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摘 要：红色资源承载着中国化的马克思主义、革命精神，具有引领思想意识、传承民族文化、教化道德品质的作用。中学生阶段是人生发展的重要时期，但中学生的思想意识还没有完全成熟，易受身边环境的影响，造成中学生社会责任感的缺失。针对这一问题，学校应该发挥红色资源的教育作用，引导中学生树立一个良好的人生观、价值观，有效培养中学生的社会责任意识。
关键词：红色资源；中学生；社会责任感
社会责任感是群体或个人为建立美好社会而承担相应责任或义务的自律意识。当代中学生是国家的希望，是实现伟大中国梦的主力军，他们身上的社会责任感关系到民族的复兴、国家的强盛。红色资源是思想政治教育资源的重要组成部分，它可以给中学生树立良好的社会责任意识，让他们有一个积极乐观的心态去面对学习、生活。所以说，在培育中学生社会责任感方面，红色资源具有无可比拟的作用。
一、当代中学生社会责任感存在的问题
（一）以自我为中心
当今社会，中学生大多数都是独生子女，从小在父母的呵护、老师的关照下成长，慢慢的形成了以自我为中心的习惯，父母把孩子放在首要位置，满足孩子的一切需求，造成中学生社会责任感差，不懂得关心他人。比如，湖南卫视的《变形计》，我们可以看到很多孩子就是被父母从小惯成以自我为中心，这样家庭成长的孩子，在品行中会存在一定的问题。在生活上，他们挥金如土，不懂得父母赚钱的辛苦，把父母给钱当成理所当然；在学习上，他们逃课，与同学打架。如果他们长大步入社会，会给社会带来负面影响，扰乱社会的稳定秩序。
（二）重视自我享受
中学生是理想信念开始形成的关键时期，但这个阶段的学生，当他们的个人价值与社会价值发生冲突时，大多数学生选择维护自己的利益，缺乏为社会、为集体的奉献精神，缺乏社会责任感。据一项调查结果显示，在调查的1000名中学生“学习的目的”时，68.2%的学生选择“学习是为了自己能有一个美好的未来做准备”，只有10.3%的学生选择“学习是为了国家的发展做贡献”。由此可以看出，当代的中學生更关注于自我的满足与享受，忽视了社会责任感。
（三）重视自我价值
现阶段，当中学生的个人价值与社会价值发生冲突时，大多数学生选择个人利益，缺少为社会奉献的精神。某学校老师在调查以后工作的因素时，在参与调查的500名中学生中有42%的学生希望到国有企业，能有个稳定的工作，37%的学生希望到私有企业，只有8%的学生想去偏远地区，为祖国的发展做贡献。多项调查表明，中学生在价值取向上过于强调个人价值，忽视社会责任感。
总而言之，一方面，当地震、泥石流等自然灾害发生时，中学生自觉进行捐款，用行动诠释了无私奉献精神和社会责任感。另一方面，有些中学生冷漠社会，无视社会责任感，这一矛盾反映了当代中学生在思想上存在着困惑。学校应该用红色资源来培育中学生的社会责任感，使学生健康的成长。
二、红色资源在培育中学生社会责任感中的价值
（一）有助于中学生树立正确的理想信念
理想信念是未来发展的方向，是前进的动力。邓小平同志曾强调指出我们的青年，一定要树立共产主义伟大理想。理想信念对中学生的发展有积极的引导作用，但中学生容易受到环境的影响，所以学校要加强对中学生的思想教育。我国红色资源丰富，有在抗日战争中形成的爱国主义精神、有在长征中形成的不怕困难的长征精神、有在21世纪形成的为实现中华民族伟大复兴的民族精神。学校要利用好红色资源的优势，把共产党人的革命精神、理想信念，带到中学生的理想信念教育中去，让他们把个人理想与社会理想有机结合，树立一个为实现共产主义而奋斗、实现中华民族伟大复兴中国梦的崇高理想信念。
（二）有助于引导中学生树立正确的人生价值观
价值观是个体对周围客观事物的意义、看法和总体性评价，是价值选择和价值行动的持久动力源。正确的人生观形成需要一个漫长的过程，中学生正处于人生价值观尚未定型的关键时期，只要学校对学生进行积极的引导，让学生处理好个人与社会的关系，培育好中学生的社会责任感。红色资源是最好的教育方法，要利用好红色资源中的革命遗址。比如，学校可以组织学生参观纪念碑，让学生观看历史人物，了解英雄事迹，能让学生产生对历史人物的崇敬之情，被革命先辈们的崇高理想、爱国精神打动的同时，认识到只有把自我价值与为祖国的奉献精神结合起来，才能实现中华民族的伟大复兴。
（三）有助于增强中学生勇于承担社会责任意识
中学生是中国特色社会主义事业的接班人和建设者，他们能否承担社会责任，关系到中国特色社会主义事业的成败。作为一名中学生，要从学习中培养责任意识；从行为举止中培养社会公德意识，积极参加学校组织的义务劳动，在实践中体会到奉献的乐趣，树立服务社会的意识。红色资源是历史文化遗产，它体现了中华民族的优良传统和民族精神，如长征精神、延安精神、艰苦奋斗精神等。这些精神对培育中学生社会责任感提供了理论依据，具有强烈的说服力。学校和老师要用红色资源的优势对中学生进行社会责任教育，给他们树立一个正确的价值观，让他们认识到个人与社会是不可分开的，要勇于承担社会责任意识，积极参加社会公益活动，如看望敬老院老人、帮助希望学生的孩子们等。在个人利益与社会利益发生冲突时，要勇于放弃个人利益，维护社会的稳定。
三、结语
红色资源是中国共产党在领导人民进行长期的战争中形成的，它体现着我国的优秀文化传统和民族精神，对于国家的发展有重要的史料价值，用红色资源能有效的培育中学生的社会责任感。
参考文献：
[1]杜向武.红色资源在培育中学生社会责任感中的价值研究[J].新西部（理论版），2016，11：142-143+160.
[2]胡云，甘红平.论红色资源在培育大学生社会责任感中的价值[J].江西科技师范大学学报，2013，05：74-77.
[3]谢山河，周黎.论红色资源在推进社会主义核心价值体系培育中的应用[J].南昌高专学报，2011，03：70-72.
作者简介：
乔孝辉（1981.12.14—），男，河南宜阳，本科，中教一级，课程改革。
关键词：红色资源；中学生；社会责任感
社会责任感是群体或个人为建立美好社会而承担相应责任或义务的自律意识。当代中学生是国家的希望，是实现伟大中国梦的主力军，他们身上的社会责任感关系到民族的复兴、国家的强盛。红色资源是思想政治教育资源的重要组成部分，它可以给中学生树立良好的社会责任意识，让他们有一个积极乐观的心态去面对学习、生活。所以说，在培育中学生社会责任感方面，红色资源具有无可比拟的作用。
一、当代中学生社会责任感存在的问题
（一）以自我为中心
当今社会，中学生大多数都是独生子女，从小在父母的呵护、老师的关照下成长，慢慢的形成了以自我为中心的习惯，父母把孩子放在首要位置，满足孩子的一切需求，造成中学生社会责任感差，不懂得关心他人。比如，湖南卫视的《变形计》，我们可以看到很多孩子就是被父母从小惯成以自我为中心，这样家庭成长的孩子，在品行中会存在一定的问题。在生活上，他们挥金如土，不懂得父母赚钱的辛苦，把父母给钱当成理所当然；在学习上，他们逃课，与同学打架。如果他们长大步入社会，会给社会带来负面影响，扰乱社会的稳定秩序。
（二）重视自我享受
中学生是理想信念开始形成的关键时期，但这个阶段的学生，当他们的个人价值与社会价值发生冲突时，大多数学生选择维护自己的利益，缺乏为社会、为集体的奉献精神，缺乏社会责任感。据一项调查结果显示，在调查的1000名中学生“学习的目的”时，68.2%的学生选择“学习是为了自己能有一个美好的未来做准备”，只有10.3%的学生选择“学习是为了国家的发展做贡献”。由此可以看出，当代的中學生更关注于自我的满足与享受，忽视了社会责任感。
（三）重视自我价值
现阶段，当中学生的个人价值与社会价值发生冲突时，大多数学生选择个人利益，缺少为社会奉献的精神。某学校老师在调查以后工作的因素时，在参与调查的500名中学生中有42%的学生希望到国有企业，能有个稳定的工作，37%的学生希望到私有企业，只有8%的学生想去偏远地区，为祖国的发展做贡献。多项调查表明，中学生在价值取向上过于强调个人价值，忽视社会责任感。
总而言之，一方面，当地震、泥石流等自然灾害发生时，中学生自觉进行捐款，用行动诠释了无私奉献精神和社会责任感。另一方面，有些中学生冷漠社会，无视社会责任感，这一矛盾反映了当代中学生在思想上存在着困惑。学校应该用红色资源来培育中学生的社会责任感，使学生健康的成长。
二、红色资源在培育中学生社会责任感中的价值
（一）有助于中学生树立正确的理想信念
理想信念是未来发展的方向，是前进的动力。邓小平同志曾强调指出我们的青年，一定要树立共产主义伟大理想。理想信念对中学生的发展有积极的引导作用，但中学生容易受到环境的影响，所以学校要加强对中学生的思想教育。我国红色资源丰富，有在抗日战争中形成的爱国主义精神、有在长征中形成的不怕困难的长征精神、有在21世纪形成的为实现中华民族伟大复兴的民族精神。学校要利用好红色资源的优势，把共产党人的革命精神、理想信念，带到中学生的理想信念教育中去，让他们把个人理想与社会理想有机结合，树立一个为实现共产主义而奋斗、实现中华民族伟大复兴中国梦的崇高理想信念。
（二）有助于引导中学生树立正确的人生价值观
价值观是个体对周围客观事物的意义、看法和总体性评价，是价值选择和价值行动的持久动力源。正确的人生观形成需要一个漫长的过程，中学生正处于人生价值观尚未定型的关键时期，只要学校对学生进行积极的引导，让学生处理好个人与社会的关系，培育好中学生的社会责任感。红色资源是最好的教育方法，要利用好红色资源中的革命遗址。比如，学校可以组织学生参观纪念碑，让学生观看历史人物，了解英雄事迹，能让学生产生对历史人物的崇敬之情，被革命先辈们的崇高理想、爱国精神打动的同时，认识到只有把自我价值与为祖国的奉献精神结合起来，才能实现中华民族的伟大复兴。
（三）有助于增强中学生勇于承担社会责任意识
中学生是中国特色社会主义事业的接班人和建设者，他们能否承担社会责任，关系到中国特色社会主义事业的成败。作为一名中学生，要从学习中培养责任意识；从行为举止中培养社会公德意识，积极参加学校组织的义务劳动，在实践中体会到奉献的乐趣，树立服务社会的意识。红色资源是历史文化遗产，它体现了中华民族的优良传统和民族精神，如长征精神、延安精神、艰苦奋斗精神等。这些精神对培育中学生社会责任感提供了理论依据，具有强烈的说服力。学校和老师要用红色资源的优势对中学生进行社会责任教育，给他们树立一个正确的价值观，让他们认识到个人与社会是不可分开的，要勇于承担社会责任意识，积极参加社会公益活动，如看望敬老院老人、帮助希望学生的孩子们等。在个人利益与社会利益发生冲突时，要勇于放弃个人利益，维护社会的稳定。
三、结语
红色资源是中国共产党在领导人民进行长期的战争中形成的，它体现着我国的优秀文化传统和民族精神，对于国家的发展有重要的史料价值，用红色资源能有效的培育中学生的社会责任感。
参考文献：
[1]杜向武.红色资源在培育中学生社会责任感中的价值研究[J].新西部（理论版），2016，11：142-143+160.
[2]胡云，甘红平.论红色资源在培育大学生社会责任感中的价值[J].江西科技师范大学学报，2013，05：74-77.
[3]谢山河，周黎.论红色资源在推进社会主义核心价值体系培育中的应用[J].南昌高专学报，2011，03：70-72.
作者简介：
乔孝辉（1981.12.14—），男，河南宜阳，本科，中教一级，课程改革。