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摘 要： 作者通过调查发现：高一学生在历史课堂学习中还存在不少问题。其原因在于兴趣不足，不理解老师上课讲到的一些政治学原理。对此，作者提出针对性的策略以期从两方面加以解决。
关键词： 高一历史课堂教学 学情调查 应对策略
为了解学生历史课堂学习情况，进一步反思自己的教学工作，最近，我在淮阴中学高一（3）班进行了关于高一历史课堂学习情况的问卷调查。调查的主要内容有：课堂注意力、思维状态、记笔记、课堂内容掌握情况等。通过调查研究，我获取了大量信息，对高一历史课堂学情有了更明确的认识。尽管学生课堂学习的总体情况是好的，但是学生在课堂学习中还存在不少问题。
一、学生在课堂学习中存在的问题
此项调查内容主要分为四项，调查结果如下：
调查显示，学生在课堂学习中还存在不少问题。10%的学生上课时注意力不能集中起来，会做小动作、分神或打瞌睡；23%的学生上课时不能主动思考问题，思维处于被动跟进状态，更不主动参与课堂讨论；35%的学生做笔记不及时，有的甚至不做笔记；5%的学生对课堂内容的掌握情况很糟糕，根本不理解老师为什么那样讲。可见，学生在课堂学习中存在不少问题，教育者应该深思，并提出一些应对策略。
二、学生在课堂学习中出现以上问题的原因
通过个别谈话，我对学生在课堂教学中出现以上这些问题的原因有了大致了解。
首先，学生对历史学科学习兴趣不足。兴趣是学习动力的根本所在。在以往的历史教学中，我们主要采用的是讲授式教學手段，这也是长期以来普遍采用的一种方式。这种方式主要是老师一人扮主角，学生完全处于被动学习状态。所以，久而久之，不少学生就逐渐丧失了独立思考问题的能力和主动学习的积极性，也使本来就显得比较枯燥的历史教学更乏味，非常不利于教学工作的开展。这样一来，上课时他们就容易注意力分散、做小动作、打瞌睡，甚至思维处于被动状态。
其次，学生不理解老师上课讲到的一些政治学原理，以至于有不少学生对课堂内容掌握情况很糟糕。我们在历史教学过程中常常会借用一些政治学上的原理解决历史学科出现的一些问题，如果学生对这些政治学原理不了解的话，那么在听课过程中会感觉有很大难度。通过个别谈话，我了解到他们不理解主要是因为他们以前没学过这些理论。正是因为没学过，所以就给他们的学习设置了很大障碍。
三、对于学生在课堂学习中存在问题的应对策略
针对学生在课堂学习中存在的问题，我们应该深入思考，加以解决。
首先，历史教学中要增强学生学习动力，最大限度地激发学生的学习兴趣。充分激发学生的学习兴趣是更好地完成历史教学的一种行之有效的办法，也是提高学生素质的一个积极的手段。下面提出几种改进教学的方法：第一，教案设计要新颖。教师要时刻不忘学生是课堂教学的中心，精心设计能够调动学生课堂学习主动性的新颖教案。第二，连锁提问，推动学生积极思考。让学生自己寻找正确答案，让他们体会到小小的成就感以提高他们的积极性。第三，变陈述式教学为论证式教学。过去传统的教学方式是陈述式教学，即以教师为中心，按照教材顺序平铺直叙地讲授历史知识，它虽然能反映历史的连续性特点，但无法促使学生积极地参与到教学活动中。论证式教学则是在抓住教材重点的前提下，变教材重点难点知识为问题，教师引导学生对其论证说明。在这一过程中，老师发挥的是提醒、启发作用，而学生则在老师的帮助下，主动进行讨论，综合史实，归纳要点，得出初步结论，最后老师进行总结。通过这种教学活动，学生既在准备过程中获取了大量知识，又充分发挥了聪明才智。第四，改革传统课堂教学结构，给单调的课堂增加“调味品”。传统课堂教学结构是复习旧课，导入新课，讲授新课，巩固新课，布置作业。这种一成不变的教学结构不仅让学生感到厌倦，甚至连老师也会感到枯燥无味。因此，大胆地进行课堂教学改革，能在一定程度上缓解沉闷的气氛，提高学生兴趣。比如：可以让一些学生上讲台讲课，可以让学生进行一些生动有趣的历史剧表演，还可以针对某一历史问题进行辩论，这些都能使学生的学习热情高涨，积极地参与到实际教学中。
其次，将解决历史问题的钥匙交给学生，即：一些历史思维方式、记忆方式、解题方法等。学生只有掌握了这些方法，才能对一些历史问题应对自如。具体而言，我们可以专门抽出一节课时间给学生讲政治学原理，将一些原理如：经济基础决定上层建筑、经济决定政治、物质决定意识等教给学生。让学生学会运用一些政治学的原理解决历史问题，运用历史思维思考历史问题。学生以前没学过这些政治学理论，主要是由于初高中政治知识体系的脱节造成的。所以，我建议初中政治教学中重视对政治学原理的讲授。学生只有掌握了这些方法，才能在看待问题、解决问题时游刃有余。
综上所述，尽管学生课堂学习的总体情况是好的，但是学生在课堂学习中还是存在不少问题。针对学生在课堂学习中存在的问题，我们在历史教学中首先要增强学生学习动力，最大限度地激发学生的学习兴趣；其次，要将解决历史问题的钥匙交给学生，即：一些历史思维方式、记忆方式、解题方法等。我相信，通过不断的反思、改革，教学会越来越有利于学生的全面发展。
关键词： 高一历史课堂教学 学情调查 应对策略
为了解学生历史课堂学习情况，进一步反思自己的教学工作，最近，我在淮阴中学高一（3）班进行了关于高一历史课堂学习情况的问卷调查。调查的主要内容有：课堂注意力、思维状态、记笔记、课堂内容掌握情况等。通过调查研究，我获取了大量信息，对高一历史课堂学情有了更明确的认识。尽管学生课堂学习的总体情况是好的，但是学生在课堂学习中还存在不少问题。
一、学生在课堂学习中存在的问题
此项调查内容主要分为四项，调查结果如下：
调查显示，学生在课堂学习中还存在不少问题。10%的学生上课时注意力不能集中起来，会做小动作、分神或打瞌睡；23%的学生上课时不能主动思考问题，思维处于被动跟进状态，更不主动参与课堂讨论；35%的学生做笔记不及时，有的甚至不做笔记；5%的学生对课堂内容的掌握情况很糟糕，根本不理解老师为什么那样讲。可见，学生在课堂学习中存在不少问题，教育者应该深思，并提出一些应对策略。
二、学生在课堂学习中出现以上问题的原因
通过个别谈话，我对学生在课堂教学中出现以上这些问题的原因有了大致了解。
首先，学生对历史学科学习兴趣不足。兴趣是学习动力的根本所在。在以往的历史教学中，我们主要采用的是讲授式教學手段，这也是长期以来普遍采用的一种方式。这种方式主要是老师一人扮主角，学生完全处于被动学习状态。所以，久而久之，不少学生就逐渐丧失了独立思考问题的能力和主动学习的积极性，也使本来就显得比较枯燥的历史教学更乏味，非常不利于教学工作的开展。这样一来，上课时他们就容易注意力分散、做小动作、打瞌睡，甚至思维处于被动状态。
其次，学生不理解老师上课讲到的一些政治学原理，以至于有不少学生对课堂内容掌握情况很糟糕。我们在历史教学过程中常常会借用一些政治学上的原理解决历史学科出现的一些问题，如果学生对这些政治学原理不了解的话，那么在听课过程中会感觉有很大难度。通过个别谈话，我了解到他们不理解主要是因为他们以前没学过这些理论。正是因为没学过，所以就给他们的学习设置了很大障碍。
三、对于学生在课堂学习中存在问题的应对策略
针对学生在课堂学习中存在的问题，我们应该深入思考，加以解决。
首先，历史教学中要增强学生学习动力，最大限度地激发学生的学习兴趣。充分激发学生的学习兴趣是更好地完成历史教学的一种行之有效的办法，也是提高学生素质的一个积极的手段。下面提出几种改进教学的方法：第一，教案设计要新颖。教师要时刻不忘学生是课堂教学的中心，精心设计能够调动学生课堂学习主动性的新颖教案。第二，连锁提问，推动学生积极思考。让学生自己寻找正确答案，让他们体会到小小的成就感以提高他们的积极性。第三，变陈述式教学为论证式教学。过去传统的教学方式是陈述式教学，即以教师为中心，按照教材顺序平铺直叙地讲授历史知识，它虽然能反映历史的连续性特点，但无法促使学生积极地参与到教学活动中。论证式教学则是在抓住教材重点的前提下，变教材重点难点知识为问题，教师引导学生对其论证说明。在这一过程中，老师发挥的是提醒、启发作用，而学生则在老师的帮助下，主动进行讨论，综合史实，归纳要点，得出初步结论，最后老师进行总结。通过这种教学活动，学生既在准备过程中获取了大量知识，又充分发挥了聪明才智。第四，改革传统课堂教学结构，给单调的课堂增加“调味品”。传统课堂教学结构是复习旧课，导入新课，讲授新课，巩固新课，布置作业。这种一成不变的教学结构不仅让学生感到厌倦，甚至连老师也会感到枯燥无味。因此，大胆地进行课堂教学改革，能在一定程度上缓解沉闷的气氛，提高学生兴趣。比如：可以让一些学生上讲台讲课，可以让学生进行一些生动有趣的历史剧表演，还可以针对某一历史问题进行辩论，这些都能使学生的学习热情高涨，积极地参与到实际教学中。
其次，将解决历史问题的钥匙交给学生，即：一些历史思维方式、记忆方式、解题方法等。学生只有掌握了这些方法，才能对一些历史问题应对自如。具体而言，我们可以专门抽出一节课时间给学生讲政治学原理，将一些原理如：经济基础决定上层建筑、经济决定政治、物质决定意识等教给学生。让学生学会运用一些政治学的原理解决历史问题，运用历史思维思考历史问题。学生以前没学过这些政治学理论，主要是由于初高中政治知识体系的脱节造成的。所以，我建议初中政治教学中重视对政治学原理的讲授。学生只有掌握了这些方法，才能在看待问题、解决问题时游刃有余。
综上所述，尽管学生课堂学习的总体情况是好的，但是学生在课堂学习中还是存在不少问题。针对学生在课堂学习中存在的问题，我们在历史教学中首先要增强学生学习动力，最大限度地激发学生的学习兴趣；其次，要将解决历史问题的钥匙交给学生，即：一些历史思维方式、记忆方式、解题方法等。我相信，通过不断的反思、改革，教学会越来越有利于学生的全面发展。