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【摘要】随着我国教育事业的不断发展，许多高校都开展了舞蹈专业，培养了许多优秀的舞蹈专业人才。但是在发展的过程中，也存在着一些不足，需要在不断的摸索中探寻解决的方法。本文探析了普通高校舞蹈专业学生的舞蹈表现力，首先介绍了舞蹈专业和舞蹈表现力，随后提出了提升高校舞蹈专业学生舞蹈表现力的措施，最后总结全文。
【关键词】普通高校；舞蹈专业 学生；舞蹈表现力
【中图分类号】J712 【文献标识码】A
引言
近年来，我国的经济社会不断发展，人民的物质文化水平逐渐提高，人文精神不断发展，舞蹈成为了社会上重要的文艺活动。各大高校纷纷开设了舞蹈专业，为社会培养一批批舞蹈专业人才。高校舞蹈专业的学生在接受专业的舞蹈教学的同时，自身也十分刻苦努力进行练习。但是各大高校普遍存在一个问题，就是缺乏对学生舞蹈表现力的培养，使得许多舞蹈专业的学生不能真正展现舞蹈的灵魂。
一、舞蹈的意义和舞蹈表现力
（一）舞蹈的意义
舞蹈，就是用灵动的肢体动作来表达各种情感或事件，是一种无声的艺术。舞蹈的真正内涵并不只是各种动作的叠加拼接，也不是在舞台上片刻的炫耀。舞蹈真正的意义是美的化身，是人们在几千年来发展的产物，是情感的表达和传送，舞者担负的，是灵魂的表现，是一个艺术品内涵和精神。一份优秀的舞蹈作品不仅能够让人感受到动作的优美动人，更应该让人产生情感的共鸣。舞蹈者要通过表演，传到作品的内涵，影响观众的内心。
（二）舞蹈表现力
舞蹈表现力在舞蹈中十分重要，是考核舞者能力的重要因素。舞蹈表现力是一项综合性的能力，既包含肢体动作表现力，又包括了舞者的面部、内心情感、自身经历、体会音乐的能力等多个方面，表现的是舞者对作品的理解，对生活的感悟。舞者要通过揣摩和体会，深度理解作品，随后才能有较好的舞蹈表现力。
二、提升学生舞蹈表现力的措施
（一）提高课堂指导
教师对舞蹈变现力的教学对学生来说十分重要，教师是知识的传授者，只有教师提供正确科学的引导，学生才能有正确的领悟和理解。在舞蹈教学中，教师要强调舞蹈变现力的重要性，对于这方面，给予学生专业的指导。课堂上要加强对学生舞蹈变现力的训练，不能仅仅重视对舞蹈技巧的传授，要多向学生解释动作之间的联系和肢体动作的各种内涵。在指导动作的时候，尽可能多的传达动作背后的内涵，引导学生通过动作表达内心世界，是学生了解舞蹈的真正内涵，学会揣摩作品深层的含义，从而通过动作变现出来。在课堂上培养学生的综合变现能力，加强对变现力的教学指导，结合动作和作品，进行讲解。
（二）增强学生的领悟能力
学生的领悟能力对于舞蹈变现力来讲至关重要，没有一定的领悟能力，很难将舞蹈作品的内涵诠释清楚。目前的舞蹈专业的学生身上存在一个普遍的问题，他们受到应试教育的影响，缺乏必要的创造性和领悟性，一味的追求模仿教师的方法，很少部分能够做到自己揣摩作品内涵，缺乏对舞蹈动作的理解，变现出来的动作难免会生硬苍白，缺乏舞蹈应有的灵气。因此，教师在教学中要增强学生的领悟能力，注重学生自我领悟的培养，多教给学生领悟的方法，引导学生向深层次去体会作品。甚至可以教导学生在舞蹈的演绎中，可以融合自己的感情和理解，增加属于自己的东西。只有让学生懂得自己创造和想象，才能更好的感受作品和人物，从而将作品的内涵更好的表现出来。
（三）加强舞蹈理论教学
舞蹈的学习离不开理论的教学，理论是实践的基础，学习者只有掌握了扎实的舞蹈理论基础，才能更顺利的进行下面的学习。许多高校的舞蹈专业往往会忽视对学生的理论教学，认为没有必要，只需练好舞蹈功力即可，然而这种思想十分不利于舞蹈的学习。舞蹈的历史和文化对舞蹈具有潜移默化的作用，掌握丰富的舞蹈理论知识，有助于提升舞蹈专业学生专业情操，陶冶学生的性情，净化学生的心灵，从而将舞蹈艺术更加生动形象的进行诠释。如果舞蹈者的内心缺乏相关舞蹈理论的支撑，那么舞者对动作的诠释将会是不全面、不完整的。如果没有扎实的理论基础做支撑，在日后的实践中学生难以顺利的进行。因此，教师应当重视起舞蹈理论的教育，丰富学生的理论知识，用舞蹈理论基础来支撑舞蹈实践。在教学和考核中，加強舞蹈基础的部分，增加考核中所占比例，从而引起学生的重视。
（四）丰富学生表情
面部表情能够直观的表达出舞者的内心和情感，因此面部表情十分关键。教师在教学中要加强对学生面部表情的指导，引导学生用表情传达情感，将面部表情与肢体动作完美结合，更加深刻的诠释舞蹈的内涵。
三、结语
各大高校开展的舞蹈专业目前已经培养出了许多优秀的人才，为社会输送了一批又一批舞蹈人才，舞蹈事业的发展蒸蒸日上，前途也是十分光明的。但是，在发展的过程中难免会出现一些问题和缺陷，面对存在的问题，要正视他们，努力弥补，在实践中摸索解决的方式，重视起舞蹈表现力的教学，培养真正能够诠释舞蹈灵魂的人才，为舞蹈事业的发展培育更多的人才！
参考文献
[1]莫艳.高校舞蹈教学中对学生舞蹈表现力的培养研究[J].大众文艺，2016.
[2]王丽君，鲁哲.论如何培养高校非专业学生的舞蹈表现力[J].大众文艺，2013.
[3]阳秀红，张宾.普通高校舞蹈专业学生心理差异探究——以普高生与艺校生为例[J].现代妇女（下旬），2013.
[4]李永惠，任红军.我国西部地区普通高校音乐专业学生舞蹈学习动机研究设计[J].大众文艺（理论），2014.
【关键词】普通高校；舞蹈专业 学生；舞蹈表现力
【中图分类号】J712 【文献标识码】A
引言
近年来，我国的经济社会不断发展，人民的物质文化水平逐渐提高，人文精神不断发展，舞蹈成为了社会上重要的文艺活动。各大高校纷纷开设了舞蹈专业，为社会培养一批批舞蹈专业人才。高校舞蹈专业的学生在接受专业的舞蹈教学的同时，自身也十分刻苦努力进行练习。但是各大高校普遍存在一个问题，就是缺乏对学生舞蹈表现力的培养，使得许多舞蹈专业的学生不能真正展现舞蹈的灵魂。
一、舞蹈的意义和舞蹈表现力
（一）舞蹈的意义
舞蹈，就是用灵动的肢体动作来表达各种情感或事件，是一种无声的艺术。舞蹈的真正内涵并不只是各种动作的叠加拼接，也不是在舞台上片刻的炫耀。舞蹈真正的意义是美的化身，是人们在几千年来发展的产物，是情感的表达和传送，舞者担负的，是灵魂的表现，是一个艺术品内涵和精神。一份优秀的舞蹈作品不仅能够让人感受到动作的优美动人，更应该让人产生情感的共鸣。舞蹈者要通过表演，传到作品的内涵，影响观众的内心。
（二）舞蹈表现力
舞蹈表现力在舞蹈中十分重要，是考核舞者能力的重要因素。舞蹈表现力是一项综合性的能力，既包含肢体动作表现力，又包括了舞者的面部、内心情感、自身经历、体会音乐的能力等多个方面，表现的是舞者对作品的理解，对生活的感悟。舞者要通过揣摩和体会，深度理解作品，随后才能有较好的舞蹈表现力。
二、提升学生舞蹈表现力的措施
（一）提高课堂指导
教师对舞蹈变现力的教学对学生来说十分重要，教师是知识的传授者，只有教师提供正确科学的引导，学生才能有正确的领悟和理解。在舞蹈教学中，教师要强调舞蹈变现力的重要性，对于这方面，给予学生专业的指导。课堂上要加强对学生舞蹈变现力的训练，不能仅仅重视对舞蹈技巧的传授，要多向学生解释动作之间的联系和肢体动作的各种内涵。在指导动作的时候，尽可能多的传达动作背后的内涵，引导学生通过动作表达内心世界，是学生了解舞蹈的真正内涵，学会揣摩作品深层的含义，从而通过动作变现出来。在课堂上培养学生的综合变现能力，加强对变现力的教学指导，结合动作和作品，进行讲解。
（二）增强学生的领悟能力
学生的领悟能力对于舞蹈变现力来讲至关重要，没有一定的领悟能力，很难将舞蹈作品的内涵诠释清楚。目前的舞蹈专业的学生身上存在一个普遍的问题，他们受到应试教育的影响，缺乏必要的创造性和领悟性，一味的追求模仿教师的方法，很少部分能够做到自己揣摩作品内涵，缺乏对舞蹈动作的理解，变现出来的动作难免会生硬苍白，缺乏舞蹈应有的灵气。因此，教师在教学中要增强学生的领悟能力，注重学生自我领悟的培养，多教给学生领悟的方法，引导学生向深层次去体会作品。甚至可以教导学生在舞蹈的演绎中，可以融合自己的感情和理解，增加属于自己的东西。只有让学生懂得自己创造和想象，才能更好的感受作品和人物，从而将作品的内涵更好的表现出来。
（三）加强舞蹈理论教学
舞蹈的学习离不开理论的教学，理论是实践的基础，学习者只有掌握了扎实的舞蹈理论基础，才能更顺利的进行下面的学习。许多高校的舞蹈专业往往会忽视对学生的理论教学，认为没有必要，只需练好舞蹈功力即可，然而这种思想十分不利于舞蹈的学习。舞蹈的历史和文化对舞蹈具有潜移默化的作用，掌握丰富的舞蹈理论知识，有助于提升舞蹈专业学生专业情操，陶冶学生的性情，净化学生的心灵，从而将舞蹈艺术更加生动形象的进行诠释。如果舞蹈者的内心缺乏相关舞蹈理论的支撑，那么舞者对动作的诠释将会是不全面、不完整的。如果没有扎实的理论基础做支撑，在日后的实践中学生难以顺利的进行。因此，教师应当重视起舞蹈理论的教育，丰富学生的理论知识，用舞蹈理论基础来支撑舞蹈实践。在教学和考核中，加強舞蹈基础的部分，增加考核中所占比例，从而引起学生的重视。
（四）丰富学生表情
面部表情能够直观的表达出舞者的内心和情感，因此面部表情十分关键。教师在教学中要加强对学生面部表情的指导，引导学生用表情传达情感，将面部表情与肢体动作完美结合，更加深刻的诠释舞蹈的内涵。
三、结语
各大高校开展的舞蹈专业目前已经培养出了许多优秀的人才，为社会输送了一批又一批舞蹈人才，舞蹈事业的发展蒸蒸日上，前途也是十分光明的。但是，在发展的过程中难免会出现一些问题和缺陷，面对存在的问题，要正视他们，努力弥补，在实践中摸索解决的方式，重视起舞蹈表现力的教学，培养真正能够诠释舞蹈灵魂的人才，为舞蹈事业的发展培育更多的人才！
参考文献
[1]莫艳.高校舞蹈教学中对学生舞蹈表现力的培养研究[J].大众文艺，2016.
[2]王丽君，鲁哲.论如何培养高校非专业学生的舞蹈表现力[J].大众文艺，2013.
[3]阳秀红，张宾.普通高校舞蹈专业学生心理差异探究——以普高生与艺校生为例[J].现代妇女（下旬），2013.
[4]李永惠，任红军.我国西部地区普通高校音乐专业学生舞蹈学习动机研究设计[J].大众文艺（理论），2014.