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[摘要]小学英语教学一定要做到快乐施教，快乐学习。这既是《英语课程标准》的要求，也是我们的理想和追求。但是，随着新教材的向前推进，教学内容的增多，难度加大，我们对快乐学习需要融入理性的思考。快乐是小学英语教学的目的之一，是一种手段，但不是终级目标。教学中，我们在追求快乐的同时，还要十分重视学生的知识获取和积累，技能的发展和能力的提高。小学生的英语学习应当是快乐而扎实的；小学英语教学应当是快乐而有效的；小学英语课堂应当是有趣而又益智的。为了小学英语教学的健康发展，为了学生的发展，需要去除教学中的浮华，需要着力提升课堂活动设计的品住，需要练好学生的基本功。
[关键词]小学英语；优化教学；教学特点；思考
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0086-01
1重视小学英语课堂活动设计
遵循小学生的身心特点，通过开展生动活泼的课堂活动来激发学生的学习兴趣，发展学生的语言技能已成为我们的共识。但是，需要注意的是，唱歌、跳舞、游戏、表演等愉悦身心的活动对小学生英语学习兴趣的激发和维系起到积极的作用，但它主要激发学生的暂时兴趣。我在深入课堂听课中发现，许多课堂活动形式丰富多彩，热热闹闹，但是对教学内容的处理缺乏理性和层次性，过多地强调活动形式的趣味性，忽视了对学生的智力和非智力因素的开发。有位教师在讲授spoons一课时，把竞赛移到课堂上，在哨声和小旗子的挥舞中，孩子玩得欢天喜地，却把英语教学放在了一边，这种活动设计显然不利于我们英语教学。为了谋求小学英语教学的新发展，需要课堂活动设计减少粗放的活动，增加活动的含金量。
1.让课堂活动蕴涵知识，富有趣味性。
2.让课堂活动充满智慧.富有启发性。
3.让课堂活动动静结合，优化学习过程。
小学英语课堂不能没有歌声、歌谣声和欢笑声，但我们又要理性地认识到：热闹不等于成功，不等于好课。成功的课堂教学需要动中有静，动静结合。动，主要指学生活动，学生在动中乐，在动中学，在动中练，在动中用，在动中感受、体验、学得语言；静，主要指教师必要的讲解，学生的思考、阅读和书面练习活动，是语言和行为内化的过程。新课程理念下的小学英语课堂教学评价既要关注课堂上显性的东西，如活动氛围、热烈的讨论、激情的表演等，更要关注教学的内涵，如认知过程的发展、学生的理解程度、教学内容及目标的落实和学生的收获等。
小学英语课堂教学需要动起来，需要丰富的活动形式，但教师又要给学生留下适当的思维空间。动和静结合是要把握动和静的度。一般来说，在低年级，以动为主；但随着年级的升高，动的量要呈下降趋势。在我们市级优秀课展示中，五、六年级的课堂教学观摩是一个很好的解释。
2夯实基础，强化技能
英语学习是一项艰苦而漫长的工程，取得成就的过程决不是铺满鲜花和快乐的坦途，而是快乐伴着辛苦，成功伴着失败。正因为如此，新的课程标准才把激发学生的学习兴趣放在首位。我们在实际的教学中要清醒地认识到，学生持久的学习兴趣和稳定的学习动机的形成是来源于不断取得学习成就所带来的快乐和自信。在小学英语开设的今天，我们应该明白“一分耕耘，一分收获”的意义所在。对我们所有小学英语教师来说，在平时的教学中，一定要抓好教学的每个环节，尤其做细、做实以下几方面工作：
1.加强学生的基本功训练。对初学英语的小学生来说，朗读、背诵、默写或听写，是他们必练的基本功。
在英语教学中，教师要加强对学生的朗读训练，要鼓励学生大声读英语。这不仅能促进学生对所学英语的理解和吸收，而且能让学生读出丰富的情感，读出优美的语音、语调，读出语感，读出快乐，读出自信。
背诵是记忆的一种途径，是促进积累的有效方法。想学好英语，不进行必要的背诵是不行的。在平时的教学中，教师应根据教学内容和目标要求对学生提出适当的背诵要求，并进行必要的反馈检查，要把背诵作为一种能力来发展。
教师还要在背诵的基础上适当进行默写或听写训练，这是检查学生掌握情况的反馈手段，是必要的。针对小学生的学习特点要增加此类活动的趣味性，让活动具有竞争性.具有激励性。
2.养成良好的学习习惯。小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段。张正东教授说过：“小学英语教学是各级学校实施新的课程标准的基点，它是能够推倒多米诺骨牌的第一张。”培养学生良好的学习习惯和基本学习策略是关系到学生终身外语学习的大事。如：(1)打下正确，规范的语音、语调基础将使学生终身受益：当前，小学英语教学中对语音教学重视不够已日益暴露出来，需要引起警觉。(2)课堂上的良好学习习惯的养成：“学会倾听”既是学生良好的学习习惯和文明素养的体现，更是学习的重要内容和有效方法；积极运用所学英语进行表达和交流；积极与他人合作，共同完成学习任务等。(3)课后学习习惯的养成：听录音的习惯，说的习惯，读、背的习惯，抄抄写写的习惯等，我们要重视学生课后学习习惯的养成。
3.要学以致用。运用是英语学习的目的，又是发展英语能力的重要途径。课堂上教师要积极采用有效途径，展开一系列活动，让学生从课堂走进生活，在创设的真实情景中通过合作形式，运用所学英语来解决实际问题，真正地学有所得，学以致用。学习是一个过程，是知识
技能
能力的转化过程，是做中学的过程。教师要在平时的教学中，通过对学生的听、说，读、写等技能的持续训练来提升学生的语言能力。
3结论
记得有人说过：“我们无法改变世界，但是我们可以改变自己。”就让我们调整好自己，勇敢地走进新课程，迎接新挑战，在新课改的潮流中磨练、成长。
我们坚信：“只要我们对小学英语教学充满希望，积极探索，锐意创新，用理性的思维考查小学英语教学的实际情况和问题，用务实的精神上好每节课，做好每天的事。小学英语教学的明天一定会更好。
[关键词]小学英语；优化教学；教学特点；思考
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0086-01
1重视小学英语课堂活动设计
遵循小学生的身心特点，通过开展生动活泼的课堂活动来激发学生的学习兴趣，发展学生的语言技能已成为我们的共识。但是，需要注意的是，唱歌、跳舞、游戏、表演等愉悦身心的活动对小学生英语学习兴趣的激发和维系起到积极的作用，但它主要激发学生的暂时兴趣。我在深入课堂听课中发现，许多课堂活动形式丰富多彩，热热闹闹，但是对教学内容的处理缺乏理性和层次性，过多地强调活动形式的趣味性，忽视了对学生的智力和非智力因素的开发。有位教师在讲授spoons一课时，把竞赛移到课堂上，在哨声和小旗子的挥舞中，孩子玩得欢天喜地，却把英语教学放在了一边，这种活动设计显然不利于我们英语教学。为了谋求小学英语教学的新发展，需要课堂活动设计减少粗放的活动，增加活动的含金量。
1.让课堂活动蕴涵知识，富有趣味性。
2.让课堂活动充满智慧.富有启发性。
3.让课堂活动动静结合，优化学习过程。
小学英语课堂不能没有歌声、歌谣声和欢笑声，但我们又要理性地认识到：热闹不等于成功，不等于好课。成功的课堂教学需要动中有静，动静结合。动，主要指学生活动，学生在动中乐，在动中学，在动中练，在动中用，在动中感受、体验、学得语言；静，主要指教师必要的讲解，学生的思考、阅读和书面练习活动，是语言和行为内化的过程。新课程理念下的小学英语课堂教学评价既要关注课堂上显性的东西，如活动氛围、热烈的讨论、激情的表演等，更要关注教学的内涵，如认知过程的发展、学生的理解程度、教学内容及目标的落实和学生的收获等。
小学英语课堂教学需要动起来，需要丰富的活动形式，但教师又要给学生留下适当的思维空间。动和静结合是要把握动和静的度。一般来说，在低年级，以动为主；但随着年级的升高，动的量要呈下降趋势。在我们市级优秀课展示中，五、六年级的课堂教学观摩是一个很好的解释。
2夯实基础，强化技能
英语学习是一项艰苦而漫长的工程，取得成就的过程决不是铺满鲜花和快乐的坦途，而是快乐伴着辛苦，成功伴着失败。正因为如此，新的课程标准才把激发学生的学习兴趣放在首位。我们在实际的教学中要清醒地认识到，学生持久的学习兴趣和稳定的学习动机的形成是来源于不断取得学习成就所带来的快乐和自信。在小学英语开设的今天，我们应该明白“一分耕耘，一分收获”的意义所在。对我们所有小学英语教师来说，在平时的教学中，一定要抓好教学的每个环节，尤其做细、做实以下几方面工作：
1.加强学生的基本功训练。对初学英语的小学生来说，朗读、背诵、默写或听写，是他们必练的基本功。
在英语教学中，教师要加强对学生的朗读训练，要鼓励学生大声读英语。这不仅能促进学生对所学英语的理解和吸收，而且能让学生读出丰富的情感，读出优美的语音、语调，读出语感，读出快乐，读出自信。
背诵是记忆的一种途径，是促进积累的有效方法。想学好英语，不进行必要的背诵是不行的。在平时的教学中，教师应根据教学内容和目标要求对学生提出适当的背诵要求，并进行必要的反馈检查，要把背诵作为一种能力来发展。
教师还要在背诵的基础上适当进行默写或听写训练，这是检查学生掌握情况的反馈手段，是必要的。针对小学生的学习特点要增加此类活动的趣味性，让活动具有竞争性.具有激励性。
2.养成良好的学习习惯。小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段。张正东教授说过：“小学英语教学是各级学校实施新的课程标准的基点，它是能够推倒多米诺骨牌的第一张。”培养学生良好的学习习惯和基本学习策略是关系到学生终身外语学习的大事。如：(1)打下正确，规范的语音、语调基础将使学生终身受益：当前，小学英语教学中对语音教学重视不够已日益暴露出来，需要引起警觉。(2)课堂上的良好学习习惯的养成：“学会倾听”既是学生良好的学习习惯和文明素养的体现，更是学习的重要内容和有效方法；积极运用所学英语进行表达和交流；积极与他人合作，共同完成学习任务等。(3)课后学习习惯的养成：听录音的习惯，说的习惯，读、背的习惯，抄抄写写的习惯等，我们要重视学生课后学习习惯的养成。
3.要学以致用。运用是英语学习的目的，又是发展英语能力的重要途径。课堂上教师要积极采用有效途径，展开一系列活动，让学生从课堂走进生活，在创设的真实情景中通过合作形式，运用所学英语来解决实际问题，真正地学有所得，学以致用。学习是一个过程，是知识
技能
能力的转化过程，是做中学的过程。教师要在平时的教学中，通过对学生的听、说，读、写等技能的持续训练来提升学生的语言能力。
3结论
记得有人说过：“我们无法改变世界，但是我们可以改变自己。”就让我们调整好自己，勇敢地走进新课程，迎接新挑战，在新课改的潮流中磨练、成长。
我们坚信：“只要我们对小学英语教学充满希望，积极探索，锐意创新，用理性的思维考查小学英语教学的实际情况和问题，用务实的精神上好每节课，做好每天的事。小学英语教学的明天一定会更好。