【摘 要】
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2020年初,突如其来的新冠疫情打断了正常的开学步伐,老师们在“停课不停学”的要求下纷纷化身为“主播”,开始了在线教学,笔者作为一名信息技术老师,承担了学校四年级的信息技术线上教学任务.小学信息技术学科与其他课程相比,一般更加的注重学生的亲身体验和实际操作,尤其是四年级的课本内容为EXCEL表格和POWER-POINT 幻灯片的使用,每一课都要求学生能通过自己的动手操作和练习,从实践中学会软件的使用方法.在开展线上教学期间,由于小学生群体中普遍存在注意力不集中、持续性差等问题,而且由于是在家中上课,缺少老
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2020年初,突如其来的新冠疫情打断了正常的开学步伐,老师们在“停课不停学”的要求下纷纷化身为“主播”,开始了在线教学,笔者作为一名信息技术老师,承担了学校四年级的信息技术线上教学任务.小学信息技术学科与其他课程相比,一般更加的注重学生的亲身体验和实际操作,尤其是四年级的课本内容为EXCEL表格和POWER-POINT 幻灯片的使用,每一课都要求学生能通过自己的动手操作和练习,从实践中学会软件的使用方法.在开展线上教学期间,由于小学生群体中普遍存在注意力不集中、持续性差等问题,而且由于是在家中上课,缺少老师的监管和学习氛围,学生容易走神.这时,教师对教学内容选择和实践的策略就显得极为重要.
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以聚丙烯腈(PAN)为成膜聚合物,采用静电纺丝技术制备PAN纳米纤维膜.通过溶胶凝胶法将纳米二氧化硅(SiO2)粒子(SiNPs)原位生长在PAN纳米纤维膜表面,后对所得PAN纳米纤维膜进行高温预氧化处理,得到预氧化PAN(O-PAN)纳米纤维膜.利用三甲氧基(1H,1H,2H,2H-十七氟癸基)硅烷(17-FAS)对纳米纤维膜进行表面处理,得到双疏型O-PAN纳米纤维膜.采用扫描电子显微镜(SEM)、能谱仪(EDX)等表征纳米纤维膜的微观结构形貌和表面性能.结果表明:PAN纳米纤维膜经碱处理后,表面生成
创客教育是一种融合科学、技术、工程、艺术、数学等知识与技能,遵循自由开放、创新创意、探究体验的教育理念,以实践创造学习为主,培养创新型人才的新型教育模式.创客教育以项目式学习为主,它为学生提供开放式的学习环境和创作环境,将知识综合运用,通过动手实践创造创客作品解决现实中的问题.目前,小学创客教育的内容主要有:创意编程、智能机器人、文创、3D打印、小发明等.
欣赏与创作就其本质而言,是相辅相成的.善于创作者,一般也具有较强的欣赏能力,反之,善于欣赏者,创作能力自当也不弱.培养音乐创造能力,首先要激发创造性思维,创造性思维是培养创造能力的核心,没有创造性思维就谈不上创造能力的培养.作为老师,我们不仅要培养学生的创造性思维,更重要的是教授创作的方法.很多人认为创作乐曲是一件非常难的事情,它需要有相当多的乐理、和声、配器甚至键盘基础,需要有好的乐句作为发展动机等等,认为初中生完全不可能做到创作乐曲.实则不然,掌握了正确的创作方法,创作殿堂的大门,自然会为你敞开.下面
耐久跑是一项有助于小学生提高心肺功能的运动,具有强身健体,培养小学生的耐心和毅力的作用.但是耐久跑因具有相对持久,高负荷,强度等项目特征,在教学中单调的教学方法极易引起学生排斥心理.趣味练习对耐久跑的这一项目特征具有一定的调节作用,本研究通过耐久跑教学设计并应用于教学实践,对教学效果进行评价,以为该教学方法的应用提供参考.
创新,已经成为时代的最强音!对于政府和企业而言,如何发现和激发创新人才?对于高校和科研院所而言,如何对接合适的平台转化智力资源?对于人才而言,如何找到对口的单位施展自己的才华?这些都是科技创新领域面临的不可回避的问题!
新课改提出的核心素养在英语学科中的应用,在课堂教学中逐渐培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力,让英语成为学生未来的一项实用的技能,能够适应社会的发展,与时俱进.而语法学习是学生英语学习过程中的重要环节.本文通过定语从句整体教学模式,从句到篇,从输入到篇章写作输出,通过学生感悟、分析、归纳、总结、运用及反思,让学生在学习中真正的将语法运用到真实的情境中,能够恰当的实用语法准确地表达自己的观点、解决生活中的实际问题.培养学生学会学习的终身学习能力.
在小学美术教材中,水墨画教学通常以“水墨游戏”的形式呈现,使水墨画教学更贴近学生.从儿童心理学的角度看,能引起儿童的自 觉关注.在现今的美术课程标准中,属于“造型与表现”学习领域.在解 读“美术课程标准”时,这一学习领 域对学生的要求是在知识目标、能力目标和情感态度目标三个方面实现一定的目标.新的课程标准要求“形象,情感,想象力,个性,创造,经 验和实践”,笔者认为在教学方法和思维上要进行改革和创新.
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近年来,思维品质的提高逐渐成为小学语文教学应当注重的问题.但是,在应试教育的影响下,仍有不少教师只是注重课堂内容的灌输和分数的提高,忽略了学生对于思维品质的要求.所以,小学语文教师需要结合实际,逐步引导学生思维发展.
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