境创设之中，如在校园各角粘贴不同造型、不同风格的剪纸作品，营造出既古色古香又舒适典雅的学习气氛，进而激发高年级学生的剪纸兴趣，帮助其了解和认识中国传统的剪纸艺术。
二、 临摹与创作相结合
由于剪纸艺术在小学高年级教学课堂中的引进尚处于初步阶段，因此对于大部分学生而言，剪纸艺术还较为陌生，且未形成相关的技术和能力。而对于初学者来说，学习和上手一门新技术的最快捷途径之一就是模仿，在剪纸艺术的学习中则称之为临摹。临摹是学习剪纸艺术的重要环节，也是学生认识剪纸艺术的第一步。通过临摹，学生不仅可能较为全面地了解到剪纸艺术的特色、技巧、表现手法、艺术内涵等，而且也能有效地激发他们的审美思维和审美欲望，使他们领略到剪纸艺术的造型美和意趣美，促进高年级学生形成一定的审美情趣，掌握相关的技巧、技能以及艺术语言等。当然，品味和临摹是学习剪纸艺术的初步，在学生掌握一定的临摹技巧和能力之后，教师就可以引导他们进行创作。简而言之，小学高年级学生学习剪纸艺术入门需遵循三个基本步骤，即：品味——临摹——创作。具体教学的流程如下：第一，引导学生学会品味和鉴赏剪纸作品，尝试从造型、技巧、方法等角度入手，分析作品所采用的手法和所蕴含的艺术内涵；第二，通过复印一些例图，并让学生现场临摹、剪刻，通过动手实践去切实体会剪纸艺术的技能要领和表现手法；第三，在临摹和剪刻基础上，鼓励和启发学生大胆设想和创作，通过剪一剪、拼一拼等做初步的创造，熟练之后再尝试用剪纸独有的艺术语言和技能、技巧进行自我创作，从而感受到自我创作的魅力和创作成功的喜悦。
三、 理论与实践二者结合
前文提到，剪纸艺术是一门实践性较强的传统文化艺术，其融合了手工制作与绘画创作，为此，在将剪纸艺术引进小学高年级课堂教学之中，需着重抓学生对剪纸技能、技巧以及表现手法的学习和掌握，既要带领他们学习剪纸艺术相关理论，又要指导他们动手实践，以理论学习引导实践，以动手实践丰富理论学习。在此过程中，教师要有选择、有针对地选取一些简单易懂的理论知识和要点进行讲解，同时在讲解过程中，也指导学生结合动手实践，从而实现理论与实践相结合，促进高年级学生更好地学习剪纸艺术。在理论讲解阶段，教师可以从剪纸艺术的起源和发展史以及其在中国传统艺术中的重要地位等入手，明确学习剪纸艺术的意义和重要性。在动手实践阶段，也是遵循由浅入深、由易入难的原则，先从剪纸的基础工具、材料等入手，接着再对剪纸艺术技巧和表现手法等进行实践表现。
四、 促进高年级学生整体与部分协调发展
将剪纸艺术引进小学高年级教学课堂的主要目的，并非为了培养剪纸艺术家，而是为了培养学生兴趣和协调学生的动手能力、造型能力以及审美能力。因为与小学低年级学生相比，高年级学生在生理和心智方面已经有了一定的发展，具备了学习和初步掌握剪纸艺术的能力。而与初中生相比，小学阶段的学生天马行空的想象力又更加丰富多彩，多了一些创新的灵感。故而，在小学高年级教学中引入剪纸艺术可以说是“恰逢其时”。教师在开展剪纸教学时，要结合兴趣小组的形式，为高年级学生创设良好的学习氛围和环境，给予他们恰当的指导，实现其整体与部分协调发展。
五、 将剪纸教学与素质教育联系起来
目前，推行素质教育是我国教育的基本方针，因为良好的教育决定着社会进步、兴衰的命脉，而只有实施素质教育，才能真正培养出大量高素质的人才。为此，教师要充分利用剪纸艺术引进小学高年级教学课堂这一契机，通过引导学生学习剪纸艺术和推广剪纸艺术这一活动，来激发学生热爱生活、热爱艺术、继承和发展传统文化的意识和使命感，通过学习剪纸艺术，来培养高尚的情操，训练自身的约束力和责任心，同时在艺术的熏陶中，发展想象能力和思维能力，为学生综合素质的整体提升、综合能力的全面发展奠定良好的基础。
总而言之，剪纸艺术在小学高年级课堂中的引进和实践具有极其重要的意义，必须引起教育部门的重视。而作为教育工作者的我们，则应当主动地扛起这面大旗，努力创设环境与条件，将剪纸艺术积极地引进到中小学课堂之中，促进剪纸艺术得到更好地传承和发展，同时也让每一个学生的人生更加的丰富多彩，让中国传统的剪纸艺术后继有人，发扬光大。
参考文献：
[1]王亚萍.中国民间剪纸的变迁与发展[J].甘肃民族研究，2005（2）.
[2]楼基洪.剪纸艺术进课堂的实践与思考[M].西安交通大学出版社，2015（6）.
关键词：剪纸艺术；基础教育；小学高年级；引进课堂 实践；思考
近些年，将剪纸艺术引进小学基础教育之中已逐漸形成常态。从客观地角度上看，剪纸艺术在小学教学课堂中的引进，既可以丰富小学的校本课程开发和实践，又有力地推动中国传统剪纸艺术的传承和发展。基于此，我结合自身教学实际经验，探讨剪纸艺术引进小学高年级教学课堂的实践策略，以及一些体会与思考。
一、 创设良好的环境，激发小学高年级学生剪纸兴趣
众所周知，小学阶段是培养学生审美能力和艺术鉴赏能力的启蒙阶段，特别是在小学高年级阶段则更是如此，因为相较于低年级的学生，高年级的学生在心智发育方面较为成熟，也具备了一定的审美能力基础。因此，在将剪纸艺术引入小学高年级教学课堂时，要注重创设良好的环境。通常，良好的环境创设对构建浓郁的传统剪纸艺术氛围大有助益，也能够大大地激发起高年级学生的学习兴趣，引发起主动参与课堂进行学习的热情和积极性。因此，在小学高年级教学课堂中引进剪纸艺术，首先要注重环境的创设，包括对剪纸专业工具和配套设施的投放外，还需要结合小学校园大环境创设，将剪纸艺术积极地融入校园环境创设之中，如在校园各角粘贴不同造型、不同风格的剪纸作品，营造出既古色古香又舒适典雅的学习气氛，进而激发高年级学生的剪纸兴趣，帮助其了解和认识中国传统的剪纸艺术。
二、 临摹与创作相结合
由于剪纸艺术在小学高年级教学课堂中的引进尚处于初步阶段，因此对于大部分学生而言，剪纸艺术还较为陌生，且未形成相关的技术和能力。而对于初学者来说，学习和上手一门新技术的最快捷途径之一就是模仿，在剪纸艺术的学习中则称之为临摹。临摹是学习剪纸艺术的重要环节，也是学生认识剪纸艺术的第一步。通过临摹，学生不仅可能较为全面地了解到剪纸艺术的特色、技巧、表现手法、艺术内涵等，而且也能有效地激发他们的审美思维和审美欲望，使他们领略到剪纸艺术的造型美和意趣美，促进高年级学生形成一定的审美情趣，掌握相关的技巧、技能以及艺术语言等。当然，品味和临摹是学习剪纸艺术的初步，在学生掌握一定的临摹技巧和能力之后，教师就可以引导他们进行创作。简而言之，小学高年级学生学习剪纸艺术入门需遵循三个基本步骤，即：品味——临摹——创作。具体教学的流程如下：第一，引导学生学会品味和鉴赏剪纸作品，尝试从造型、技巧、方法等角度入手，分析作品所采用的手法和所蕴含的艺术内涵；第二，通过复印一些例图，并让学生现场临摹、剪刻，通过动手实践去切实体会剪纸艺术的技能要领和表现手法；第三，在临摹和剪刻基础上，鼓励和启发学生大胆设想和创作，通过剪一剪、拼一拼等做初步的创造，熟练之后再尝试用剪纸独有的艺术语言和技能、技巧进行自我创作，从而感受到自我创作的魅力和创作成功的喜悦。
三、 理论与实践二者结合
前文提到，剪纸艺术是一门实践性较强的传统文化艺术，其融合了手工制作与绘画创作，为此，在将剪纸艺术引进小学高年级课堂教学之中，需着重抓学生对剪纸技能、技巧以及表现手法的学习和掌握，既要带领他们学习剪纸艺术相关理论，又要指导他们动手实践，以理论学习引导实践，以动手实践丰富理论学习。在此过程中，教师要有选择、有针对地选取一些简单易懂的理论知识和要点进行讲解，同时在讲解过程中，也指导学生结合动手实践，从而实现理论与实践相结合，促进高年级学生更好地学习剪纸艺术。在理论讲解阶段，教师可以从剪纸艺术的起源和发展史以及其在中国传统艺术中的重要地位等入手，明确学习剪纸艺术的意义和重要性。在动手实践阶段，也是遵循由浅入深、由易入难的原则，先从剪纸的基础工具、材料等入手，接着再对剪纸艺术技巧和表现手法等进行实践表现。
四、 促进高年级学生整体与部分协调发展
将剪纸艺术引进小学高年级教学课堂的主要目的，并非为了培养剪纸艺术家，而是为了培养学生兴趣和协调学生的动手能力、造型能力以及审美能力。因为与小学低年级学生相比，高年级学生在生理和心智方面已经有了一定的发展，具备了学习和初步掌握剪纸艺术的能力。而与初中生相比，小学阶段的学生天马行空的想象力又更加丰富多彩，多了一些创新的灵感。故而，在小学高年级教学中引入剪纸艺术可以说是“恰逢其时”。教师在开展剪纸教学时，要结合兴趣小组的形式，为高年级学生创设良好的学习氛围和环境，给予他们恰当的指导，实现其整体与部分协调发展。
五、 将剪纸教学与素质教育联系起来
目前，推行素质教育是我国教育的基本方针，因为良好的教育决定着社会进步、兴衰的命脉，而只有实施素质教育，才能真正培养出大量高素质的人才。为此，教师要充分利用剪纸艺术引进小学高年级教学课堂这一契机，通过引导学生学习剪纸艺术和推广剪纸艺术这一活动，来激发学生热爱生活、热爱艺术、继承和发展传统文化的意识和使命感，通过学习剪纸艺术，来培养高尚的情操，训练自身的约束力和责任心，同时在艺术的熏陶中，发展想象能力和思维能力，为学生综合素质的整体提升、综合能力的全面发展奠定良好的基础。
总而言之，剪纸艺术在小学高年级课堂中的引进和实践具有极其重要的意义，必须引起教育部门的重视。而作为教育工作者的我们，则应当主动地扛起这面大旗，努力创设环境与条件，将剪纸艺术积极地引进到中小学课堂之中，促进剪纸艺术得到更好地传承和发展，同时也让每一个学生的人生更加的丰富多彩，让中国传统的剪纸艺术后继有人，发扬光大。
参考文献：
[1]王亚萍.中国民间剪纸的变迁与发展[J].甘肃民族研究，2005（2）.
[2]楼基洪.剪纸艺术进课堂的实践与思考[M].西安交通大学出版社，2015（6）.