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摘要： 德育教育、心理健康教育是新课标下，发展优质综合素质教育的重要组成部分，对于促进学生的健康成长和全面发展至关重要。在小学德育管理中，科学地开展心理健康教育能够使得学生心理抗压能力增强，同时也可以提升德育管理的效率。因此，教师应该立足小学生身心发展特点，制定合理的管理模式，有效地将心理健康教育渗透到德育管理工作中，在提升德育管理效率的同时提升学生的心理素质，给学生应该一个健康成长的学习环境，最终全面提升学生的学习能力。
关键词：心理健康教育;小学;德育管理
引言
对于当前小学德育管理而言，很大程度上会对于学生心理发展造成影响;对于当前教师来讲，需要注重提高学生的学习成绩，实现学生的整体发展，加强对学生的心理健康教育。
1在小学德育管理中融入心理健康教育的必要性
1.1促进学生心理健康
对于当前的学生来讲，一些学生难以对自己的行为进行有效控制，甚至部分学生由于心理异常，会与其他学生存在着差别，甚至会对他人产生敵视的心理。还有部分学生会采取不良行为将课堂秩序进行扰乱，直接影响到了课堂纪律，同时，这一部分学生的不良行为也会对于其他学生的健康成长和发展造成阻碍和影响。对于当前的教师而言，为了能够更好地加强对学生的心理健康教育，这就需要结合学生的精神特点以及学生的年龄特点开展教育工作，要充分了解和关注学生的精神状况，采取合理、科学的措施帮助学生疏导内在的不良情绪，促使学生可以不断纠正和改进自身的行为。
1.2有助于预防恶性事件的发生
在当前，为了能够切实保障德育各项工作的顺利开展，需要加强心理健康教育工作，对于心理健康的学生而言，在学习或人际交往过程当中，其秉持的态度通常都是相对较为稳定以及积极向上的，然而，部分学生随着年龄的增长，在学习生活中难免会产生各种各样的心理困惑，甚至会出现精神紧张等问题。所以，这就需要教师能够采取合理科学的措施，有效预防学生的心理问题或精神问题，一旦发现学生在心理方面存在问题后，要及时采取合理的科学措施进行应对，这样才能够避免学生产生过激行为，同时也防止在德育中出现恶性事件，切实保障学生实现健康稳定地成长。
2心理健康教育融入小学德育教育的措施
2.1合理选择教材，设计教学内容
教科书和基于教材的教学内容在学生学习中起着重要作用，它是取得教学效果、实现教学目标的有效手段。大多数关于道德教育和心理健康的理论知识都是在教学材料中得以体现的，因此，合理地选择适宜教学需求的教学材料，并根据教材设计良好的教学内容，是一种很好的方法，也是进一步整合道德教育和心理健康教育的前提条件。教师必须将道德教育和心理健康教育相结合，给予学生有坚定意志作用的相关教育，从而让他们在出现挫折的情况下，能够以乐观、坚强、积极的心理状态，用坚韧不拔、顽强不屈的表现，来积极应对。这是道德教育的一个重要组成部分，也是心理健康教育纳入道德教育的目的，能够促进学生更好地应对和解决困难。
2.2结合德育教育开展心理教育
德育教育在德育管理中有着重要价值，因此教师可以结合德育教学给学生渗透心理教育，通过两者之间的协调补充让学生从思想上和心理上都可以健康成长。例如，教师可以在班会上开展以“我爱我的德育”为主题的德育教育，让学生明白德育在学生学习中的重要性，让学生可以热爱自己德育中的桌椅、绿植、同学、老师以及卫生用具，然后将心理教育穿插其中，在讲到热爱同学时，教师可以将嫉妒、怨恨这些心理教育因素穿插其中，让学生了解到嫉妒、怨恨心理的存在会对学生造成什么样的影响，同时会给整个德育管理带来怎样的影响，让学生在思想上和心理上认识到这些不良情绪的坏处，这样可以提升学生的认识，进一步强化德育管理。德育教育与心理健康教育的结合最大优势在于可以免除学生由于“心理问题”四个字产生的恐惧心理，不在让学生听到这四个字而发生畏惧，借助于德育教学学生可以更能接受心理健康教育，这对于保障学生心理健康成长发挥着非常关键的作用，所以教师应该充分考虑将这两者融合，在管理中潜移默化使得学生学到更多心理健康知识。
2.3建立心理健康小组
教师可以通过德育主要班干部组成心理健康小组，在日常的德育管理中，教师会发现一些学生的心理出现问题，但是如果通过教师的问询，学生由于胆怯的心理往往不能很好地与教师交流。所以教师此时可以通过心理健康小组的辅导作用提升心理教育的渗透效果。这种形式的心理健康教育的优势在于教师可以将一些自己处理不好的问题通过学生之间的融洽关系处理得更好，从而很好地将使得学生健康成长。此外，心理健康小组的作用还体现在人性化的方面，由于一些学生对成年的的心理畏惧程度较高，作为教师很难将学生内心组深处的情感挖掘出来，所以通过同龄人之间的交流可以很好让教师了解到学生的心理想法，从而制定合理德育管理方法进行学生管理。
2.4打造独特的德育文化
积极心理学表明环境对每个人的情绪和积极力量有着重要的影响。德育就是学生成长的重要环境，因而德育文化的打造对德育管理尤其重要。德育文化主要分为物质文化和精神文化。物质文化方面班主任可以组织学生共同打造教室，例如，黑板报内容的设计、读书角的书籍等，让学生拥有一个自己打造的温馨教室;在精神文化方面，班主任可通过积极心理学营造积极德育文化环境。
2.4.1创立德育特有公约
建立积极的德育公约是一个优秀班集体必不可少的条件，德育公约所营造的优秀德育氛围以及奋斗目标能够约束学生的行为。公约由学生共同制定，这其实相当于德育内共同的承诺，让学生能够主动维护，从而加强德育文化建立[2]。值得注意的是，德育公约的内容应该积极向上，把“不能”变成“能”。积极的描述会让学生潜移默化地接受积极的心理暗示。
2.4.2开展主题班会
开展与心理教育及积极品质相关的班会也是营造德育文化的重要方式。班会的形式可以根据主题来定，可以是以分享为主的，也可以是以解决问题为主。不论班会的主题和形式如何，最重要的是带动学生参与的积极性，通过沟通及分享让学生之间互帮互助，凝聚德育力量。
2.5密切家校联系，用家校联合的方式推进全方位教育
家庭是学生身心发展的重要因素，在孩子的成长过程中，家庭影响到他们的个人价值观和道德发展方向，也为他们的成长提供了最贴近的指导和榜样。一方面，学校要密切关注孩子的家庭，与学生家庭建立联系，及时与学生的父母进行沟通，使其注意儿童的道德和心理教育。另一方面，通过定期的儿童教育专题活动，家长可以获得有关学生在校情况的信息。而且，为了确保家庭教育的效果，通过学校与家长之间的密切联系，教师能够获得学生的家庭表现信息，并更好地了解道德教育和心理健康。
结束语
综上所述，在德育管理工作开展的过程中，班主任不仅仅需要对于实际课程的内容进行合理讲授，同时，还应当要引进更加先进以及科学的德育管理模式，切实保障德育教学活动的顺利开展和实施。在实际德育管理过程当中，教师要明确工作重点，对学生的心理进行合理科学地引导，营造出良好的学习氛围，加强对学生心理健康的教育，这样才能够提高德育管理工作的效率和科学性。
参考文献：
[1]孙永青.心理健康教育在小学德育管理中的应用分析[J].文化创新比较研究，2020，4（13）：121-122.
[2]林凤妮.心理健康教育在小学德育管理中的运用探析[J].当代家庭教育，2020（12）：31.
[3]高雪花.心理辅导在小学班主任工作中的运用研究[J].当代家庭教育，2020（07）：37.
龙岩莲东小学 福建省龙岩市 364000
关键词：心理健康教育;小学;德育管理
引言
对于当前小学德育管理而言，很大程度上会对于学生心理发展造成影响;对于当前教师来讲，需要注重提高学生的学习成绩，实现学生的整体发展，加强对学生的心理健康教育。
1在小学德育管理中融入心理健康教育的必要性
1.1促进学生心理健康
对于当前的学生来讲，一些学生难以对自己的行为进行有效控制，甚至部分学生由于心理异常，会与其他学生存在着差别，甚至会对他人产生敵视的心理。还有部分学生会采取不良行为将课堂秩序进行扰乱，直接影响到了课堂纪律，同时，这一部分学生的不良行为也会对于其他学生的健康成长和发展造成阻碍和影响。对于当前的教师而言，为了能够更好地加强对学生的心理健康教育，这就需要结合学生的精神特点以及学生的年龄特点开展教育工作，要充分了解和关注学生的精神状况，采取合理、科学的措施帮助学生疏导内在的不良情绪，促使学生可以不断纠正和改进自身的行为。
1.2有助于预防恶性事件的发生
在当前，为了能够切实保障德育各项工作的顺利开展，需要加强心理健康教育工作，对于心理健康的学生而言，在学习或人际交往过程当中，其秉持的态度通常都是相对较为稳定以及积极向上的，然而，部分学生随着年龄的增长，在学习生活中难免会产生各种各样的心理困惑，甚至会出现精神紧张等问题。所以，这就需要教师能够采取合理科学的措施，有效预防学生的心理问题或精神问题，一旦发现学生在心理方面存在问题后，要及时采取合理的科学措施进行应对，这样才能够避免学生产生过激行为，同时也防止在德育中出现恶性事件，切实保障学生实现健康稳定地成长。
2心理健康教育融入小学德育教育的措施
2.1合理选择教材，设计教学内容
教科书和基于教材的教学内容在学生学习中起着重要作用，它是取得教学效果、实现教学目标的有效手段。大多数关于道德教育和心理健康的理论知识都是在教学材料中得以体现的，因此，合理地选择适宜教学需求的教学材料，并根据教材设计良好的教学内容，是一种很好的方法，也是进一步整合道德教育和心理健康教育的前提条件。教师必须将道德教育和心理健康教育相结合，给予学生有坚定意志作用的相关教育，从而让他们在出现挫折的情况下，能够以乐观、坚强、积极的心理状态，用坚韧不拔、顽强不屈的表现，来积极应对。这是道德教育的一个重要组成部分，也是心理健康教育纳入道德教育的目的，能够促进学生更好地应对和解决困难。
2.2结合德育教育开展心理教育
德育教育在德育管理中有着重要价值，因此教师可以结合德育教学给学生渗透心理教育，通过两者之间的协调补充让学生从思想上和心理上都可以健康成长。例如，教师可以在班会上开展以“我爱我的德育”为主题的德育教育，让学生明白德育在学生学习中的重要性，让学生可以热爱自己德育中的桌椅、绿植、同学、老师以及卫生用具，然后将心理教育穿插其中，在讲到热爱同学时，教师可以将嫉妒、怨恨这些心理教育因素穿插其中，让学生了解到嫉妒、怨恨心理的存在会对学生造成什么样的影响，同时会给整个德育管理带来怎样的影响，让学生在思想上和心理上认识到这些不良情绪的坏处，这样可以提升学生的认识，进一步强化德育管理。德育教育与心理健康教育的结合最大优势在于可以免除学生由于“心理问题”四个字产生的恐惧心理，不在让学生听到这四个字而发生畏惧，借助于德育教学学生可以更能接受心理健康教育，这对于保障学生心理健康成长发挥着非常关键的作用，所以教师应该充分考虑将这两者融合，在管理中潜移默化使得学生学到更多心理健康知识。
2.3建立心理健康小组
教师可以通过德育主要班干部组成心理健康小组，在日常的德育管理中，教师会发现一些学生的心理出现问题，但是如果通过教师的问询，学生由于胆怯的心理往往不能很好地与教师交流。所以教师此时可以通过心理健康小组的辅导作用提升心理教育的渗透效果。这种形式的心理健康教育的优势在于教师可以将一些自己处理不好的问题通过学生之间的融洽关系处理得更好，从而很好地将使得学生健康成长。此外，心理健康小组的作用还体现在人性化的方面，由于一些学生对成年的的心理畏惧程度较高，作为教师很难将学生内心组深处的情感挖掘出来，所以通过同龄人之间的交流可以很好让教师了解到学生的心理想法，从而制定合理德育管理方法进行学生管理。
2.4打造独特的德育文化
积极心理学表明环境对每个人的情绪和积极力量有着重要的影响。德育就是学生成长的重要环境，因而德育文化的打造对德育管理尤其重要。德育文化主要分为物质文化和精神文化。物质文化方面班主任可以组织学生共同打造教室，例如，黑板报内容的设计、读书角的书籍等，让学生拥有一个自己打造的温馨教室;在精神文化方面，班主任可通过积极心理学营造积极德育文化环境。
2.4.1创立德育特有公约
建立积极的德育公约是一个优秀班集体必不可少的条件，德育公约所营造的优秀德育氛围以及奋斗目标能够约束学生的行为。公约由学生共同制定，这其实相当于德育内共同的承诺，让学生能够主动维护，从而加强德育文化建立[2]。值得注意的是，德育公约的内容应该积极向上，把“不能”变成“能”。积极的描述会让学生潜移默化地接受积极的心理暗示。
2.4.2开展主题班会
开展与心理教育及积极品质相关的班会也是营造德育文化的重要方式。班会的形式可以根据主题来定，可以是以分享为主的，也可以是以解决问题为主。不论班会的主题和形式如何，最重要的是带动学生参与的积极性，通过沟通及分享让学生之间互帮互助，凝聚德育力量。
2.5密切家校联系，用家校联合的方式推进全方位教育
家庭是学生身心发展的重要因素，在孩子的成长过程中，家庭影响到他们的个人价值观和道德发展方向，也为他们的成长提供了最贴近的指导和榜样。一方面，学校要密切关注孩子的家庭，与学生家庭建立联系，及时与学生的父母进行沟通，使其注意儿童的道德和心理教育。另一方面，通过定期的儿童教育专题活动，家长可以获得有关学生在校情况的信息。而且，为了确保家庭教育的效果，通过学校与家长之间的密切联系，教师能够获得学生的家庭表现信息，并更好地了解道德教育和心理健康。
结束语
综上所述，在德育管理工作开展的过程中，班主任不仅仅需要对于实际课程的内容进行合理讲授，同时，还应当要引进更加先进以及科学的德育管理模式，切实保障德育教学活动的顺利开展和实施。在实际德育管理过程当中，教师要明确工作重点，对学生的心理进行合理科学地引导，营造出良好的学习氛围，加强对学生心理健康的教育，这样才能够提高德育管理工作的效率和科学性。
参考文献：
[1]孙永青.心理健康教育在小学德育管理中的应用分析[J].文化创新比较研究，2020，4（13）：121-122.
[2]林凤妮.心理健康教育在小学德育管理中的运用探析[J].当代家庭教育，2020（12）：31.
[3]高雪花.心理辅导在小学班主任工作中的运用研究[J].当代家庭教育，2020（07）：37.
龙岩莲东小学 福建省龙岩市 364000