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摘 要：为实现学校的特色发展、内涵发展，阳江职业技术学院附属阳东学校提出了校园“七礼”，努力打造“礼行天下，德被四方”的崇礼文化特色学校。文章从校园崇礼文化建设的核心内涵、探索与实践以及实施策略三个方面总结了阳江职业技术学院附属阳东学校“崇礼文化”特色建设的成果和经验。
关键词：特色学校;学校文化;崇礼文化
阳江职业技术学院附属阳东学校，创办于2016年8月，是一所九年一贯制全寄宿民办学校。学校生源的区域跨度较大，生活背景差异明显，习惯养成和文明礼仪水平参差不齐。经过广泛调研、深入思考，从学校形象和办学水平的战略高度出发，贯彻“立德树人，全面发展”这一办学理念，学校提出校园“七礼”，努力打造“礼行天下，德被四方”的崇礼文化特色学校。
一、校园崇礼文化建设的核心内涵
学校开办两年来，围绕“崇礼”教育，提出了校园“七礼”，形成了一套独特的崇礼文化教育体系：学校“礼”文化教育、家庭“礼”文化教育、社会“礼”文化教育三个方面齐抓共管。
（一）校园“七礼”的核心内涵
每一种“礼”都用四字词语高度概括它的基本内涵，如下图：
（二）校园“七礼”的基本内容
1. 仪容礼：教育和引导学生在表情状态、身体姿态、面容发型、穿着打扮等方面讲究文明礼仪，做到面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态端庄。
2. 言行礼：教育和引导学生在日常言语交谈、正式场合交流或公共场所等方面讲究文明礼仪，做到用语文明、举止大方、善待景观、爱护文物、恪守公德;遵纪守法、诚恳友善、心平气和、扶老助弱、礼让三先。
3. 求知礼：教育和引导学生勤读苦练、好学多问、虚心求进、乐读善思、学会合作、自觉守时。
4. 待人礼：教育和引导学生在日常生活、特定场合交往等方面讲究文明礼仪，做到尊老敬贤、感恩立德、宽容礼让、诚信待人。
5. 劳作礼：教育和引导学生在学校、家庭、公共场合热爱劳动、勤劳勇敢、吃苦耐劳、讲究卫生、用心做事。
6. 就餐礼：教育和引导学生在学校集体用餐、家庭日常就餐、公共场所用餐、社会交往聚餐等方面讲究文明礼仪，做到讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。
7. 集会礼：教育和引导学生集队集会时，做到遵守秩序、严肃认真、爱护环境，在观看文艺表演、各类活动、比赛、庆典、升旗等场合讲究文明礼仪，专心欣赏、礼貌喝彩。
前四种“礼”具有持续性、连贯性，而后三种“礼”具有间断性和场合特定性。
二、校园崇礼文化建设的探索与实践
学校打造“绿色成长”德育品牌从优化校園环境入手，通过课程内容保障，夯实基础;再通过礼活动培育学生独特的气质，落实深化。其范围由大到小、内容由浅入深、层次由低到高，并形成由上到下的辐射。
（一）打造“礼”环境，渲染“礼”氛围
通过两年的实践，崇礼文化的气息日渐浓厚，“礼行天下，德被四方”已经成为全校师生的共同愿景和校园文化的核心价值。在理念先行的前提下，学校继续加强环境文化的建设，用文化优化环境，用环境熏陶言行。
1. 教学楼的顶层立着“立德树人，全面发展”八个大字，凸显“礼”的作用与影响。“礼”内化于心便是“德”，“德”外化于形便是“礼”。学校秉承“立德树人，全面发展”的理念，实现“礼行天下，德被四方”的愿景。
2. 校门口的核心文化墙镌刻着学校的办学目标、办学理念、一训三风，融合了社会主义核心价值观的元素和核心素养的基本点，吻合了“校园七礼”中的言行礼、求知礼和待人礼等。
3. 铜铸孔子雕像矗立在教学楼“孔圣堂”中央，彰显浓厚的儒家文化氛围。孔子的“仁义礼乐”“德治教化”思想深入人心，让学生在潜移默化中受到教育。
4. 教学楼“七礼厅”两边的宣传栏和八根柱子均以“崇礼”文化为主题，展示了“崇礼”教育的系列活动，让师生感受到“礼”教育之后的辐射影响与渗透。
5. 校园内共设有二十多个规格、形状、样式不一的宣传展板，不定期展示学生的主题书画作品、习作选登、礼仪手抄报、才艺技能比赛、“七彩太阳章”争章活动等系列剪影以及各国礼节、礼仪常识、礼仪小故事、文明公约等。这样的宣传展板成为学校一道清新的人文风景线，让学生感受到学校兼容并蓄的博大文化和特色。
6. 教学楼、宿舍楼、科学楼的走廊和楼梯，食堂的柱子、运动场围墙粘贴或悬挂以“礼”为主题的格言警句、标语挂画。内容涉及学生的生活、劝学、交友、做人等各个方面。
7. 教室“礼”文化角。重视班级文化建设，营造教室育人环境。班级采用具有丰富内涵的个性化名字，如知礼班、习礼班、守礼班、传礼班等，并制定符合学生实际的“礼”主题班训、班徽和班级口号。
（二）研发“礼”教材，设置“礼”课程
校本课程是学校“礼”文化教育的生长点，学校积极开发校本课程，开设专门的“礼文化”课。通过丰富多彩的“礼文化”课堂，把“礼文化”的种子播撒在每个学生的心田。
1. 课程研发
（1）借助古人留下的优秀启蒙读本《三字经》《弟子规》等，积极推进校本课程，组织学生定期阅读学习，还利用学校LED屏定期播放《弟子规》情景动画片，寓教于乐。
（2）学校编制《崇礼教育学生管理制度汇编》，作为第一套校本教材，学生每人一册，并按计划组织学生学习，保障校本课程的顺利实施，努力提高学生的“礼”文化意识。
（3）学校编写第二套校本教材《校园七礼》。《校园七礼》从学生的成长出发，紧紧围绕学生的认知特点和日常需求，有选择、有重点地介绍校园“七礼”的常识，阐明学生在学校、家庭、社会生活等方面的礼仪规范要领。独具匠心地“量体裁衣”，从基本的仪容礼到每天的就餐礼，从平时的言行礼到待人礼，从已被弱化的劳作礼到校园内外的集会礼，对学生的行为细节进行全面的把脉。 2. 课程设置
（1）将“礼”文化课程纳入正式课表，每周安排一个课时进行教学活动。教师通过课堂主阵地，有计划地培养学生的现代文明意识和行为习惯，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，让学生的文明礼仪风范从整体上得到提高。
（2）把“礼”文化渗透于学科课程当中。每个学科都承担着学生礼仪教育的基本职责。学校要求全体教师根据学科教学的特点，结合教材内容不失时机地渗透“礼文化”教育。
3. 课程评价
（1）学校根据“七礼”内容，分别设计初级、中级、高级课程，精心设计每一个“礼”的外在表现形式，通过训练形成素养。各年级定期对课程实施中的问题进行分析评估，改进教学管理，不断完善课程。
小学一、二、三年级（初级）：重点教导学生学会使用基本礼貌用语，掌握一些基本的家庭、学校、社会文明礼仪常识，养成日常文明行为习惯。
小学四、五、六年级（中级）：重点引导学生自觉规范言行举止，学会沟通、包容，培养学生的团队协作精神，增强学生的竞争意识以及讲文明话、做文明事、当文明人的意识和能力。
中学七、八、九年级（高级）：重点引导学生懂得做人做事的原则和方法，掌握面对不同对象和不同场合的仪容、谈吐、举止等文明礼仪规范，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生对家庭、社会、国家的责任感。
（2）编制《校园“七礼”测量表》。依据中小学生的身心特点、认知能力，学校将一至九年级“礼”文化内容设计为“三级九档”，对学生的礼仪行为规范进行量化测评。以校园内外的显性之礼（坐、立、行、走、言）作为突破口，培养学生的隐形之礼（勤、孝、善、智、诚），全面提升学生的道德素质和文明素养。要求全面落实在初级、中级、高级三阶段的序列中，每一项“礼”文化教育内容在三个阶段的教育目标中都呈螺旋上升结构。同时，每个阶段又根据学生层次分为一、二、三档，一档是该阶段每个学生都必须做到的基本礼仪要求，称为“达标档”;二档是在做好一档的基础上，对大部分有能力达到的学生提出的，称为“提高档”;三档是针对小部分学生提出的拔高要求，称为“优秀档”。
（三）开展“礼”活动，践行“礼”思想
没有对“礼”的践行，崇礼教育就是空中楼阁。以提升学生综合素养为目的，学校定期开展校园“七礼”教育实践活动，普及学校“礼”文化。从情感体验入手，让学生对身边的礼仪常识和礼仪规范有更加深刻的理解，“内正其心，外正其行”，引导学生知礼、明礼、懂礼、用礼。
1. 一年一度秋季入学庆典
开学第一天，学校举行隆重的入学庆典。学生带着七彩梦，沿著“成长路”，依次穿过“集会礼”“就餐礼”“劳作礼”“言行礼”“待人礼”“求知礼”“仪容礼”等七礼门，“正衣冠”仪式之后，接过冯仕兴校长亲手赠予的祝福卡和《崇礼教育学生管理制度汇编》，再深情地诵读《校园七礼》，让学生心中树立“礼行天下，德被四方”的崇高理念，与礼相伴，与德同行，一步一个脚印，一步一个台阶，走向成功之门。
2. 自编自创校园“七礼”操
学校集各方智慧，共同创造开发校园“七礼”操，这是学校崇礼文化特色建设的又一大亮点。以课堂学习、课间集会、饭堂用餐、日常交往、打扫清洁等场景为切入口，配以独创音乐、动作、造型，汇编成操，诠释了仪容礼、言行礼、求知礼、待人礼、劳作礼、就餐礼和集会礼等文化特色。“七礼”操颠覆传统模式，从室外发展到室内，课桌之间的狭小空间也能施展，动作刚柔并济、重巧轻力，举手投足间尽显中华文明礼仪之风采。学校以此为契机，通过系列训练和比赛，不断强化教育，将礼仪规范转化为学生的习惯，将文明礼仪扎根在学生心底，并让每一位学生都能把礼仪带出校园，带向社会，争做一名“礼行天下，德被四方”的优秀学子。
3. 学校、家庭、社会三方合力，共育“礼”文化
崇礼教育要想取得整体效应，就要使学校、家庭、社会三方形成合力，做到教育原则一致，内容互补。国内外大量实验也表明：大凡谦逊有礼的人，追溯其成长过程，一般都受过良好的家庭教育。因此，学校邀请中国儿童礼仪教育协会阳江分会专家冯琦贤老师开展专题讲座——“彬彬有礼的孩子走到哪里都受欢迎”，为全体师生和家长们上了一堂生动、实用的礼文化课。冯老师用丰富的知识、优雅的谈吐、鲜活的实例，将“礼”的精髓娓娓道来，并展示了别开生面的儿童礼仪操。学校借助社会资源，开办“家长课堂”，宣传礼仪教育，明确礼仪规范，对家长进行礼文化浸润，让家长在这样的亲子实践活动中感受礼仪的魅力。
4. 课堂示范演练，践行“仪容礼”
中国儿童礼仪教育协会阳江分会专家胡业翠老师为小学生量身定制了一节以“内外兼修，优雅自信”为主题的优质课。胡老师从简单大方的自我介绍、亲切的问候用语、适当的肢体动作等方面向小学生诠释了何谓“礼仪”及“礼仪”在日常生活及工作中的重要性。
中国儿童礼仪教育协会阳江分会专家林慧老师给中学生上了一节以“做一个彬彬有礼的中学生”为主题的优质课。林慧老师从学生心目中的人物形象谈起，以塑造得体的形象为主旨，从个人着装、仪容仪表、站姿、坐姿以及待人接物、得体的语言等方面，分别作了详细的介绍。通过简明讲述和实际演示道出了“礼”的真谛，即“心有敬而形于外”。
5. 倡导名著阅读，践行“求知礼”
为倡导学生爱读书、读好书，进一步提升学生阅读经典文学的能力，引导学生在阅读名著中探索真理、完善自我、成长成才，学校举行了“我读书，我快乐”主题名著阅读知识竞赛，评选出“书香家庭”和“最美书童”，激励那些表现优秀的学生和家长。另外，学校根据学生的特长、爱好，开设第二课堂活动，如“童谣诗社”“国学课堂”“经典诵读”“小作家协会”等。这既补充了课堂教育的不足，也使课堂教育得到有效延伸。
6. 感恩励志活动，践行“待人礼” “感恩”是校园“七礼”之一“待人礼”的内容。为了培养学生懂得感恩，做一个富有善心、爱心、孝心的人，学校举办了“播下礼的种子，收获美的心灵”大型感恩励志活动。学校特邀阳江市演讲协会的李湘粤老师倾情主讲，从感恩祖国、感恩老师、感恩父母、感恩自己四个方面，培养学生懂得珍惜、懂得感恩的阳光心态，让学生树立正确的人生观和价值观，体现家校管理的和谐。
7. 暖冬行动爱相随，践行“言行礼”
为了让学生奉献爱心、参与社会交往，做个语言美、行为美的人，学校定期组织师生代表和家长志愿者到阳江市社会福利院和东城镇敬老院开展“用爱播撒阳光，用心守护成长”的爱心慰问活动。家长志愿者精心准备了圣诞节礼物，师生代表也各自准备了才艺表演。期间，学生陪福利院的孩子做游戏，教他们画画，和他们一起聊天、唱歌、跳舞，给他们送去了各种玩具;陪老人拉家常，帮老人清理房间、打扫庭院，到处都可以看见学生忙碌的身影。
8. 身体力行护环境，践行“劳作礼”
全校师生定期开展校园大扫除，对校园绿化带、主干道、运动场、广场、教学楼、科学楼等场所进行彻底的大扫除，用实际行动共同打造美丽、文明、卫生的校园环境。开展社区大清洁，培养学生积极向上、团结协作、奉献社会的美好品质。开展户外环保活动，对金山植物公园卫生死角、树丛中的塑料袋、碎纸片和矿泉水瓶等进行搜索，并及时清除，学生和家长们不怕脏、不怕累的行动不时赢得路人点赞，同时也将“爱护环境，人人有责”的理念推广给更多的人。开展植树活动，用勤劳的双手为学校周边增添一点新绿，不遗余力地弘扬植绿、护绿、爱绿的文明新风。开展“争当家务劳动小能手”综合实践活动，学生在活动中掌握了劳动技能，体验了劳动的苦与乐，砥砺品质，磨练意志。
9. 升旗观影守秩序，践行“集会礼”
学校不定期组织集队集会活动，比如早操、课间操、升国旗、国旗下讲话、晨会、队会、庆典，也经常组织学生观看大型文艺晚会、体育比赛，还参加户外活动，学生都努力做到遵守秩序、严肃认真、爱护环境，顾全大局，让活动得以和谐有序地进行。
（四）成立“礼”团队，优化“礼”教育
1. 成立家委会
各班的班主任在众多家长中挑选和推荐有思想、有素质、有爱心、有责任心的优秀家长，经学校审核通过后组建学校家长委员会。家委会的成立能极大地推动学校“礼”教育的延伸与对接，形成教育的连贯性和一致性。在“支持”“沟通”“理解”“参与”四个方面，家校共同携手，步调一致，增强教育合力，共同促进学校的发展，为学生的健康成长撑起一片美丽、晴朗的天空。
2. 成立团校和少工委
团校和少工委作为培育优秀青少年人才的重要组织，在思想引领、素质提升等方面承载着重要使命。成立团校和少工委，以加强学生的礼仪养成教育为重点，开展丰富的活动，在激发校园崇礼文化教育的活力，培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化等方面发挥了先锋模范作用。
3. 成立竹篙山文学社
学校成立竹篙山文学社，旨在传播校园“礼”文化，拓宽学生的视野，提高学生的素养，发挥学生的特长，提升学生的文化品位，丰富学生的校园生活，营造健康高雅的人文氛围。
4. 成立校园“七礼”文化监督岗
学校积极完善学生会、大队委组织机构，根据校园“七礼”公约，检查和监督学生执行各种规章制度的情况，维护学校正常的教学秩序和生活秩序，引导学生自觉抵制侵害身心健康的不良风气，大力促进良好校风的建设。另外，学校还利用校园“七礼”文化巡讲团、红领巾广播站、微信公众号、网站等，对崇礼文化建设成果作专题宣传和报道，引起社会强烈的反响，产生良好的社会效应。
三、校园崇礼文化建设的实施策略
（一）榜样示范法
教师的一言一行会给学生带来潜移默化的影响。从举止、言语、穿着等各方面来规范教师的行为，让教师“现身说法”，以引领学生树立良好的形象。比如，全校推广普通话。上课前和下课后，师生始终坚持互相问好或互道告别。平时见面，学生敬队礼或招手，并微笑地向师长们问好，师长微笑点头或招手回礼。
家长的行为对孩子同样有巨大的影响力，提高家长的素质和文明程度更显其特殊而重要的意义。学校积极引导职业不同，层次各异的家长群体参与到礼仪教育的行列中，明确礼仪规范，并适时地将一些颇有见地的教育文章印发给家长，共同讨论，将一些家长精辟的感悟发言和心得体会编辑成册，互相学习，从而提高家长的礼仪素养。
（二）活动渗透法
实践活动出能力，将校园“七礼”相关内容与学校德育活动紧密联系起来，这样才能使“礼”文化具体化、生活化，达到事半功倍的育人效果。
学校有条不紊地开展各项“礼文化”活动，比如：开展“礼”知识竞赛、礼仪之星风采大赛、“形象大使”和“礼仪小标兵”评比活动;开展交流分享会、主题班会、青春期健康专题讲座、主题演讲，举办手抄报、摄影、绘画、美文诵读比赛以及书画作品展览;开展“卓星”文明班和文明宿舍评比活动、班级“礼”文化或班容班貌评比活动、学雷锋先进集体评比活动等。同时，校园“七礼”教育实践延伸至家庭和社会，让学生在真实的环境中感受“七礼”的内涵，比如：开展“我是做家务小能手”评比活动、“眼睛看陋习”——我身边的不文明行为调查活动、志愿者“文明礼仪进社区”实践活动等。
学校通过别开生面的“礼文化”教育实践活动，让学生在喜闻乐见的活动中体验、感知文明礼仪的魅力，营造出一种身临其境的氛围，把“礼文化”的种子播撒在每个学生的心田，触动了师生的心灵，达到了润物无声的效果。
（三）全员管理法
1. 遵循“人人有事干，事事有人管”的原则，设置班级岗位总管、主管，分工明确，实行全天包干制。
2. 完善学生会、大队委组织机构，每周轮换值勤人员，对班级进行不定时检查、评比。
3. 分管校长、值日行政、大队辅导员、值日教师轮番检查、评比。
（四）积分累计法
1. 為每位学生设立了“校园七礼积分卡”，让学生把自己在学校、社会、家庭中的文明礼仪行为兑换成积分存入“积分卡”里，每周进行一次结算。
2. 加分或扣分项目由学生总管、主管和科任教师共同执行。
3. 班主任每周总结，根据实际奖励（记扣）星星章、月亮章、太阳章。
4. 学期结束根据各班累计积分，评比“卓星”文明班级。
（五）争章鼓励法
获得五个星星章，可兑换一个月亮章;三个月亮章，可兑换一个太阳章;集齐“七彩太阳章”的学生，将由学校颁发纪念奖杯。学生每获得一个太阳章，学校将通过LED大屏幕、笑脸墙等进行展示，并由班主任通过家校通平台和学校微信平台进行通报表扬。定期开辟专栏，宣传优秀学生的事迹，让学生在榜样的影响下形成“赶帮追”的良好风气。
与其说崇礼文化是学校德育工作的突破口和关键点，不如说崇礼文化是学校腾飞的引擎之一。对这张“名片”的求索和运用，既有利于学生的自我约束和管理，又有助于教师的专业成长，还将为学校实现全面、持续、稳健发展提供助力。实践证明，学校开展崇礼文化建设是必要的、可行的，也是行之有效的。学校将继续大力实施崇礼文化教育工程，积极探索适合学生身心发展特点、学生易于接受的素质教育新途径，使崇礼文化特色成为阳江职业技术学院附属阳东学校一道靓丽的风景线。
关键词：特色学校;学校文化;崇礼文化
阳江职业技术学院附属阳东学校，创办于2016年8月，是一所九年一贯制全寄宿民办学校。学校生源的区域跨度较大，生活背景差异明显，习惯养成和文明礼仪水平参差不齐。经过广泛调研、深入思考，从学校形象和办学水平的战略高度出发，贯彻“立德树人，全面发展”这一办学理念，学校提出校园“七礼”，努力打造“礼行天下，德被四方”的崇礼文化特色学校。
一、校园崇礼文化建设的核心内涵
学校开办两年来，围绕“崇礼”教育，提出了校园“七礼”，形成了一套独特的崇礼文化教育体系：学校“礼”文化教育、家庭“礼”文化教育、社会“礼”文化教育三个方面齐抓共管。
（一）校园“七礼”的核心内涵
每一种“礼”都用四字词语高度概括它的基本内涵，如下图：
（二）校园“七礼”的基本内容
1. 仪容礼：教育和引导学生在表情状态、身体姿态、面容发型、穿着打扮等方面讲究文明礼仪，做到面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态端庄。
2. 言行礼：教育和引导学生在日常言语交谈、正式场合交流或公共场所等方面讲究文明礼仪，做到用语文明、举止大方、善待景观、爱护文物、恪守公德;遵纪守法、诚恳友善、心平气和、扶老助弱、礼让三先。
3. 求知礼：教育和引导学生勤读苦练、好学多问、虚心求进、乐读善思、学会合作、自觉守时。
4. 待人礼：教育和引导学生在日常生活、特定场合交往等方面讲究文明礼仪，做到尊老敬贤、感恩立德、宽容礼让、诚信待人。
5. 劳作礼：教育和引导学生在学校、家庭、公共场合热爱劳动、勤劳勇敢、吃苦耐劳、讲究卫生、用心做事。
6. 就餐礼：教育和引导学生在学校集体用餐、家庭日常就餐、公共场所用餐、社会交往聚餐等方面讲究文明礼仪，做到讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。
7. 集会礼：教育和引导学生集队集会时，做到遵守秩序、严肃认真、爱护环境，在观看文艺表演、各类活动、比赛、庆典、升旗等场合讲究文明礼仪，专心欣赏、礼貌喝彩。
前四种“礼”具有持续性、连贯性，而后三种“礼”具有间断性和场合特定性。
二、校园崇礼文化建设的探索与实践
学校打造“绿色成长”德育品牌从优化校園环境入手，通过课程内容保障，夯实基础;再通过礼活动培育学生独特的气质，落实深化。其范围由大到小、内容由浅入深、层次由低到高，并形成由上到下的辐射。
（一）打造“礼”环境，渲染“礼”氛围
通过两年的实践，崇礼文化的气息日渐浓厚，“礼行天下，德被四方”已经成为全校师生的共同愿景和校园文化的核心价值。在理念先行的前提下，学校继续加强环境文化的建设，用文化优化环境，用环境熏陶言行。
1. 教学楼的顶层立着“立德树人，全面发展”八个大字，凸显“礼”的作用与影响。“礼”内化于心便是“德”，“德”外化于形便是“礼”。学校秉承“立德树人，全面发展”的理念，实现“礼行天下，德被四方”的愿景。
2. 校门口的核心文化墙镌刻着学校的办学目标、办学理念、一训三风，融合了社会主义核心价值观的元素和核心素养的基本点，吻合了“校园七礼”中的言行礼、求知礼和待人礼等。
3. 铜铸孔子雕像矗立在教学楼“孔圣堂”中央，彰显浓厚的儒家文化氛围。孔子的“仁义礼乐”“德治教化”思想深入人心，让学生在潜移默化中受到教育。
4. 教学楼“七礼厅”两边的宣传栏和八根柱子均以“崇礼”文化为主题，展示了“崇礼”教育的系列活动，让师生感受到“礼”教育之后的辐射影响与渗透。
5. 校园内共设有二十多个规格、形状、样式不一的宣传展板，不定期展示学生的主题书画作品、习作选登、礼仪手抄报、才艺技能比赛、“七彩太阳章”争章活动等系列剪影以及各国礼节、礼仪常识、礼仪小故事、文明公约等。这样的宣传展板成为学校一道清新的人文风景线，让学生感受到学校兼容并蓄的博大文化和特色。
6. 教学楼、宿舍楼、科学楼的走廊和楼梯，食堂的柱子、运动场围墙粘贴或悬挂以“礼”为主题的格言警句、标语挂画。内容涉及学生的生活、劝学、交友、做人等各个方面。
7. 教室“礼”文化角。重视班级文化建设，营造教室育人环境。班级采用具有丰富内涵的个性化名字，如知礼班、习礼班、守礼班、传礼班等，并制定符合学生实际的“礼”主题班训、班徽和班级口号。
（二）研发“礼”教材，设置“礼”课程
校本课程是学校“礼”文化教育的生长点，学校积极开发校本课程，开设专门的“礼文化”课。通过丰富多彩的“礼文化”课堂，把“礼文化”的种子播撒在每个学生的心田。
1. 课程研发
（1）借助古人留下的优秀启蒙读本《三字经》《弟子规》等，积极推进校本课程，组织学生定期阅读学习，还利用学校LED屏定期播放《弟子规》情景动画片，寓教于乐。
（2）学校编制《崇礼教育学生管理制度汇编》，作为第一套校本教材，学生每人一册，并按计划组织学生学习，保障校本课程的顺利实施，努力提高学生的“礼”文化意识。
（3）学校编写第二套校本教材《校园七礼》。《校园七礼》从学生的成长出发，紧紧围绕学生的认知特点和日常需求，有选择、有重点地介绍校园“七礼”的常识，阐明学生在学校、家庭、社会生活等方面的礼仪规范要领。独具匠心地“量体裁衣”，从基本的仪容礼到每天的就餐礼，从平时的言行礼到待人礼，从已被弱化的劳作礼到校园内外的集会礼，对学生的行为细节进行全面的把脉。 2. 课程设置
（1）将“礼”文化课程纳入正式课表，每周安排一个课时进行教学活动。教师通过课堂主阵地，有计划地培养学生的现代文明意识和行为习惯，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，让学生的文明礼仪风范从整体上得到提高。
（2）把“礼”文化渗透于学科课程当中。每个学科都承担着学生礼仪教育的基本职责。学校要求全体教师根据学科教学的特点，结合教材内容不失时机地渗透“礼文化”教育。
3. 课程评价
（1）学校根据“七礼”内容，分别设计初级、中级、高级课程，精心设计每一个“礼”的外在表现形式，通过训练形成素养。各年级定期对课程实施中的问题进行分析评估，改进教学管理，不断完善课程。
小学一、二、三年级（初级）：重点教导学生学会使用基本礼貌用语，掌握一些基本的家庭、学校、社会文明礼仪常识，养成日常文明行为习惯。
小学四、五、六年级（中级）：重点引导学生自觉规范言行举止，学会沟通、包容，培养学生的团队协作精神，增强学生的竞争意识以及讲文明话、做文明事、当文明人的意识和能力。
中学七、八、九年级（高级）：重点引导学生懂得做人做事的原则和方法，掌握面对不同对象和不同场合的仪容、谈吐、举止等文明礼仪规范，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生对家庭、社会、国家的责任感。
（2）编制《校园“七礼”测量表》。依据中小学生的身心特点、认知能力，学校将一至九年级“礼”文化内容设计为“三级九档”，对学生的礼仪行为规范进行量化测评。以校园内外的显性之礼（坐、立、行、走、言）作为突破口，培养学生的隐形之礼（勤、孝、善、智、诚），全面提升学生的道德素质和文明素养。要求全面落实在初级、中级、高级三阶段的序列中，每一项“礼”文化教育内容在三个阶段的教育目标中都呈螺旋上升结构。同时，每个阶段又根据学生层次分为一、二、三档，一档是该阶段每个学生都必须做到的基本礼仪要求，称为“达标档”;二档是在做好一档的基础上，对大部分有能力达到的学生提出的，称为“提高档”;三档是针对小部分学生提出的拔高要求，称为“优秀档”。
（三）开展“礼”活动，践行“礼”思想
没有对“礼”的践行，崇礼教育就是空中楼阁。以提升学生综合素养为目的，学校定期开展校园“七礼”教育实践活动，普及学校“礼”文化。从情感体验入手，让学生对身边的礼仪常识和礼仪规范有更加深刻的理解，“内正其心，外正其行”，引导学生知礼、明礼、懂礼、用礼。
1. 一年一度秋季入学庆典
开学第一天，学校举行隆重的入学庆典。学生带着七彩梦，沿著“成长路”，依次穿过“集会礼”“就餐礼”“劳作礼”“言行礼”“待人礼”“求知礼”“仪容礼”等七礼门，“正衣冠”仪式之后，接过冯仕兴校长亲手赠予的祝福卡和《崇礼教育学生管理制度汇编》，再深情地诵读《校园七礼》，让学生心中树立“礼行天下，德被四方”的崇高理念，与礼相伴，与德同行，一步一个脚印，一步一个台阶，走向成功之门。
2. 自编自创校园“七礼”操
学校集各方智慧，共同创造开发校园“七礼”操，这是学校崇礼文化特色建设的又一大亮点。以课堂学习、课间集会、饭堂用餐、日常交往、打扫清洁等场景为切入口，配以独创音乐、动作、造型，汇编成操，诠释了仪容礼、言行礼、求知礼、待人礼、劳作礼、就餐礼和集会礼等文化特色。“七礼”操颠覆传统模式，从室外发展到室内，课桌之间的狭小空间也能施展，动作刚柔并济、重巧轻力，举手投足间尽显中华文明礼仪之风采。学校以此为契机，通过系列训练和比赛，不断强化教育，将礼仪规范转化为学生的习惯，将文明礼仪扎根在学生心底，并让每一位学生都能把礼仪带出校园，带向社会，争做一名“礼行天下，德被四方”的优秀学子。
3. 学校、家庭、社会三方合力，共育“礼”文化
崇礼教育要想取得整体效应，就要使学校、家庭、社会三方形成合力，做到教育原则一致，内容互补。国内外大量实验也表明：大凡谦逊有礼的人，追溯其成长过程，一般都受过良好的家庭教育。因此，学校邀请中国儿童礼仪教育协会阳江分会专家冯琦贤老师开展专题讲座——“彬彬有礼的孩子走到哪里都受欢迎”，为全体师生和家长们上了一堂生动、实用的礼文化课。冯老师用丰富的知识、优雅的谈吐、鲜活的实例，将“礼”的精髓娓娓道来，并展示了别开生面的儿童礼仪操。学校借助社会资源，开办“家长课堂”，宣传礼仪教育，明确礼仪规范，对家长进行礼文化浸润，让家长在这样的亲子实践活动中感受礼仪的魅力。
4. 课堂示范演练，践行“仪容礼”
中国儿童礼仪教育协会阳江分会专家胡业翠老师为小学生量身定制了一节以“内外兼修，优雅自信”为主题的优质课。胡老师从简单大方的自我介绍、亲切的问候用语、适当的肢体动作等方面向小学生诠释了何谓“礼仪”及“礼仪”在日常生活及工作中的重要性。
中国儿童礼仪教育协会阳江分会专家林慧老师给中学生上了一节以“做一个彬彬有礼的中学生”为主题的优质课。林慧老师从学生心目中的人物形象谈起，以塑造得体的形象为主旨，从个人着装、仪容仪表、站姿、坐姿以及待人接物、得体的语言等方面，分别作了详细的介绍。通过简明讲述和实际演示道出了“礼”的真谛，即“心有敬而形于外”。
5. 倡导名著阅读，践行“求知礼”
为倡导学生爱读书、读好书，进一步提升学生阅读经典文学的能力，引导学生在阅读名著中探索真理、完善自我、成长成才，学校举行了“我读书，我快乐”主题名著阅读知识竞赛，评选出“书香家庭”和“最美书童”，激励那些表现优秀的学生和家长。另外，学校根据学生的特长、爱好，开设第二课堂活动，如“童谣诗社”“国学课堂”“经典诵读”“小作家协会”等。这既补充了课堂教育的不足，也使课堂教育得到有效延伸。
6. 感恩励志活动，践行“待人礼” “感恩”是校园“七礼”之一“待人礼”的内容。为了培养学生懂得感恩，做一个富有善心、爱心、孝心的人，学校举办了“播下礼的种子，收获美的心灵”大型感恩励志活动。学校特邀阳江市演讲协会的李湘粤老师倾情主讲，从感恩祖国、感恩老师、感恩父母、感恩自己四个方面，培养学生懂得珍惜、懂得感恩的阳光心态，让学生树立正确的人生观和价值观，体现家校管理的和谐。
7. 暖冬行动爱相随，践行“言行礼”
为了让学生奉献爱心、参与社会交往，做个语言美、行为美的人，学校定期组织师生代表和家长志愿者到阳江市社会福利院和东城镇敬老院开展“用爱播撒阳光，用心守护成长”的爱心慰问活动。家长志愿者精心准备了圣诞节礼物，师生代表也各自准备了才艺表演。期间，学生陪福利院的孩子做游戏，教他们画画，和他们一起聊天、唱歌、跳舞，给他们送去了各种玩具;陪老人拉家常，帮老人清理房间、打扫庭院，到处都可以看见学生忙碌的身影。
8. 身体力行护环境，践行“劳作礼”
全校师生定期开展校园大扫除，对校园绿化带、主干道、运动场、广场、教学楼、科学楼等场所进行彻底的大扫除，用实际行动共同打造美丽、文明、卫生的校园环境。开展社区大清洁，培养学生积极向上、团结协作、奉献社会的美好品质。开展户外环保活动，对金山植物公园卫生死角、树丛中的塑料袋、碎纸片和矿泉水瓶等进行搜索，并及时清除，学生和家长们不怕脏、不怕累的行动不时赢得路人点赞，同时也将“爱护环境，人人有责”的理念推广给更多的人。开展植树活动，用勤劳的双手为学校周边增添一点新绿，不遗余力地弘扬植绿、护绿、爱绿的文明新风。开展“争当家务劳动小能手”综合实践活动，学生在活动中掌握了劳动技能，体验了劳动的苦与乐，砥砺品质，磨练意志。
9. 升旗观影守秩序，践行“集会礼”
学校不定期组织集队集会活动，比如早操、课间操、升国旗、国旗下讲话、晨会、队会、庆典，也经常组织学生观看大型文艺晚会、体育比赛，还参加户外活动，学生都努力做到遵守秩序、严肃认真、爱护环境，顾全大局，让活动得以和谐有序地进行。
（四）成立“礼”团队，优化“礼”教育
1. 成立家委会
各班的班主任在众多家长中挑选和推荐有思想、有素质、有爱心、有责任心的优秀家长，经学校审核通过后组建学校家长委员会。家委会的成立能极大地推动学校“礼”教育的延伸与对接，形成教育的连贯性和一致性。在“支持”“沟通”“理解”“参与”四个方面，家校共同携手，步调一致，增强教育合力，共同促进学校的发展，为学生的健康成长撑起一片美丽、晴朗的天空。
2. 成立团校和少工委
团校和少工委作为培育优秀青少年人才的重要组织，在思想引领、素质提升等方面承载着重要使命。成立团校和少工委，以加强学生的礼仪养成教育为重点，开展丰富的活动，在激发校园崇礼文化教育的活力，培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化等方面发挥了先锋模范作用。
3. 成立竹篙山文学社
学校成立竹篙山文学社，旨在传播校园“礼”文化，拓宽学生的视野，提高学生的素养，发挥学生的特长，提升学生的文化品位，丰富学生的校园生活，营造健康高雅的人文氛围。
4. 成立校园“七礼”文化监督岗
学校积极完善学生会、大队委组织机构，根据校园“七礼”公约，检查和监督学生执行各种规章制度的情况，维护学校正常的教学秩序和生活秩序，引导学生自觉抵制侵害身心健康的不良风气，大力促进良好校风的建设。另外，学校还利用校园“七礼”文化巡讲团、红领巾广播站、微信公众号、网站等，对崇礼文化建设成果作专题宣传和报道，引起社会强烈的反响，产生良好的社会效应。
三、校园崇礼文化建设的实施策略
（一）榜样示范法
教师的一言一行会给学生带来潜移默化的影响。从举止、言语、穿着等各方面来规范教师的行为，让教师“现身说法”，以引领学生树立良好的形象。比如，全校推广普通话。上课前和下课后，师生始终坚持互相问好或互道告别。平时见面，学生敬队礼或招手，并微笑地向师长们问好，师长微笑点头或招手回礼。
家长的行为对孩子同样有巨大的影响力，提高家长的素质和文明程度更显其特殊而重要的意义。学校积极引导职业不同，层次各异的家长群体参与到礼仪教育的行列中，明确礼仪规范，并适时地将一些颇有见地的教育文章印发给家长，共同讨论，将一些家长精辟的感悟发言和心得体会编辑成册，互相学习，从而提高家长的礼仪素养。
（二）活动渗透法
实践活动出能力，将校园“七礼”相关内容与学校德育活动紧密联系起来，这样才能使“礼”文化具体化、生活化，达到事半功倍的育人效果。
学校有条不紊地开展各项“礼文化”活动，比如：开展“礼”知识竞赛、礼仪之星风采大赛、“形象大使”和“礼仪小标兵”评比活动;开展交流分享会、主题班会、青春期健康专题讲座、主题演讲，举办手抄报、摄影、绘画、美文诵读比赛以及书画作品展览;开展“卓星”文明班和文明宿舍评比活动、班级“礼”文化或班容班貌评比活动、学雷锋先进集体评比活动等。同时，校园“七礼”教育实践延伸至家庭和社会，让学生在真实的环境中感受“七礼”的内涵，比如：开展“我是做家务小能手”评比活动、“眼睛看陋习”——我身边的不文明行为调查活动、志愿者“文明礼仪进社区”实践活动等。
学校通过别开生面的“礼文化”教育实践活动，让学生在喜闻乐见的活动中体验、感知文明礼仪的魅力，营造出一种身临其境的氛围，把“礼文化”的种子播撒在每个学生的心田，触动了师生的心灵，达到了润物无声的效果。
（三）全员管理法
1. 遵循“人人有事干，事事有人管”的原则，设置班级岗位总管、主管，分工明确，实行全天包干制。
2. 完善学生会、大队委组织机构，每周轮换值勤人员，对班级进行不定时检查、评比。
3. 分管校长、值日行政、大队辅导员、值日教师轮番检查、评比。
（四）积分累计法
1. 為每位学生设立了“校园七礼积分卡”，让学生把自己在学校、社会、家庭中的文明礼仪行为兑换成积分存入“积分卡”里，每周进行一次结算。
2. 加分或扣分项目由学生总管、主管和科任教师共同执行。
3. 班主任每周总结，根据实际奖励（记扣）星星章、月亮章、太阳章。
4. 学期结束根据各班累计积分，评比“卓星”文明班级。
（五）争章鼓励法
获得五个星星章，可兑换一个月亮章;三个月亮章，可兑换一个太阳章;集齐“七彩太阳章”的学生，将由学校颁发纪念奖杯。学生每获得一个太阳章，学校将通过LED大屏幕、笑脸墙等进行展示，并由班主任通过家校通平台和学校微信平台进行通报表扬。定期开辟专栏，宣传优秀学生的事迹，让学生在榜样的影响下形成“赶帮追”的良好风气。
与其说崇礼文化是学校德育工作的突破口和关键点，不如说崇礼文化是学校腾飞的引擎之一。对这张“名片”的求索和运用，既有利于学生的自我约束和管理，又有助于教师的专业成长，还将为学校实现全面、持续、稳健发展提供助力。实践证明，学校开展崇礼文化建设是必要的、可行的，也是行之有效的。学校将继续大力实施崇礼文化教育工程，积极探索适合学生身心发展特点、学生易于接受的素质教育新途径，使崇礼文化特色成为阳江职业技术学院附属阳东学校一道靓丽的风景线。