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现代科学技术的急剧发展，对哲学、社会科学提出了一些迫切需要解决的新问题，出现了一些新的情况和特点，各门科学的相互结合与相互渗透，就是其中之一。为了开展学术争鸣，促进理论研究，《自然辩证法通讯》与本刊于今年九月，邀请了学术界部分同志座谈，现选刊范岱年、李泽厚、何祚麻、许良英、金观涛、童天湘、阮芳赋七位同志的发言纪录。在会上发言的，还有李佩珊、袭辉、田昌五、何祚榕、刘长林、梁志学、杨小凯、纪树立、庞朴、樊洪业同志。
顺应自然科学奔向社会科学的强大潮流
重视数学自然科学与哲学社会科学的结合，这是马克思列宁主义的优良传统。马克思早在一八四四年就已经指出：“历史本身是自然史的一个现实的部分，是自然界生成为人这一过程的一个现实的部分。正象关于人的科学将包括自然科学一样，自然科学往后也将包括关于人的科学：这将是一门科学。”“人是自然科学的直接对象；……然而自然界却是关于人的科学的直接的对象。”(《一八四四年经济学一哲学手稿》，82页)这是因为，人是自然界某一部分发展到一定历史时期的产物。人是自然界的一部分，人生活在自然界之中，人是通过自然界中存在的物质、能量和信息相互作用的。因此研究人与人的关系的社会科学不能不包括自然科学，不能不与自然科学相结合。马克思在他的经济学研究中，深入探讨了工业、农业，讨论了机器、自然力与科学的应用，涉及大量的自然科学内容，以及科学的社会方面。一八七○年以后，他甚至在因病休息期间，还研究自然科学和数学。他十分重视数学的研究。他认为，一种科学只有当它达到了能够运用数学时，才算真正发展了。(参见拉法格：《马克思回忆录》)
恩格斯为了创建与发展马克思主义哲学，写作《自然辩证法》，花了十多年时间研究自然科学。他是把科学哲学、科学史和科学与社会的相互影响结合起来研究的先驱。今天，欧、美有不少科学史家转而研究科学社会史、国别科学史(或称外部科学史)，有些科学哲学家重视科学哲学与科学史、科学社会学的结合。他们也承认这是受到马克思主义学说的影响。
列宁在十月革命后制订了《科学技术工作计划草案》，他要求把自然科学问题、技术科学问题与社会科学问题结合起来进行研究。(参见维里克霍夫等编：《科学、技术与未来》(英文版)，牛津，一九八○，4页)一九一八年，列宁倡议建立社会主义社会科学院，“研究社会主义和共产主义问题，进行社会科学、哲学和自然科学领域的科学探索，因为自然科学同社会科学是互有关联的。”(《苏联政府法令》，第11卷，莫斯科，一九五九年版，469页)一九二○年在列宁指导下，俄罗斯国家电气化委员会制订的《俄罗斯苏维埃社会主义共和国电气化计划》是把自然科学、技术科学与社会科学结合起来研究经济建设计划的一个重要尝试。列宁对此作了高度评价。
列宁早在一九一四年就指出：“从自然科学奔向社会科学的强大潮流，不仅在配第时代存在，在马克思时代也是存在的。在二十世纪，这个潮流是同样强大，甚至可说更加强大了。”(《列宁全集》第二十卷，中文版，189页)近几十年来，自然科学奔向社会科学的潮流已经汇合成为滚滚洪流，自然科学与社会科学相互结合的趋势势不可挡。这突出地表现在：
(1)自然科学创造并首先应用的定量方法(数学方法)、模型方法、计算机技术等开始在社会科学(特别是经济学与社会学)中推广应用。控制论、信息论、系统论等新兴学科的发展，为机器控制、动物行为、大脑思维与社会管理的研究提供了统一的方法。
(2)以科学技术为对象的哲学、社会科学蓬勃发展。诸如科学哲学、科学史、科学社会学、技术经济学、科学技术法、科学伦理学等，都是近几十年来发展极快的学科，成了哲学、历史、社会学、经济学、法学、伦理学中的重要分支。
(3)心理学、人类学、地理科学、社会生态学、社会生物学这类自然科学与社会科学的交叉学科发展很快，日益受到人们的重视。工程科学、农业科学、医药科学作为人改造自然界的理论工具，实质上也是自然科学与社会科学的交叉学科，它们的巨大发展也是人们有目共睹的。
(4)人们日益运用自然科学与社会科学相结合的多学科综合研究来处理解决能源危机、材料资源匮乏、人口激增、粮食不足、环境污染、城市与农村建设、交通紧张、教育与人力资源开发等等当代重大社会问题。有些国家已经开始把科学技术与社会经济发展规划统一起来。这些都要求数学、自然科学与哲学、社会科学工作者紧密协作。
现在，欧、美许多资本主义国家，十分重视自然科学与社会科学的结合。如美国麻省理工学院就已于一九七七年开始设立名为“科学、技术与社会计划”的教学科研中心，并开设了科学、技术与社会概论、科学史(包括通史、断代史、学科史与国别史，包括苏联与现代中国的科学与社会)、技术史(也包括通史、断代史与国别史)以及科学技术与社会问题、科学技术的组织等四十九门课程。许多别的大学也有类似的教学科研组织。苏联近年来也一再强调“知识的整体化”，强调自然科学与社会科学的结合(当然强调结合与综合，并不排斥分科深入与分析。综合与分析，整体化与分科深入总是相辅相成、结合进行的)。
我国在解放以来，在组织自然科学家与社会科学家协作研究解决国家建设中的某些重大问题做过一些工作，但总的来说，还是十分不够的。特别是多年来由于“左”的错误的干扰，由于百家争鸣的正确方针未能切实贯彻执行，在自然科学界与社会科学界之间形成了一条鸿沟，社会科学界不熟悉当代科学技术的发展，自然科学界害怕接触社会政治问题，以致许多新的研究方法、许多新兴学科、许多以科学为对象的社会科学、许多自然科学与社会科学之间的交叉学科、许多重大社会问题的多学科综合研究在我国都未能及时开展起来，有的甚至一再受到严重的压制。今天，是我们急起直追的时候了。我们要坚持和发扬马克思列宁主义重视数学自然科学与哲学社会科学相结合的优良传统，加强数学自然科学工作者与哲学社会科学工作者的联盟，坚决执行百家争鸣的正确方针，促进我国学术的繁荣。
顺应自然科学奔向社会科学的强大潮流
重视数学自然科学与哲学社会科学的结合，这是马克思列宁主义的优良传统。马克思早在一八四四年就已经指出：“历史本身是自然史的一个现实的部分，是自然界生成为人这一过程的一个现实的部分。正象关于人的科学将包括自然科学一样，自然科学往后也将包括关于人的科学：这将是一门科学。”“人是自然科学的直接对象；……然而自然界却是关于人的科学的直接的对象。”(《一八四四年经济学一哲学手稿》，82页)这是因为，人是自然界某一部分发展到一定历史时期的产物。人是自然界的一部分，人生活在自然界之中，人是通过自然界中存在的物质、能量和信息相互作用的。因此研究人与人的关系的社会科学不能不包括自然科学，不能不与自然科学相结合。马克思在他的经济学研究中，深入探讨了工业、农业，讨论了机器、自然力与科学的应用，涉及大量的自然科学内容，以及科学的社会方面。一八七○年以后，他甚至在因病休息期间，还研究自然科学和数学。他十分重视数学的研究。他认为，一种科学只有当它达到了能够运用数学时，才算真正发展了。(参见拉法格：《马克思回忆录》)
恩格斯为了创建与发展马克思主义哲学，写作《自然辩证法》，花了十多年时间研究自然科学。他是把科学哲学、科学史和科学与社会的相互影响结合起来研究的先驱。今天，欧、美有不少科学史家转而研究科学社会史、国别科学史(或称外部科学史)，有些科学哲学家重视科学哲学与科学史、科学社会学的结合。他们也承认这是受到马克思主义学说的影响。
列宁在十月革命后制订了《科学技术工作计划草案》，他要求把自然科学问题、技术科学问题与社会科学问题结合起来进行研究。(参见维里克霍夫等编：《科学、技术与未来》(英文版)，牛津，一九八○，4页)一九一八年，列宁倡议建立社会主义社会科学院，“研究社会主义和共产主义问题，进行社会科学、哲学和自然科学领域的科学探索，因为自然科学同社会科学是互有关联的。”(《苏联政府法令》，第11卷，莫斯科，一九五九年版，469页)一九二○年在列宁指导下，俄罗斯国家电气化委员会制订的《俄罗斯苏维埃社会主义共和国电气化计划》是把自然科学、技术科学与社会科学结合起来研究经济建设计划的一个重要尝试。列宁对此作了高度评价。
列宁早在一九一四年就指出：“从自然科学奔向社会科学的强大潮流，不仅在配第时代存在，在马克思时代也是存在的。在二十世纪，这个潮流是同样强大，甚至可说更加强大了。”(《列宁全集》第二十卷，中文版，189页)近几十年来，自然科学奔向社会科学的潮流已经汇合成为滚滚洪流，自然科学与社会科学相互结合的趋势势不可挡。这突出地表现在：
(1)自然科学创造并首先应用的定量方法(数学方法)、模型方法、计算机技术等开始在社会科学(特别是经济学与社会学)中推广应用。控制论、信息论、系统论等新兴学科的发展，为机器控制、动物行为、大脑思维与社会管理的研究提供了统一的方法。
(2)以科学技术为对象的哲学、社会科学蓬勃发展。诸如科学哲学、科学史、科学社会学、技术经济学、科学技术法、科学伦理学等，都是近几十年来发展极快的学科，成了哲学、历史、社会学、经济学、法学、伦理学中的重要分支。
(3)心理学、人类学、地理科学、社会生态学、社会生物学这类自然科学与社会科学的交叉学科发展很快，日益受到人们的重视。工程科学、农业科学、医药科学作为人改造自然界的理论工具，实质上也是自然科学与社会科学的交叉学科，它们的巨大发展也是人们有目共睹的。
(4)人们日益运用自然科学与社会科学相结合的多学科综合研究来处理解决能源危机、材料资源匮乏、人口激增、粮食不足、环境污染、城市与农村建设、交通紧张、教育与人力资源开发等等当代重大社会问题。有些国家已经开始把科学技术与社会经济发展规划统一起来。这些都要求数学、自然科学与哲学、社会科学工作者紧密协作。
现在，欧、美许多资本主义国家，十分重视自然科学与社会科学的结合。如美国麻省理工学院就已于一九七七年开始设立名为“科学、技术与社会计划”的教学科研中心，并开设了科学、技术与社会概论、科学史(包括通史、断代史、学科史与国别史，包括苏联与现代中国的科学与社会)、技术史(也包括通史、断代史与国别史)以及科学技术与社会问题、科学技术的组织等四十九门课程。许多别的大学也有类似的教学科研组织。苏联近年来也一再强调“知识的整体化”，强调自然科学与社会科学的结合(当然强调结合与综合，并不排斥分科深入与分析。综合与分析，整体化与分科深入总是相辅相成、结合进行的)。
我国在解放以来，在组织自然科学家与社会科学家协作研究解决国家建设中的某些重大问题做过一些工作，但总的来说，还是十分不够的。特别是多年来由于“左”的错误的干扰，由于百家争鸣的正确方针未能切实贯彻执行，在自然科学界与社会科学界之间形成了一条鸿沟，社会科学界不熟悉当代科学技术的发展，自然科学界害怕接触社会政治问题，以致许多新的研究方法、许多新兴学科、许多以科学为对象的社会科学、许多自然科学与社会科学之间的交叉学科、许多重大社会问题的多学科综合研究在我国都未能及时开展起来，有的甚至一再受到严重的压制。今天，是我们急起直追的时候了。我们要坚持和发扬马克思列宁主义重视数学自然科学与哲学社会科学相结合的优良传统，加强数学自然科学工作者与哲学社会科学工作者的联盟，坚决执行百家争鸣的正确方针，促进我国学术的繁荣。