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教育研究曾长期致力于科学化的建设，把实证研究的方法运用其中，在19世纪中叶的西方曾引发了一场声势浩大的科学研究和人文研究之争。实证的科学研究以对待“物”的方式对待“人”，在教育研究中已经丧失了鲜活的生命。教育是直面生命的活动，具有生命的品性。教育研究必须从实证科学的“无视生命”走向“关怀生命”，这就是人文科学的“理解的教育研究范式”。