【摘 要】
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OECD近年来启动了"21世纪儿童项目",旨在探讨数字时代中的童年特征、儿童发展与学校作用的交互影响,以及如何实现学校、家长、社区的协同共育等问题。基于"21世纪儿童项目"的
【机 构】
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首都师范大学教育学部学前教育学院,首都师范大学教育学部
【基金项目】
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北京市社会科学基金项目“基于GIS的北京市公办学前教育资源区域配置研究:空间特征与优化对策”(项目编号:19JYB012),教育部人文社会科学研究项目“‘全面二孩’政策下我国超大城市学前教育需求分析:2018-2050”(项目编号:16YJC880065),首都师范大学青年燕京学者项目“学前教育质量保障相关政策研究”(项目编号:117/2055121)。
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OECD近年来启动了"21世纪儿童项目",旨在探讨数字时代中的童年特征、儿童发展与学校作用的交互影响,以及如何实现学校、家长、社区的协同共育等问题。基于"21世纪儿童项目"的系列研究,对数字时代的童年样貌、成长危机及国家教育行动进行梳理与思考发现:虽然数字世界为儿童发展带来了诸多新机遇,但也潜藏多重危机。由于过度使用电子产品,出现了运动量减少、肥胖率攀升,睡眠时间不足、睡眠质量下降等身体健康危机;焦虑、抑郁、网络欺凌等情感幸福危机;网络应用商未经同意即收集儿童个人信息、家长远程监控子女及在社交媒体
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