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在“等效电源”模型的教学中,学生只会利用最简单的模型分析解题,而不能将模型进行知识迁移。在具体的教学和习题讲解中,教师可以通过营造简单的“情”与“景”,构建最简单的“雏型”,再通过引导分析后发展定“型”。从而使学生建构起“等效电源”的情、景和型,对等效电源模型的运用形成正迁移。
高中物理教学中“情”“景”“型”解决问题的教学策略探索——“情景、模型、迁移”的建构
【摘 要】
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在“等效电源”模型的教学中,学生只会利用最简单的模型分析解题,而不能将模型进行知识迁移。在具体的教学和习题讲解中,教师可以通过营造简单的“情”与“景”,构建最简单的
【机 构】
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遵义师范学院物理与机电工程学院,道真中学贵州道真
【出 处】
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遵义师范学院学报
【发表日期】
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2015年4期
【基金项目】
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贵州省重点学科研究课题(黔学位办[2013]18号);贵州省基础教育研究课题(2012B271)
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