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[摘要]在高中地理教学中开发和利用非地理专业的视频资源，能在活跃课堂气氛的同时，使学生对地理学科产生更加浓厚的兴趣，培养学生的地理素养，促进高中地理教学效率的提高。
[关键词]高中地理；视频资源；教学
[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）13009401
在传统的教学模式下，学生的学习兴趣与学习热情越来越低的现象已经很普遍。尽管教师们运用了PPT等信息技术教学手段，但仍然不能很好地激发学生的学习兴趣。学生们普遍喜欢小品等娱乐节目。如何才能让高中地理课教学像小品等娱乐节目那样吸引学生的眼球，激发学生学习地理的热情呢？若教师在备课时充分开发和利用非地理专业的视频资源，在课堂教学中利用它来提高地理教学的直观性、形象性，为学生营造出一种生动有趣的地理课堂教学氛围，能否真正提高高中地理课堂教学效率与质量？我在高中地理教學中就尝试了这种方法，学生反映教学效果良好。
一、非地理专业视频资源在教学中的突出优点
在高中地理课堂教学中利用非地理专业的视频资源，能激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养，更能提高教学效率。其主要有以下突出优点。
1.可以让地理知识生动化、形象化、生活化。兴趣永远是学习最好的动力。动态的影像比静态的文字更容易激发学生强烈的好奇心与求知欲。例如在《水资源的合理利用》教学中播放电影《后天》的片断，可以让学生更加深刻地认识到淡水资源的重要性。
2.可以拓展学生的地理视野，让学生在生动活泼的课堂氛围中掌握更多的地理知识。学生的地理素养通常是在不知不觉、潜移默化中形成的。在教学中播放和地理相关的非地理专业视频，可以拓展学生的地理视野。例如2017年春晚中的小品《老伴》，可引发学生对人口老龄化问题的思考。
3.可以培养学生快速获取地理信息的能力。在信息化的今天，快速获取信息的能力显得至关重要。在平时的教学中，播放非地理专业视频时，应引导学生抓住视频中的关键地理信息，从而提升其获取和解读地理信息的能力。例如2017年春晚中的歌曲《千年之约》，描述了一带一路的地理环境及其重要性。
4.可以引导学生更加理性地认识事物。一些与地理相关的非地理专业影像视频，其娱乐性质可能较为明显，但事实上，它却通过简单易懂的方式，以独特的视角让学生领会了地理知识。在让学生欣赏的同时，教师也应逐步引导学生思考其深层次的内涵，从而更加理性地认识事物。例如在播放了MTV《我的楼兰》视频后，我引导学生思考：“《我的楼兰》表达的主题是什么？”“从地理学角度分析，楼兰为什么消失？”“从地理学角度分析，画面中几千年的干尸为什么能保存得那么好？”
5.可以弱化学生的逆反心理。高中阶段，应试教育变得更为明显，家长和教师又要求学生时时学习，这让很多学生产生了一定的逆反心理。高中地理教学中若播放一些学生喜闻乐见的非地理专业视频，可以弱化他们对学习的逆反心理，进而促进他们健康成长。
二、巧用非地理专业视频资源进行教学的实践案例
在人教版高中地理必修二第二章第三节《城市化》教学中，我首先播放了东方卫视《笑傲江湖》第二季猫头鹰相声组合的《吐槽北漂族生活》视频。学生被视频中的表演引得哈哈大笑，没有了一点睡意。播放视频后，我提出了以下问题：
视频中提到了北京有二环、三环、四环、五环、六环，这反映了城市化的哪一个标志？
视频中大树说自己是“CBD大树”，什么是CBD？为什么“CBD大树”的“停鸟费”就高？
视频中猫头鹰说自己是“外来务工鸟”，什么是“外来务工鸟”？“外来务工鸟”给城市化带来的影响有哪些？
视频中大树讲到了它们家族中“血淋淋”的故事，这反映了城市化中的什么问题？
视频中猫头鹰很忐忑，“怕有血光之灾”，并且说它的前女友、前前女友都已被吃，这反映了城市化中的什么问题？
视频中猫头鹰想买个鸟窝，最后买成了吗？为什么？这反映了现实中城市化中的什么问题？
在愉快轻松的氛围中让学生带着这些问题进行讨论交流、总结研讨，并在课堂上展示分享。此时，我再揭示本节课的学习内容，让学生自学教材，并与刚才自己总结的城市化知识进行比较，进一步拓宽学生的知识面。课后我要求学生用身边的事例说明城市化中的问题，并思考其形成的原因。学生的兴致很高，都按时上交了作业，作业中列举的城市化问题很生活化，解决问题的办法也很有创意。
这节课中学生表现出的浓厚兴趣，让我对在教学中利用非地理专业视频资源有了更大的信心。在教学中国省份时，我播放了用《小苹果》改编的《大中国》；教学《荒漠化的防治》时，我播放了云朵演唱的《我的楼兰》；等等。学生学习地理的兴趣越来越浓，不再认为地理课是枯燥的。
综上，在高中地理教学中巧用非地理专业的视频资源，可使学生对地理学科有更加浓厚的兴趣，从而促进教学质量的提高。
（责任编辑周侯辰）
[关键词]高中地理；视频资源；教学
[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）13009401
在传统的教学模式下，学生的学习兴趣与学习热情越来越低的现象已经很普遍。尽管教师们运用了PPT等信息技术教学手段，但仍然不能很好地激发学生的学习兴趣。学生们普遍喜欢小品等娱乐节目。如何才能让高中地理课教学像小品等娱乐节目那样吸引学生的眼球，激发学生学习地理的热情呢？若教师在备课时充分开发和利用非地理专业的视频资源，在课堂教学中利用它来提高地理教学的直观性、形象性，为学生营造出一种生动有趣的地理课堂教学氛围，能否真正提高高中地理课堂教学效率与质量？我在高中地理教學中就尝试了这种方法，学生反映教学效果良好。
一、非地理专业视频资源在教学中的突出优点
在高中地理课堂教学中利用非地理专业的视频资源，能激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养，更能提高教学效率。其主要有以下突出优点。
1.可以让地理知识生动化、形象化、生活化。兴趣永远是学习最好的动力。动态的影像比静态的文字更容易激发学生强烈的好奇心与求知欲。例如在《水资源的合理利用》教学中播放电影《后天》的片断，可以让学生更加深刻地认识到淡水资源的重要性。
2.可以拓展学生的地理视野，让学生在生动活泼的课堂氛围中掌握更多的地理知识。学生的地理素养通常是在不知不觉、潜移默化中形成的。在教学中播放和地理相关的非地理专业视频，可以拓展学生的地理视野。例如2017年春晚中的小品《老伴》，可引发学生对人口老龄化问题的思考。
3.可以培养学生快速获取地理信息的能力。在信息化的今天，快速获取信息的能力显得至关重要。在平时的教学中，播放非地理专业视频时，应引导学生抓住视频中的关键地理信息，从而提升其获取和解读地理信息的能力。例如2017年春晚中的歌曲《千年之约》，描述了一带一路的地理环境及其重要性。
4.可以引导学生更加理性地认识事物。一些与地理相关的非地理专业影像视频，其娱乐性质可能较为明显，但事实上，它却通过简单易懂的方式，以独特的视角让学生领会了地理知识。在让学生欣赏的同时，教师也应逐步引导学生思考其深层次的内涵，从而更加理性地认识事物。例如在播放了MTV《我的楼兰》视频后，我引导学生思考：“《我的楼兰》表达的主题是什么？”“从地理学角度分析，楼兰为什么消失？”“从地理学角度分析，画面中几千年的干尸为什么能保存得那么好？”
5.可以弱化学生的逆反心理。高中阶段，应试教育变得更为明显，家长和教师又要求学生时时学习，这让很多学生产生了一定的逆反心理。高中地理教学中若播放一些学生喜闻乐见的非地理专业视频，可以弱化他们对学习的逆反心理，进而促进他们健康成长。
二、巧用非地理专业视频资源进行教学的实践案例
在人教版高中地理必修二第二章第三节《城市化》教学中，我首先播放了东方卫视《笑傲江湖》第二季猫头鹰相声组合的《吐槽北漂族生活》视频。学生被视频中的表演引得哈哈大笑，没有了一点睡意。播放视频后，我提出了以下问题：
视频中提到了北京有二环、三环、四环、五环、六环，这反映了城市化的哪一个标志？
视频中大树说自己是“CBD大树”，什么是CBD？为什么“CBD大树”的“停鸟费”就高？
视频中猫头鹰说自己是“外来务工鸟”，什么是“外来务工鸟”？“外来务工鸟”给城市化带来的影响有哪些？
视频中大树讲到了它们家族中“血淋淋”的故事，这反映了城市化中的什么问题？
视频中猫头鹰很忐忑，“怕有血光之灾”，并且说它的前女友、前前女友都已被吃，这反映了城市化中的什么问题？
视频中猫头鹰想买个鸟窝，最后买成了吗？为什么？这反映了现实中城市化中的什么问题？
在愉快轻松的氛围中让学生带着这些问题进行讨论交流、总结研讨，并在课堂上展示分享。此时，我再揭示本节课的学习内容，让学生自学教材，并与刚才自己总结的城市化知识进行比较，进一步拓宽学生的知识面。课后我要求学生用身边的事例说明城市化中的问题，并思考其形成的原因。学生的兴致很高，都按时上交了作业，作业中列举的城市化问题很生活化，解决问题的办法也很有创意。
这节课中学生表现出的浓厚兴趣，让我对在教学中利用非地理专业视频资源有了更大的信心。在教学中国省份时，我播放了用《小苹果》改编的《大中国》；教学《荒漠化的防治》时，我播放了云朵演唱的《我的楼兰》；等等。学生学习地理的兴趣越来越浓，不再认为地理课是枯燥的。
综上，在高中地理教学中巧用非地理专业的视频资源，可使学生对地理学科有更加浓厚的兴趣，从而促进教学质量的提高。
（责任编辑周侯辰）