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摘 要：墨子职业教育思想下的“1+X证书制度”是加强职业教育改革创新的有效方法，通過对学生职业等级的判定，以及加强与学历证书之间的关联，能够培养出专业型人才。目前社会对人才的要求越来越高，所以为了保证学校专业人才输出的质量，就要对教学资源及专业等级标准进行考核，同时也应当对职业教育的类型进行更深层次的定位，以此来深化改革职业教育的发展状态。本文从墨子职教教育思想出发，针对网页设计“1+X证书制度”教育改革进行分析，从而充分发挥职业教育的作用。
关键词：墨子职业教育;1+X证书制度;网页设计研究
社会经济的快速发展，对高素质人才的需求也在逐渐增加，对于墨子“兼相爱，交互利”的职业教育理念而言，认真执行教育改革制度是其发展的必然方向，我国已经出台了关于1+X证书制度的政策，将“学历证书+职业技能等级证书”作为教育改革的重点内容，通过对师资队伍以及课程结构等方面的有效改革，来推动1+X证书制度落实保证网页设计专业的学生能够得到高效发展，充分展现出1+X证书制度的价值，从而在根源来缓解学生的就业压力。
1 运用墨子职业教育思想，政府部门加强统筹规划，大力推动配套制度建设
在执行1+X证书制度过程中，政府及相关部门应当积极开展此项工作，做好统筹规划，通过建立严格的证书制度及机制，来规范证书的审核程序，以及考核过程积极提高“X”证书的含金量，保证社会能够认可此证书。职业技能证书也要保证自身的退出机制，根据网页设计行业发展的最新状况，判定当前职业技能证书是否符合时代需求，并且如果在缺乏劳动力的市场上，可以适当的退出一次来，提高其他职业技能证书的含金量。政府及相关部门也应当积极完善证书的设计思路，保证其设计原则，能够符合教育教学的标准，积极健全证书发放的调整机制。
同时政府也应当面向社会，积极选聘网页设计专业人员及评价组织，充分发挥评价组织的作用。在完成相关设计后，政府及相关部门也应当深入其监督机制，积极评选职业技能，致命失误的性能并响应教育部门的需求，保证1+X证书制度的有效执行。而对于网页设计专业而言，在设立1+X证书制度时，应当完善其相关配套制度，如信息化管理、监督机制，专业技能的实际掌握情况及实操状况。
2 运用墨子职业教育思想，建立相关教学创新团队，创新墨子职业教育培训体系
墨子在构建“兼相爱，交相利”的职业教育理念中，首先强调的是“厚乎德行”，这种德行以“兼爱”为核心，要求用爱的理念对待职业技术教育，强调爱他人、爱国、爱和平的同时，职业服务的对象应该不分亲疏、贫富、国别，对伙伴也应该真诚、关爱，做到技术应用利国利民，才能“交互利”。
为了全面落实1+X证书制度，在网页设计专业中的有效落实，学校应当积极选聘专业的教学团队，并对当前的教学状态进行改革创新。首先，应当积极建立高素质的教师队伍，保证在教学过程中能够充分发挥其专业作用，同时也可以邀请专业的网页设计员工到职业院校担任授课老师，积极提高学校的教学质量，学校也可以适当的延长学生的学制。
运用墨子职业教育“兼相爱、述而且作”的思想，在“1+X证书制度”背景下学生自主学习任务单的设计与实践。运用墨子职业教育“述而且作”的思想，在“1+X证书制度”背景下改进网页设计的教学设计和课例。运用墨子职业教育“述而且作”的思想，在“1+X证书制度”背景下对网页设计课程的微课程教学资源进行改进。墨子职业教育和“1+X证书制度”下教师素养提升，主张教师“以力从事”，饱含“不扣必鸣”的教学热情，提高教育积极性，及时进行心理调节，善于以身作则。
由于学生受到课业的影响，在考取X证书时面临着较大的压力，进而容易影响学生日常的学习状态，如果可以恰当的延长学生的学制，就可以有效缓解这一问题。通过学制的延长，学生能够有更多的机会展开对X证书的学习，进而提高自身的专业能力以及就业能力，保证学生在学校学习期间能够学习更加专业的课程，获取更高的水平。而学生所考取的X证书既可以满足学生网页设计专业的需求，也可以让学生进行跨专业考证，进而培养出复合型人才。学生也能够一次不断提高自身综合水平，为自己获取更加良好的职业生涯。
3 运用墨子职业教育思想，构建科学教学管理体系，完善职业教育评价组织
运用墨子职业教育“述而且作”的思想，研究“1+X证书制度”背景下网页设计类课程评价标准。主要采用文献调研法、行动研究法、对比研究法、调查研究法等方法，可采用“学业考核和职业技能鉴定”相结合的评价方式，形成科学的评价指标。
相关部门应当积极推动1+X证书制度的有效执行，并相应的制定职业技能等级标准，保证学校在开展教育活动时，能够将此项制度融入到教学之中，并且要将职业技能等级这本书培训列入到老师教学工作量之中，保证教学水平的有效增长。职业院校也应当积极创办新型教学形态，根据学生的需求积极改革当前的教学模式，将职业等级证书学生管理融为一体，进而构建出专业的职业技能教学体系，帮助学生在学历证书与职业技能证书之间建立合理的进阶关系，进而有效增强学生的就业竞争力。
结束语：基于墨子职业教育思想的1+X证书制度能够解决当前职业教育的困难，同时符合经济社会的发展，调动学生学习的积极性，为学校人才的培养奠定良好基础，也能够有效缓解学生的就业压力。在执行辞职的过程中，也应当始终遵循以学生为中心的教学观念，将培养复合型技术人才作为教育的根本，保证，学生在取得学历证书的同时也能够获得职业技能等级证书，进而有效提高学校人才培养的质量，保证高职院校学生的就业水平。
参考文献：
[1]崔蕾.基于“1+x”证书制度的高职院校创新创业人才培养[J].人才资源开发，2021（11）：60-61.
[2]黎乾坤.基于“1+X”证书制度的计算机应用技术专业人才培养模式研究[J].科技经济导刊，2021，29（15）：168-170.
[3]张秀，郑敏.基于1+X证书制度下职业院校教师、教材、教法改革研究[J].老字号品牌营销，2021（05）：117-118.
作者简介：
姚勋勋（1985-10） 女，汉族，山东昌邑人，讲师硕士，研究方向：计算机软件。
课题基金：中国墨子学会职业教育研究会2019—2019年度墨子职业教育课题.
课题编号：MZ 2019014.
（山东科技职业学院 信息工程系，山东 潍坊 261053 ）
关键词：墨子职业教育;1+X证书制度;网页设计研究
社会经济的快速发展，对高素质人才的需求也在逐渐增加，对于墨子“兼相爱，交互利”的职业教育理念而言，认真执行教育改革制度是其发展的必然方向，我国已经出台了关于1+X证书制度的政策，将“学历证书+职业技能等级证书”作为教育改革的重点内容，通过对师资队伍以及课程结构等方面的有效改革，来推动1+X证书制度落实保证网页设计专业的学生能够得到高效发展，充分展现出1+X证书制度的价值，从而在根源来缓解学生的就业压力。
1 运用墨子职业教育思想，政府部门加强统筹规划，大力推动配套制度建设
在执行1+X证书制度过程中，政府及相关部门应当积极开展此项工作，做好统筹规划，通过建立严格的证书制度及机制，来规范证书的审核程序，以及考核过程积极提高“X”证书的含金量，保证社会能够认可此证书。职业技能证书也要保证自身的退出机制，根据网页设计行业发展的最新状况，判定当前职业技能证书是否符合时代需求，并且如果在缺乏劳动力的市场上，可以适当的退出一次来，提高其他职业技能证书的含金量。政府及相关部门也应当积极完善证书的设计思路，保证其设计原则，能够符合教育教学的标准，积极健全证书发放的调整机制。
同时政府也应当面向社会，积极选聘网页设计专业人员及评价组织，充分发挥评价组织的作用。在完成相关设计后，政府及相关部门也应当深入其监督机制，积极评选职业技能，致命失误的性能并响应教育部门的需求，保证1+X证书制度的有效执行。而对于网页设计专业而言，在设立1+X证书制度时，应当完善其相关配套制度，如信息化管理、监督机制，专业技能的实际掌握情况及实操状况。
2 运用墨子职业教育思想，建立相关教学创新团队，创新墨子职业教育培训体系
墨子在构建“兼相爱，交相利”的职业教育理念中，首先强调的是“厚乎德行”，这种德行以“兼爱”为核心，要求用爱的理念对待职业技术教育，强调爱他人、爱国、爱和平的同时，职业服务的对象应该不分亲疏、贫富、国别，对伙伴也应该真诚、关爱，做到技术应用利国利民，才能“交互利”。
为了全面落实1+X证书制度，在网页设计专业中的有效落实，学校应当积极选聘专业的教学团队，并对当前的教学状态进行改革创新。首先，应当积极建立高素质的教师队伍，保证在教学过程中能够充分发挥其专业作用，同时也可以邀请专业的网页设计员工到职业院校担任授课老师，积极提高学校的教学质量，学校也可以适当的延长学生的学制。
运用墨子职业教育“兼相爱、述而且作”的思想，在“1+X证书制度”背景下学生自主学习任务单的设计与实践。运用墨子职业教育“述而且作”的思想，在“1+X证书制度”背景下改进网页设计的教学设计和课例。运用墨子职业教育“述而且作”的思想，在“1+X证书制度”背景下对网页设计课程的微课程教学资源进行改进。墨子职业教育和“1+X证书制度”下教师素养提升，主张教师“以力从事”，饱含“不扣必鸣”的教学热情，提高教育积极性，及时进行心理调节，善于以身作则。
由于学生受到课业的影响，在考取X证书时面临着较大的压力，进而容易影响学生日常的学习状态，如果可以恰当的延长学生的学制，就可以有效缓解这一问题。通过学制的延长，学生能够有更多的机会展开对X证书的学习，进而提高自身的专业能力以及就业能力，保证学生在学校学习期间能够学习更加专业的课程，获取更高的水平。而学生所考取的X证书既可以满足学生网页设计专业的需求，也可以让学生进行跨专业考证，进而培养出复合型人才。学生也能够一次不断提高自身综合水平，为自己获取更加良好的职业生涯。
3 运用墨子职业教育思想，构建科学教学管理体系，完善职业教育评价组织
运用墨子职业教育“述而且作”的思想，研究“1+X证书制度”背景下网页设计类课程评价标准。主要采用文献调研法、行动研究法、对比研究法、调查研究法等方法，可采用“学业考核和职业技能鉴定”相结合的评价方式，形成科学的评价指标。
相关部门应当积极推动1+X证书制度的有效执行，并相应的制定职业技能等级标准，保证学校在开展教育活动时，能够将此项制度融入到教学之中，并且要将职业技能等级这本书培训列入到老师教学工作量之中，保证教学水平的有效增长。职业院校也应当积极创办新型教学形态，根据学生的需求积极改革当前的教学模式，将职业等级证书学生管理融为一体，进而构建出专业的职业技能教学体系，帮助学生在学历证书与职业技能证书之间建立合理的进阶关系，进而有效增强学生的就业竞争力。
结束语：基于墨子职业教育思想的1+X证书制度能够解决当前职业教育的困难，同时符合经济社会的发展，调动学生学习的积极性，为学校人才的培养奠定良好基础，也能够有效缓解学生的就业压力。在执行辞职的过程中，也应当始终遵循以学生为中心的教学观念，将培养复合型技术人才作为教育的根本，保证，学生在取得学历证书的同时也能够获得职业技能等级证书，进而有效提高学校人才培养的质量，保证高职院校学生的就业水平。
参考文献：
[1]崔蕾.基于“1+x”证书制度的高职院校创新创业人才培养[J].人才资源开发，2021（11）：60-61.
[2]黎乾坤.基于“1+X”证书制度的计算机应用技术专业人才培养模式研究[J].科技经济导刊，2021，29（15）：168-170.
[3]张秀，郑敏.基于1+X证书制度下职业院校教师、教材、教法改革研究[J].老字号品牌营销，2021（05）：117-118.
作者简介：
姚勋勋（1985-10） 女，汉族，山东昌邑人，讲师硕士，研究方向：计算机软件。
课题基金：中国墨子学会职业教育研究会2019—2019年度墨子职业教育课题.
课题编号：MZ 2019014.
（山东科技职业学院 信息工程系，山东 潍坊 261053 ）