论文部分内容阅读
摘要：减负增效理念是近些年来提出的一种具有较强教学性和发展性的基础理念，对于缓解中小学生的学习压力，提升小学生的学习效果具有重要的作用。小学数學是一门运算性和应用性兼容的教学学科，在作业设计的过程中如何通过提升设计有效性来强化教学效果是一个值得考虑的问题。本文从差异性设计、创新化设计、趣味化设计和潜能化设计四个方面出发综合分析了如何提升小学数学作业设计有效性的途径，旨在以此促进小学生数学学习能力的提升。
关键词：小学数学;减负增效;作业设计;有效性
数学作业是课堂教学内容的有效延伸，优化小学数学作业的设计能够有效检验学生对教学内容和知识的认识广度和深度，从而逐渐强化小学生对数学知识的有效内化。减负增效这一理念是近些年来随着素质教育的不断改革而提出的一种综合化教学理念，旨在通过有效的作业设计，在保障教学效果和学生学习效果的前提下来减轻小学生的课后负担。小学数学课程是以学生的基础认识和日常生活为基础展开教学的，在此基础上进行的教学设计既是对学生日常生活的经验总结，也是对学生具体化的学习指导过程，因此，在减负增效的背景下对小学数学作业设计的有效性进行研究，对于强化小学生的数学思维和学习能力，提升课堂教学效果具有十分重要的实践价值。
1.强调差异，设计层次化作业
学生是独特的人，是不随教师意志而转移的独立个体，因此，教师在小学数学的作业设计中应当充分关注不同学生个体的差异，结合个体素质水平的不同展开层次化的作业设计。梯度化的作业设计既可以帮助一些后进生及时有效的巩固知识，也可以帮助先进生及时有效的结合所学内容不断发散思维，形成体系化的数学知识结构，学生个体差异性的体现不仅能够帮助教师及时有效的展开课堂教学，还能够结合知识进行梯度化的作业设计来强化学生的学习能力，充分结合学生学习特点进行辅导和帮助。例如在加减乘除的运算教学过程中，针对先进生教师可以结合教学内容在设计一些简单的题目同时设计一两道开放性的生活化题目来开拓数学思维，针对后进生教师可以结合不同的教学内容进行同一题型的反复运算和知识内化，这样一来，既能够提高后进生对教学内容的理解程度和掌握技巧，也能够引导先进生主动构建学习意识，进行探究能力和发散思维的有效培养，对于提高学生的综合素质，发展核心素养具有重要的实践价值。
2.重视创新，设计多样化作业
传统模式下小学数学作业大多是在书本上完成的，对知识的认识和理解也大多停留在书本上，题海战术是传统教学模式下常用的教学方法。在减负增效的理念指导下，小学数学作业的设计也应当进一步重视创新的重要性，通过多样化的作业设计来帮助小学生形成正确的学习思维，对于巩固小学生的数学知识，引导小学生构建正确的知识体系具有十分重要的作用。多样化的教学体系指导下小学生数学作业的设计过程需要结合日常生活进行充分的创新设计，单一的书本作业无法激起小学生的学习兴趣，需要设计多样化的作业来激发小学生的主动性。例如在容积单位的教学完成后，教师可以结合学生们日常经常使用的物品进行作业设计，以一瓶可乐多少升、一瓶纯牛奶有多少毫升，一个铅笔盒有多少立方米等等，多种多样的作业形式能够充分激发小学生在作业完成阶段的学习热情，既能够帮助小学生巩固课堂所学知识，也能够提高小学生作业的准确率，保障课程教学内容的顺利进行。
3.增强趣味，设计情境化作业
减负增效理念的运行需要以小学生的学习兴趣作为支撑，尽量避免单一的书本作业，这种传统的设计形式会给小学生带来很大的学习负担，而情景化的作业设计可以帮助小学生形成一定的学习兴趣，例如，教师在教授认识货币这一部分时，可以给小学生留下买卖交易的情景化作业，引导小学生积极主动参与到家庭买菜等日常活动中去认识基础的货币，并在此过程中掌握一定的交易规则，提升自身加减法的运算能力，由此一来，既避免了书本作业给小学生带来的无形压力，也更好的促进了小学生的知识应用能力，增强作业设计的有效性，对于教学效果的提升和小学生学习能力的提高具有十分重要的实践价值。
4.关注潜能，设计实践化作业
减负增效背景下小学数学作业设计有效性的实践需要教师充分关注小学生的数学潜能，认真履行精心设计作业的重要职责，在高质少量的基础上优化作业设计。小学数学学科具有较强的计算性和应用型特征，教师应当充分发掘不同学生在数学计算方面的潜能，结合实践化的作业设计来让小学生充分发挥潜能。高质少量的作业设计中的高质是指教师应当通过精选与课程教学内容相关的作业让小学生通过完成作业而得到不同程度的启发和认识，少量是指教师在设计作业的过程中应当尽可能避免题海战术给小学生带来的学习困难和消极情绪。实践化的作业设计既能够结合不同小学生的学习特点进行有效的实践，还能够让小学生将数学计算与实际化的生活进行联系，从而有效提升教学效果。例如在教学面积计算的数学内容时，教师可以根据不同小学生在测量方面的天赋和计算方面的潜能进行分组，让同一小组的学生部分进行实际面积的测量，部分展开具体化的计算，这种实践化的作业设计既能够促进小学生之间的有效的沟通与交流，也能够在学习中提升兴趣，加强合作，保障学生潜能的有效发挥。
参考文献：
[1] 朱海锋. 基于学生， 立足课堂——浅谈小学数学作业设计的几点思考[J]. 小学时代， 2019（5）.
[2] 李晓惠. 农村中小学数学课外作业设计的状况及有效优化方法[J]. 新课程（中）， 2019（5）.
[3] 黄丽玲. 精心采撷，奏响凯旋之歌——小学数学作业设计的方法和策略[J]. 亚太教育， 2019（7）.
[4] 何清龙. 优化作业设计放飞学生潜能——浅谈小学数学作业设计的有效性[J]. 学苑教育， 2019（6）：57.
本文系市级课题 课题名称：小学数学作业设计有效性研究 立项编号：L190802050
关键词：小学数学;减负增效;作业设计;有效性
数学作业是课堂教学内容的有效延伸，优化小学数学作业的设计能够有效检验学生对教学内容和知识的认识广度和深度，从而逐渐强化小学生对数学知识的有效内化。减负增效这一理念是近些年来随着素质教育的不断改革而提出的一种综合化教学理念，旨在通过有效的作业设计，在保障教学效果和学生学习效果的前提下来减轻小学生的课后负担。小学数学课程是以学生的基础认识和日常生活为基础展开教学的，在此基础上进行的教学设计既是对学生日常生活的经验总结，也是对学生具体化的学习指导过程，因此，在减负增效的背景下对小学数学作业设计的有效性进行研究，对于强化小学生的数学思维和学习能力，提升课堂教学效果具有十分重要的实践价值。
1.强调差异，设计层次化作业
学生是独特的人，是不随教师意志而转移的独立个体，因此，教师在小学数学的作业设计中应当充分关注不同学生个体的差异，结合个体素质水平的不同展开层次化的作业设计。梯度化的作业设计既可以帮助一些后进生及时有效的巩固知识，也可以帮助先进生及时有效的结合所学内容不断发散思维，形成体系化的数学知识结构，学生个体差异性的体现不仅能够帮助教师及时有效的展开课堂教学，还能够结合知识进行梯度化的作业设计来强化学生的学习能力，充分结合学生学习特点进行辅导和帮助。例如在加减乘除的运算教学过程中，针对先进生教师可以结合教学内容在设计一些简单的题目同时设计一两道开放性的生活化题目来开拓数学思维，针对后进生教师可以结合不同的教学内容进行同一题型的反复运算和知识内化，这样一来，既能够提高后进生对教学内容的理解程度和掌握技巧，也能够引导先进生主动构建学习意识，进行探究能力和发散思维的有效培养，对于提高学生的综合素质，发展核心素养具有重要的实践价值。
2.重视创新，设计多样化作业
传统模式下小学数学作业大多是在书本上完成的，对知识的认识和理解也大多停留在书本上，题海战术是传统教学模式下常用的教学方法。在减负增效的理念指导下，小学数学作业的设计也应当进一步重视创新的重要性，通过多样化的作业设计来帮助小学生形成正确的学习思维，对于巩固小学生的数学知识，引导小学生构建正确的知识体系具有十分重要的作用。多样化的教学体系指导下小学生数学作业的设计过程需要结合日常生活进行充分的创新设计，单一的书本作业无法激起小学生的学习兴趣，需要设计多样化的作业来激发小学生的主动性。例如在容积单位的教学完成后，教师可以结合学生们日常经常使用的物品进行作业设计，以一瓶可乐多少升、一瓶纯牛奶有多少毫升，一个铅笔盒有多少立方米等等，多种多样的作业形式能够充分激发小学生在作业完成阶段的学习热情，既能够帮助小学生巩固课堂所学知识，也能够提高小学生作业的准确率，保障课程教学内容的顺利进行。
3.增强趣味，设计情境化作业
减负增效理念的运行需要以小学生的学习兴趣作为支撑，尽量避免单一的书本作业，这种传统的设计形式会给小学生带来很大的学习负担，而情景化的作业设计可以帮助小学生形成一定的学习兴趣，例如，教师在教授认识货币这一部分时，可以给小学生留下买卖交易的情景化作业，引导小学生积极主动参与到家庭买菜等日常活动中去认识基础的货币，并在此过程中掌握一定的交易规则，提升自身加减法的运算能力，由此一来，既避免了书本作业给小学生带来的无形压力，也更好的促进了小学生的知识应用能力，增强作业设计的有效性，对于教学效果的提升和小学生学习能力的提高具有十分重要的实践价值。
4.关注潜能，设计实践化作业
减负增效背景下小学数学作业设计有效性的实践需要教师充分关注小学生的数学潜能，认真履行精心设计作业的重要职责，在高质少量的基础上优化作业设计。小学数学学科具有较强的计算性和应用型特征，教师应当充分发掘不同学生在数学计算方面的潜能，结合实践化的作业设计来让小学生充分发挥潜能。高质少量的作业设计中的高质是指教师应当通过精选与课程教学内容相关的作业让小学生通过完成作业而得到不同程度的启发和认识，少量是指教师在设计作业的过程中应当尽可能避免题海战术给小学生带来的学习困难和消极情绪。实践化的作业设计既能够结合不同小学生的学习特点进行有效的实践，还能够让小学生将数学计算与实际化的生活进行联系，从而有效提升教学效果。例如在教学面积计算的数学内容时，教师可以根据不同小学生在测量方面的天赋和计算方面的潜能进行分组，让同一小组的学生部分进行实际面积的测量，部分展开具体化的计算，这种实践化的作业设计既能够促进小学生之间的有效的沟通与交流，也能够在学习中提升兴趣，加强合作，保障学生潜能的有效发挥。
参考文献：
[1] 朱海锋. 基于学生， 立足课堂——浅谈小学数学作业设计的几点思考[J]. 小学时代， 2019（5）.
[2] 李晓惠. 农村中小学数学课外作业设计的状况及有效优化方法[J]. 新课程（中）， 2019（5）.
[3] 黄丽玲. 精心采撷，奏响凯旋之歌——小学数学作业设计的方法和策略[J]. 亚太教育， 2019（7）.
[4] 何清龙. 优化作业设计放飞学生潜能——浅谈小学数学作业设计的有效性[J]. 学苑教育， 2019（6）：57.
本文系市级课题 课题名称：小学数学作业设计有效性研究 立项编号：L190802050