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【摘要】在小学语文教学中，作文写作是一个重要训练项目。随着新课程要求的提出，教师要加大对学生想象力的培养，要让学生能结合生活中的常识去写作文，能够发挥自己的想象力，通过想象力让作文变得更加形象生动，激发学生的自信心，从而对写作产生浓厚的兴趣。接下来在本文中就详细介绍下想象力在小学语文作文教学中的重要性，以及小学语文作文教学的现状，并提出相应的措施，加强学生想象力的培养。
【关键词】小学语文；作文教学；想象能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、现阶段小学生语文作文教学中想象力培养的现状
新形势下小学语文作文教学中学生想象力较差，主要表现在以下几个方面：
（一）老师忽略对小学生想象力的培养
虽然新课程要求提出了，但是我国很多学校并未改变传统教学模式，依旧采用着“填鸭式”教育方法，教师占据着课堂主體地位，学生必须要按照教师的思路去学习。在语文作文训练中，教师给学生指定作文题目、作文写作素材，让学生没有发挥想象力的空间。久而久之，学生就会对教师产生一种依赖心理，在学习中不会主动思考，只能跟随教师的脚步去学习，教师忽略了对小学生素质的培养，没有转变教学理念和方式。
（二）小学生缺乏作文写作素材和目标
由于新课程要求的提出，小学作文写作方向也发生了改变，更为注重实际生活的联系，而小学生年龄较小，家里也娇生惯养，生活阅历较少，对于小学语文作文写作没有明确的目标，很多学生认为作文训练都是为了他人，学生根本没有认识到作文写作的重要性。更为重要的是小学生作文写作素材较少，素材来源途径较为狭窄，这些问题都对小学语文作文的开展产生了阻碍。
二、想象能力在小学生语文写作中的重要性
（一）提高小学生写作兴趣
小学生年龄较小，正处于对外界事物好奇的阶段，教师可以通过培养学生的想象力，让学生开拓自己的思维空间，将对某些事物的看法用文字表达出来，这样就给人一种耳目一新的感觉，这样就容易激发学生对作文训练的学习兴趣，充分激发学生的写作潜能，从而实现小学语文作文写作的目的。
（二）推动学生个性化写作
小学阶段正是对学生性格和爱好培养的时候。在小学语文作文训练中，教师要仔细分析每个学生的兴趣爱好和性格特点，要能给予学生一定的空间，让学生去掉束缚，能够在写作课堂上充分发挥自己，以主体地位去进行学习，这样学生就可以将自己的思维方向和价值观展现出来，这样写出来的作品也会独具特色。
（三）提升小学生写作能力水平
在小学语文作文教学实践中发现，融入想象力元素对于小学生写作能力有着很大的影响。第一，作文写作其实就是将生活常识和现象进行合理描述，是生活的一个缩影，学生通过想象力创作作品，这就使得作文既不脱离现实生活，也高于现实生活，写作水平有着质的提高。第二，在传统小学语文作文训练中，教师给予学生的写作限制太多，学生在写作时经常没词可用，不知道要怎么写，而想象力元素加入以后，就可以拓宽学生的思维空间，在写作时就可以充分发挥自己的想象力，使得写作较为流畅、连贯，在很大程度上提高了学生的写作水平。
三、小学语文作文教学中想象力培养的建议
（一）教师加强对学生自由思维的培养
小学语文作文教学中，教师要加强对学生想象力培养的重视力度，要培养学生的自由思维，这是作文训练不可或缺的一个前提。小学生对外界新事物接受能力较强，教师可以在课堂上教授学生修辞手法，利用各种修辞手法拓宽学生的思维空间，让学生能够将生活中的常识运用到作文写作中，培养学生思维的深度和广度，让学生能将自己所想象的用文字描述出来，这样就达到了作文教学的
目的。
（二）丰富知识，储备想象素材
教师对于学生想象力的培养是一个漫长的过程，这主要与学生的生活经历息息相关，不是可以凭空想象出来的，要建立在生活常识基础上，需要一个积累过程。小学生年龄较小，缺乏社会经验和阅历，对于生活中的人和事缺乏正确的判断，教师就必须要帮助学生建立一个完整的想象力框架，增强学生的生活阅历。
第一，教师要多组织一些社会实践活动，要培养学生的观察能力。教师可以多组织一些课外活动，让学生走出课堂，跳出语文课本的限制，走进大自然，让学生对所见到的人、事、物进行独立思考，然后教师让学生通过文字讲述自己的感受，通过各种修辞手法的融合，让学生对自己的作品充满信心，激发学生的写作兴趣。第二，还要让学生多阅读一些文艺作品，学习其中的词汇用法，积累写作经验。第三，教师在为学生提供作文素材时，先要做好素材的选取工作，要选取一些积极、健康的素材，学生在阅读以后能够促进学生作文水平的提升，创作出更好的作品。
参考文献
[1]戚连香.浅析小学语文作文教学的几点体会[J].科教导刊（中旬刊），2012，10（02）：11-12.
[2]陈新猛.浅谈提升小学作文教学质量的几个要素[J].中国科教创新导刊，2010，4（27）：77-78.
[3] 王子英.小学语文习作教学中合作学习的应用现状及解决策略[D].东北师范大学，2010，9（02）：13-14.
[4] 杨国丽.浅谈小学语文想象力的培养[J].中小学电教（下），2011，11（07）：112-113.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；作文教学；想象能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、现阶段小学生语文作文教学中想象力培养的现状
新形势下小学语文作文教学中学生想象力较差，主要表现在以下几个方面：
（一）老师忽略对小学生想象力的培养
虽然新课程要求提出了，但是我国很多学校并未改变传统教学模式，依旧采用着“填鸭式”教育方法，教师占据着课堂主體地位，学生必须要按照教师的思路去学习。在语文作文训练中，教师给学生指定作文题目、作文写作素材，让学生没有发挥想象力的空间。久而久之，学生就会对教师产生一种依赖心理，在学习中不会主动思考，只能跟随教师的脚步去学习，教师忽略了对小学生素质的培养，没有转变教学理念和方式。
（二）小学生缺乏作文写作素材和目标
由于新课程要求的提出，小学作文写作方向也发生了改变，更为注重实际生活的联系，而小学生年龄较小，家里也娇生惯养，生活阅历较少，对于小学语文作文写作没有明确的目标，很多学生认为作文训练都是为了他人，学生根本没有认识到作文写作的重要性。更为重要的是小学生作文写作素材较少，素材来源途径较为狭窄，这些问题都对小学语文作文的开展产生了阻碍。
二、想象能力在小学生语文写作中的重要性
（一）提高小学生写作兴趣
小学生年龄较小，正处于对外界事物好奇的阶段，教师可以通过培养学生的想象力，让学生开拓自己的思维空间，将对某些事物的看法用文字表达出来，这样就给人一种耳目一新的感觉，这样就容易激发学生对作文训练的学习兴趣，充分激发学生的写作潜能，从而实现小学语文作文写作的目的。
（二）推动学生个性化写作
小学阶段正是对学生性格和爱好培养的时候。在小学语文作文训练中，教师要仔细分析每个学生的兴趣爱好和性格特点，要能给予学生一定的空间，让学生去掉束缚，能够在写作课堂上充分发挥自己，以主体地位去进行学习，这样学生就可以将自己的思维方向和价值观展现出来，这样写出来的作品也会独具特色。
（三）提升小学生写作能力水平
在小学语文作文教学实践中发现，融入想象力元素对于小学生写作能力有着很大的影响。第一，作文写作其实就是将生活常识和现象进行合理描述，是生活的一个缩影，学生通过想象力创作作品，这就使得作文既不脱离现实生活，也高于现实生活，写作水平有着质的提高。第二，在传统小学语文作文训练中，教师给予学生的写作限制太多，学生在写作时经常没词可用，不知道要怎么写，而想象力元素加入以后，就可以拓宽学生的思维空间，在写作时就可以充分发挥自己的想象力，使得写作较为流畅、连贯，在很大程度上提高了学生的写作水平。
三、小学语文作文教学中想象力培养的建议
（一）教师加强对学生自由思维的培养
小学语文作文教学中，教师要加强对学生想象力培养的重视力度，要培养学生的自由思维，这是作文训练不可或缺的一个前提。小学生对外界新事物接受能力较强，教师可以在课堂上教授学生修辞手法，利用各种修辞手法拓宽学生的思维空间，让学生能够将生活中的常识运用到作文写作中，培养学生思维的深度和广度，让学生能将自己所想象的用文字描述出来，这样就达到了作文教学的
目的。
（二）丰富知识，储备想象素材
教师对于学生想象力的培养是一个漫长的过程，这主要与学生的生活经历息息相关，不是可以凭空想象出来的，要建立在生活常识基础上，需要一个积累过程。小学生年龄较小，缺乏社会经验和阅历，对于生活中的人和事缺乏正确的判断，教师就必须要帮助学生建立一个完整的想象力框架，增强学生的生活阅历。
第一，教师要多组织一些社会实践活动，要培养学生的观察能力。教师可以多组织一些课外活动，让学生走出课堂，跳出语文课本的限制，走进大自然，让学生对所见到的人、事、物进行独立思考，然后教师让学生通过文字讲述自己的感受，通过各种修辞手法的融合，让学生对自己的作品充满信心，激发学生的写作兴趣。第二，还要让学生多阅读一些文艺作品，学习其中的词汇用法，积累写作经验。第三，教师在为学生提供作文素材时，先要做好素材的选取工作，要选取一些积极、健康的素材，学生在阅读以后能够促进学生作文水平的提升，创作出更好的作品。
参考文献
[1]戚连香.浅析小学语文作文教学的几点体会[J].科教导刊（中旬刊），2012，10（02）：11-12.
[2]陈新猛.浅谈提升小学作文教学质量的几个要素[J].中国科教创新导刊，2010，4（27）：77-78.
[3] 王子英.小学语文习作教学中合作学习的应用现状及解决策略[D].东北师范大学，2010，9（02）：13-14.
[4] 杨国丽.浅谈小学语文想象力的培养[J].中小学电教（下），2011，11（07）：112-113.
（编辑：龙贤东）