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摘要：物理实验教学是高中化学教学的关键一环，通过开展化学实验教学工作，不仅能够调动学生的学习主动性，还能激起他们的化学课程学习兴趣，同时深化对抽象概念的理解，继而进一步提高化学学科成绩。在全面实行新课程改革形势下，化学实验教学理念得以不断革新，绿色化学教育理念就此应运而生，本文将以此为中心展开研讨，对其在化学实验教学中的渗透进行探析，以期为教育同仁提供有用的参考依据。
关键词：绿色化学;高中;化学实验;渗透;教学实践
引言
绿色化学又称为清洁化学、环境无污染化学，倡导应用科学的、先进的化学技术，以减轻或是消除化学产品在制造、使用阶段造成的化学元素污染。而绿色化学教育理念的提出和全面实行，为高中化学教学改革提供了正确方向，也为塑造学生良好的环境意识，建立正确的生态价值体系做出突出贡献。为使绿色化学教育指导理念，在高中化学实验教学中得以全面渗透，任课教师需摒弃原有的课程讲解形式，采用多元化的教学方式方法，规范使用化学材料与微型化学仪器，在熟悉掌握化学教材文本的基础上，找到绿色化学实验的最佳渗透点，有效降低化学有害物质的产生量，与此同时，采用多媒体化学实验演示法，由此帮助学生深化对实验内容的理解，对化学实验结论形成准确认识，保证化学实验教学的有效性。
一、深刻认识化学教材，找到绿色化学实验的渗透点
任课教师在进行化学实验教学时，要想使绿色化学教育理念的渗透效果更佳，就要先做到深刻理解化学实验课程内容，即对化学教材文本进行全面掌握，由此在教材中找到绿色化学教育理念的最佳渗透点，促进环境保护理论与化学实验的深度融合，确保学生能在化学实验教学中体会到绿色化学的价值意义，这对培养学生的化学实验思想，发挥着十分关键的促进效能。在化学实验课程的讲解环节，任课教师需严格依照化学实验规定内容，规范各种化学试剂的应用，在保证学生顺畅做完实验的前提下，对试剂用量加以管控，以规避发生化学试剂浪费问题。全面且严格的化学试剂用量管控，是开展绿色化学实验教学的先决条件，同时能促使学生形成节省试剂、科学实验的良好习惯。除上述内容以外，在学生正式进行化学实验之前，任课教师还需说明在实验期间极易出现的问题或突发现象，并给出具体的处理策略，由此保证学生在化学实验过程中的人身安全。以“氯气及盐酸的制取”这一化学实验为例，因氯气属于有毒物质并具有较强的挥发性，极易危及到学生的人身安全，据此，任课教师需重点强调实验各流程的正确操作方法，并说明当实验生成尾气时的处理策略，与此同时，还需将教材文本与实验相融合，倡导节约式的化学实验，使学生形成对绿色化学实验的正确认识，并秉承绿色化学实验原则，来进行实际的实验操作。通过实行上述举措，可使绿色化学教育理念得到良好渗透，同时也能帮助学生深化对实验课程的理解。
二、规范使用微型化学仪器，降低化学有害物质的生成量
在高中化学实验教学环节，为使绿色化学教育理念的渗透效果更佳，保证化学实验的安全性、有序性，任课教师需在特殊化学实验中，规范使用微型化学仪器，譬如微型滴管、微型试管等等，再通过严格把控学生的试剂使用量，将化学实验的反应程度控制在合理区间内，由此来有效预控化学实验中潜在的安全风险，降低化学有毒物质的生成量，而这也是绿色化学实验教育理念的重要呈现。高中阶段教材文本中的实验内容，并没有明文规定化学试剂的取用量，此举的主要目的是使学生通过进行化学实验，以此来深化对化学课程内容的理解，强化学生的实践操作能力，全面开发学生的化学思维，提高学生的学科基本素养。据此，任课教师即可对教材文本中提出的“适量”试剂加以明确规定，在确保化学实验的结论无误的基础上，减少化学试剂的取用，这样一来，就能对学生的试剂取用操作进行规范管理，规避试剂浪费问题的出现，与此同时，还能进一步减少化学有害物质的生成，使废物处理操作更加容易、简洁，使绿色化学实验的优势特点得到良好展现。
三、采用多媒体化学实验演示法，提高实验教学成效
在高中化学实验教学期间，任课教师需帮助学生掌握更多的化学实验方法，为达到这一目标，需科学应用多媒体进行化学实验教学，不断创新课程讲解形式，并为学生营造一个良好的化学实验空间。针对部分较难开展的化学实验，任课教师可采用多媒体化学实验演示法，使学生对整个实验流程形成准确认识，深化理解化学实验课程内容，继而有效节约化学实验资源，规避化学安全事故的发生。具体到实践中，任课教师需合理应用网络资源，依照实验内容的各项要求，结合学生个性化的兴趣爱好，在网络中筛选与课程内容相符的实验资源，利用多媒体设备呈现化学实验流程，由此帮助学生进行快速学习，掌握化学实验课程内容。
四、結束语
综上所述，在全面实行新课程改革形势下，绿色化学教育理念深入人心，为使此种新型理念在高中化学实验教学中得到良好渗透，任课教师需不断创新实验教学方式方法，遵循学生发展的客观规律，科学制定实验目标，合理安排实验内容，由此使绿色化学实验教学的成效更佳。
参考文献
[1]白玲玲. 绿色化学教育理念在高中化学教学中的渗透探析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]葛庆堂.简析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（05）：96-97.
关键词：绿色化学;高中;化学实验;渗透;教学实践
引言
绿色化学又称为清洁化学、环境无污染化学，倡导应用科学的、先进的化学技术，以减轻或是消除化学产品在制造、使用阶段造成的化学元素污染。而绿色化学教育理念的提出和全面实行，为高中化学教学改革提供了正确方向，也为塑造学生良好的环境意识，建立正确的生态价值体系做出突出贡献。为使绿色化学教育指导理念，在高中化学实验教学中得以全面渗透，任课教师需摒弃原有的课程讲解形式，采用多元化的教学方式方法，规范使用化学材料与微型化学仪器，在熟悉掌握化学教材文本的基础上，找到绿色化学实验的最佳渗透点，有效降低化学有害物质的产生量，与此同时，采用多媒体化学实验演示法，由此帮助学生深化对实验内容的理解，对化学实验结论形成准确认识，保证化学实验教学的有效性。
一、深刻认识化学教材，找到绿色化学实验的渗透点
任课教师在进行化学实验教学时，要想使绿色化学教育理念的渗透效果更佳，就要先做到深刻理解化学实验课程内容，即对化学教材文本进行全面掌握，由此在教材中找到绿色化学教育理念的最佳渗透点，促进环境保护理论与化学实验的深度融合，确保学生能在化学实验教学中体会到绿色化学的价值意义，这对培养学生的化学实验思想，发挥着十分关键的促进效能。在化学实验课程的讲解环节，任课教师需严格依照化学实验规定内容，规范各种化学试剂的应用，在保证学生顺畅做完实验的前提下，对试剂用量加以管控，以规避发生化学试剂浪费问题。全面且严格的化学试剂用量管控，是开展绿色化学实验教学的先决条件，同时能促使学生形成节省试剂、科学实验的良好习惯。除上述内容以外，在学生正式进行化学实验之前，任课教师还需说明在实验期间极易出现的问题或突发现象，并给出具体的处理策略，由此保证学生在化学实验过程中的人身安全。以“氯气及盐酸的制取”这一化学实验为例，因氯气属于有毒物质并具有较强的挥发性，极易危及到学生的人身安全，据此，任课教师需重点强调实验各流程的正确操作方法，并说明当实验生成尾气时的处理策略，与此同时，还需将教材文本与实验相融合，倡导节约式的化学实验，使学生形成对绿色化学实验的正确认识，并秉承绿色化学实验原则，来进行实际的实验操作。通过实行上述举措，可使绿色化学教育理念得到良好渗透，同时也能帮助学生深化对实验课程的理解。
二、规范使用微型化学仪器，降低化学有害物质的生成量
在高中化学实验教学环节，为使绿色化学教育理念的渗透效果更佳，保证化学实验的安全性、有序性，任课教师需在特殊化学实验中，规范使用微型化学仪器，譬如微型滴管、微型试管等等，再通过严格把控学生的试剂使用量，将化学实验的反应程度控制在合理区间内，由此来有效预控化学实验中潜在的安全风险，降低化学有毒物质的生成量，而这也是绿色化学实验教育理念的重要呈现。高中阶段教材文本中的实验内容，并没有明文规定化学试剂的取用量，此举的主要目的是使学生通过进行化学实验，以此来深化对化学课程内容的理解，强化学生的实践操作能力，全面开发学生的化学思维，提高学生的学科基本素养。据此，任课教师即可对教材文本中提出的“适量”试剂加以明确规定，在确保化学实验的结论无误的基础上，减少化学试剂的取用，这样一来，就能对学生的试剂取用操作进行规范管理，规避试剂浪费问题的出现，与此同时，还能进一步减少化学有害物质的生成，使废物处理操作更加容易、简洁，使绿色化学实验的优势特点得到良好展现。
三、采用多媒体化学实验演示法，提高实验教学成效
在高中化学实验教学期间，任课教师需帮助学生掌握更多的化学实验方法，为达到这一目标，需科学应用多媒体进行化学实验教学，不断创新课程讲解形式，并为学生营造一个良好的化学实验空间。针对部分较难开展的化学实验，任课教师可采用多媒体化学实验演示法，使学生对整个实验流程形成准确认识，深化理解化学实验课程内容，继而有效节约化学实验资源，规避化学安全事故的发生。具体到实践中，任课教师需合理应用网络资源，依照实验内容的各项要求，结合学生个性化的兴趣爱好，在网络中筛选与课程内容相符的实验资源，利用多媒体设备呈现化学实验流程，由此帮助学生进行快速学习，掌握化学实验课程内容。
四、結束语
综上所述，在全面实行新课程改革形势下，绿色化学教育理念深入人心，为使此种新型理念在高中化学实验教学中得到良好渗透，任课教师需不断创新实验教学方式方法，遵循学生发展的客观规律，科学制定实验目标，合理安排实验内容，由此使绿色化学实验教学的成效更佳。
参考文献
[1]白玲玲. 绿色化学教育理念在高中化学教学中的渗透探析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]葛庆堂.简析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（05）：96-97.