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英语教师学习共同体是促进英语教师专业发展的有效途径。在高中英语新课标推行之际,本文用现象学的交互主体性解读高中英语教师通过英语教师学习共同体共同发展的可能性,为高中英语教师通过英语教师学习共同体适应高中英语新课标改革要求提供理论支持。
教师学习共同体的交互主体性解读
【摘 要】
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英语教师学习共同体是促进英语教师专业发展的有效途径。在高中英语新课标推行之际,本文用现象学的交互主体性解读高中英语教师通过英语教师学习共同体共同发展的可能性,为高
【机 构】
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四川师范大学外国语学院
【出 处】
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西华师范大学学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2011年5期
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