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《高中英语新课程标准》对英语课程贯彻德育目标有明确的要求，重视德育教育并寓德育于英语教学中十分必要。课堂教学是德育工作的主阵地，英语教师必须遵循教学的自身规律，适时适度地把德育渗透到各个环节中。本文从高中英语课堂教学的角度，初步探讨了有效地进行德育渗透的原则和途径。
一、正确的原则
1.适度性原则。德育渗透是将思想、观点、精神、情操等有意识地扩散、迁移、传递给教育对象的，使之在无意中接受。在英语课堂教学中，要充分认识德育渗透的依附性，不能将英语课变为政治课，那将失去英语课的教学本质。要找准知识教学与德育的结合点和切入点，防止过犹不及，做到适可而止，在培养学生综合语言运用能力的同时达到德育教育的目的。
2.适时性原则。德育渗透不是空洞的说教，不能牵强附会。在英语课堂教学中，教师要在不违背英语教学规律的前提下，寓思想教育于语言教学之中，做到既教书又育人。要有意识地、适时地渗透德育，自然地促进学生感情的升华和自我认识的完善。正确理解教材内容实质，认真挖掘、巧妙运用与时俱进的素材。大胆创新德育方式，展现以情动人，以景感人，以理服人，以言育人的艺术魅力，让英语课堂富有时效。
3.适宜性原则。德育渗透必须要通过理论和实践的结合，才能收到成效。在渗透过程，发掘的信息要针对学生的实际，要遵循学生的发展规律和认识规律，找出切合实际的教育内容，有目的、有计划、循序渐进地进行。尊重学生的个性发展，要“动之以情，晓之以理”，让学生乐于接受，进而转化为他们的信念。因为只有情感交融、富有实效的教育，才会引起学生情感上的共鸣，才会更有效地寓德育于英语课堂中。
二、有效的途径
1.结合生活实际潜移默化。以日常交际用语为载体，培养学生良好的行为习惯。日常交际用语的特点是简洁易记、文明、有礼貌，教师经常用英语和学生进行简短的交流，既培养了学生学习英语的兴趣，又能帮助学生形成文明礼貌的好习惯。同时在课堂教学中，善于发现学生的进步，及时地表扬，是德育教育的“润滑剂”。如一句“Wonderful/ Well done/Very good”，能让学生体验到成功的喜悦，从而主动地参与到课堂中的各项活动中来。又如“Don’t lose heart/Try it again/Take it easy/I believe you can do it better next time”，能及时激励学生，又教会学生尊重、关爱他人。
2.挖掘利用教材自然启发。新编高中教材所涉及的题材比较广泛，具有时代感，思想性、知识性和真实性。教学内容包括名人传记、环境保护、人际关系、妇女权利等，都渗透了德育因素，教师可充分利用这些教材的思想性强化其感染力，让学生联系自己的实际去思考和讨论，从而让思想得到升华。如英语必修（2）Unit1 Cultural Relics，笔者通过PPT播放敦煌莫高窟、大运河、丝绸之路、杭州西湖等，介绍中国博大精深的历史文化遗产，同学们的民族自豪感和爱国热忱油然而生。
3.精选例句习语有机结合。在英语课堂教学中，需要列举大量的例句，经常引用到一些名言、警句及谚语等，有时恰当的一句话会影响学生甚至会让他们终生受用。因此，教师可尽量使用有一定思想性的句子，使学生在潜移默化中受到教育。如：在教授单词 except 时，笔者举了“Nothing could save China except socialism”，对学生进行社会主义教育；在教授方位时，笔者就说：“East or west south or north，home is the best”，不仅押韵，还有利于单词记忆，更让学生明白要珍惜家庭，爱护家人；在教授英语必修（1）Unit1 Friendship 时，笔者举例 “A friend in need is a friend indeed”，告诉他们交友的真谛，珍惜彼此之间的友谊，树立正确的人生观。
4.巧设活动任务寓德于教。课外活动是第二课堂，是对课堂教学的延伸和拓展。开展丰富多彩的课外活动，如课前讨论、课前演讲、英语角、演讲比赛、电影欣赏等，有利于陶冶学生情操，培养学生的良好道德品质。例如英语必修（3）Unit3 The Million Pound Bank Note，笔者利用读前讨论使学生受到自我教育，利用Imagine that somebody gives you a large sum of money to spend as you like，what would you do with it 这一话题来导入，然后引导大家对当今世人对待金钱的各种态度展开讨论，再结合课文内容，帮助同学们树立正确的价值取向。
5.树立自身榜样言传身教。进行德育渗透，言传不如身教。教师的仪表、语言表达、板书设计，教学中体现的激情和精神面貌等都都会对学生产生潜移默化的影响。英语教师作为沟通中西文化的桥梁，是学生了解西方语言、文化、民族习惯、风土人情的窗口，一定要加强自己的理论修养和师德修养，时时处处以身作则、为人师表，自始至终做学生品德行为的榜样，以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。
参考文献：
[1]张卫建.让德育之花在初中英语课堂中绽放[J].中学课程辅导（教学研究）.2012.
[2]刘秀芹.润心细无声——一堂英语课上的德育渗透[J].语数外学习.2013.
（作者单位：1 江西省兴国县第四中学 2 江西理工大学）
编辑/张俊英
一、正确的原则
1.适度性原则。德育渗透是将思想、观点、精神、情操等有意识地扩散、迁移、传递给教育对象的，使之在无意中接受。在英语课堂教学中，要充分认识德育渗透的依附性，不能将英语课变为政治课，那将失去英语课的教学本质。要找准知识教学与德育的结合点和切入点，防止过犹不及，做到适可而止，在培养学生综合语言运用能力的同时达到德育教育的目的。
2.适时性原则。德育渗透不是空洞的说教，不能牵强附会。在英语课堂教学中，教师要在不违背英语教学规律的前提下，寓思想教育于语言教学之中，做到既教书又育人。要有意识地、适时地渗透德育，自然地促进学生感情的升华和自我认识的完善。正确理解教材内容实质，认真挖掘、巧妙运用与时俱进的素材。大胆创新德育方式，展现以情动人，以景感人，以理服人，以言育人的艺术魅力，让英语课堂富有时效。
3.适宜性原则。德育渗透必须要通过理论和实践的结合，才能收到成效。在渗透过程，发掘的信息要针对学生的实际，要遵循学生的发展规律和认识规律，找出切合实际的教育内容，有目的、有计划、循序渐进地进行。尊重学生的个性发展，要“动之以情，晓之以理”，让学生乐于接受，进而转化为他们的信念。因为只有情感交融、富有实效的教育，才会引起学生情感上的共鸣，才会更有效地寓德育于英语课堂中。
二、有效的途径
1.结合生活实际潜移默化。以日常交际用语为载体，培养学生良好的行为习惯。日常交际用语的特点是简洁易记、文明、有礼貌，教师经常用英语和学生进行简短的交流，既培养了学生学习英语的兴趣，又能帮助学生形成文明礼貌的好习惯。同时在课堂教学中，善于发现学生的进步，及时地表扬，是德育教育的“润滑剂”。如一句“Wonderful/ Well done/Very good”，能让学生体验到成功的喜悦，从而主动地参与到课堂中的各项活动中来。又如“Don’t lose heart/Try it again/Take it easy/I believe you can do it better next time”，能及时激励学生，又教会学生尊重、关爱他人。
2.挖掘利用教材自然启发。新编高中教材所涉及的题材比较广泛，具有时代感，思想性、知识性和真实性。教学内容包括名人传记、环境保护、人际关系、妇女权利等，都渗透了德育因素，教师可充分利用这些教材的思想性强化其感染力，让学生联系自己的实际去思考和讨论，从而让思想得到升华。如英语必修（2）Unit1 Cultural Relics，笔者通过PPT播放敦煌莫高窟、大运河、丝绸之路、杭州西湖等，介绍中国博大精深的历史文化遗产，同学们的民族自豪感和爱国热忱油然而生。
3.精选例句习语有机结合。在英语课堂教学中，需要列举大量的例句，经常引用到一些名言、警句及谚语等，有时恰当的一句话会影响学生甚至会让他们终生受用。因此，教师可尽量使用有一定思想性的句子，使学生在潜移默化中受到教育。如：在教授单词 except 时，笔者举了“Nothing could save China except socialism”，对学生进行社会主义教育；在教授方位时，笔者就说：“East or west south or north，home is the best”，不仅押韵，还有利于单词记忆，更让学生明白要珍惜家庭，爱护家人；在教授英语必修（1）Unit1 Friendship 时，笔者举例 “A friend in need is a friend indeed”，告诉他们交友的真谛，珍惜彼此之间的友谊，树立正确的人生观。
4.巧设活动任务寓德于教。课外活动是第二课堂，是对课堂教学的延伸和拓展。开展丰富多彩的课外活动，如课前讨论、课前演讲、英语角、演讲比赛、电影欣赏等，有利于陶冶学生情操，培养学生的良好道德品质。例如英语必修（3）Unit3 The Million Pound Bank Note，笔者利用读前讨论使学生受到自我教育，利用Imagine that somebody gives you a large sum of money to spend as you like，what would you do with it 这一话题来导入，然后引导大家对当今世人对待金钱的各种态度展开讨论，再结合课文内容，帮助同学们树立正确的价值取向。
5.树立自身榜样言传身教。进行德育渗透，言传不如身教。教师的仪表、语言表达、板书设计，教学中体现的激情和精神面貌等都都会对学生产生潜移默化的影响。英语教师作为沟通中西文化的桥梁，是学生了解西方语言、文化、民族习惯、风土人情的窗口，一定要加强自己的理论修养和师德修养，时时处处以身作则、为人师表，自始至终做学生品德行为的榜样，以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。
参考文献：
[1]张卫建.让德育之花在初中英语课堂中绽放[J].中学课程辅导（教学研究）.2012.
[2]刘秀芹.润心细无声——一堂英语课上的德育渗透[J].语数外学习.2013.
（作者单位：1 江西省兴国县第四中学 2 江西理工大学）
编辑/张俊英