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每周的星期一早上，是全校师生升旗的日子。但是我们常常会看到这样一种场面：全校1 500多名学生排着整齐的队伍，行着队礼，神情庄重，深情注视着五星红旗冉冉升起！而在整齐的学生队伍后面，我们会看到三三两两的教师，散乱地站着，有的还在兴高采烈地谈论着什么，这种鲜明的对比，构成了一幅多么不和谐的画面啊!由此笔者常常想，在新课改中我们教师的角色应如何定位，是否应该向学生学些什么呢？
当然，在以往的教学实践中，好像只有教师的教和学生的学这样一个永久性的教学过程。可笔者认为，教师是知识的传播者，绝非真理的化身。要培养富有个性、创新的人才，就应该鼓励学生敢于说“不”，因为“师云亦云”是培养不出什么人才的。所以，鼓励学生敢于向教师或家长提出在教学或家教中，需要注意和改进的一些有利于学生全面发展的建议，即开展“教师应该向学生学些什么”的活动，这样既可以提高教师自身的素养，又能培养和发展学生的个性和创新精神，是实现素质教育的一个有效途径和方法。
“教师是学生的一面镜子”，其实学生也是教师的一面镜子。他们对教师在教学活动中的一言一行，各种举动都尽收眼底，常常教师在教学中未觉察到的失误的地方，这些天真可爱的孩子早已感觉到了。所以，为了更好地实施素质教育，达到教学相长，笔者在班里开展了“教师应向学生学习什么”的主题活动，具体的做法是，每周规定一节课的时间（也可以灵活些）为主题活动的讨论时间，每次分别从“衣着、言行、思想品德、教学方法、行为”等几个方面进行。在讨论时，每个孩子畅所欲言，提出了有些教师在教学活动中的一些不良的行为和习惯，有些问题很尖锐也很中肯。通过活动的开展，师生相互沟通学习，扬长避短，师生双方都受益匪浅。
一、学生做事比教师认真
如现在实施高效课堂教学，在课堂改革中，让学生自主展示，有的学生非常认真，俨然一副小老师的派头，非常投入。还有布置的课内外作业，学生大都会按时、按质、按量完成。特别是教师安排的课内外活动，学生都积极踊跃参加，顺利完成。可学生认为有的教师上课板书不认真，备课没有针对性，作业千篇一律，致使好学生感到吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，不能够分层次对学生进行教育培养。
二、有些教师教法不够灵活
教师对问题的回答一般只有一种答案，并且学生发现教师的答案没有灵活性、多样性，大多都是参考书上的答案，照本宣读比较多。而学生认为他们自己对问题的回答灵活多样，发挥了他们的独立性和求异性，对问题的解答能做出不同的答案。比如，笔者任教的是中学数学，在高效课堂中，每个小组展示一道数学题的解法，结果学生们竟找出了许多种解题的办法，有的还是笔者想不到的方法，学生的潜力和创新能力真是太惊人了。
三、学生认为他们的纪律性和自觉意识比教师强
俗话说：“左手教书，右手育人。”教师的工作应该用心灵塑造心灵，用人格塑造人格。要教育好学生，教师首先必须严格要求自己，以身作则。如前面提到的在升国旗、上课间操时，教师就不如学生。所以，教师凡是要求学生做到的，自己必须先做到。升旗时，教师也应该排着整齐的队列，行注目礼，和孩子们一同感受着爱国旗、爱祖国的教育。上课间操时许多班主任也跟在了自己班级的后面，跑步喊誓词，无形中，孩子们变得更加积极踊跃。所以，教师必须在工作中时时刻刻注意自己的一言一行，处处以身作则，方可为人师表。
四、学生认为教师偏重应试科目的教学，而忽视非应试科目的教学
中学生活泼爱动，对学习各种知识都非常强烈，求知欲旺盛。而有的教师认为，音乐、体育、美术是副科，学不学无所谓，并且认为学习得多了会影响所谓主课的成绩。有时教师还占用了副科的时间，甚至有的学校取消了副科。这样偏科的教学，不利于学生素质的提高和学生的全面发展。所以，作为一名教师要认识到，学生愿意学习其他的学科是对的，是心理的需要，是全面发展的需要，是对学生个性和特长的培养。
此外，中学生好奇心强，喜欢大胆质疑，喜欢索新猎奇；热心集体，办事公正，能积极主动为班级和学校做好事。教师要看到孩子们的这些闪光点，积极引导他们健康全面地发展。只要教师爱岗敬业，关爱学生，学生也会真正地体会到教师的伟大，在教师的精心培育下茁壮成长。当然，学生也意识到了自己的不足，如遇事不够冷静、冲动、抗挫力不强、依赖性较强、自控能力比成人差等。
所以，在新课改中每一名教师要找准自己的角色定位，就像苏霍姆林斯基说的，教师的形象是儿童审美的“第一窗口”，是儿童心目中的“模特儿”，是学生塑造自己的蓝本。每一位教师要把学生看成一个有主观自主能动性的活生生的人，是一个可以决定自己和精心自我教育的主体。这就要求教师要不断加强自己的品德修养，积极学习新课改，做一个智慧型的时代新教师。
（林州市第十一中学）
当然，在以往的教学实践中，好像只有教师的教和学生的学这样一个永久性的教学过程。可笔者认为，教师是知识的传播者，绝非真理的化身。要培养富有个性、创新的人才，就应该鼓励学生敢于说“不”，因为“师云亦云”是培养不出什么人才的。所以，鼓励学生敢于向教师或家长提出在教学或家教中，需要注意和改进的一些有利于学生全面发展的建议，即开展“教师应该向学生学些什么”的活动，这样既可以提高教师自身的素养，又能培养和发展学生的个性和创新精神，是实现素质教育的一个有效途径和方法。
“教师是学生的一面镜子”，其实学生也是教师的一面镜子。他们对教师在教学活动中的一言一行，各种举动都尽收眼底，常常教师在教学中未觉察到的失误的地方，这些天真可爱的孩子早已感觉到了。所以，为了更好地实施素质教育，达到教学相长，笔者在班里开展了“教师应向学生学习什么”的主题活动，具体的做法是，每周规定一节课的时间（也可以灵活些）为主题活动的讨论时间，每次分别从“衣着、言行、思想品德、教学方法、行为”等几个方面进行。在讨论时，每个孩子畅所欲言，提出了有些教师在教学活动中的一些不良的行为和习惯，有些问题很尖锐也很中肯。通过活动的开展，师生相互沟通学习，扬长避短，师生双方都受益匪浅。
一、学生做事比教师认真
如现在实施高效课堂教学，在课堂改革中，让学生自主展示，有的学生非常认真，俨然一副小老师的派头，非常投入。还有布置的课内外作业，学生大都会按时、按质、按量完成。特别是教师安排的课内外活动，学生都积极踊跃参加，顺利完成。可学生认为有的教师上课板书不认真，备课没有针对性，作业千篇一律，致使好学生感到吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，不能够分层次对学生进行教育培养。
二、有些教师教法不够灵活
教师对问题的回答一般只有一种答案，并且学生发现教师的答案没有灵活性、多样性，大多都是参考书上的答案，照本宣读比较多。而学生认为他们自己对问题的回答灵活多样，发挥了他们的独立性和求异性，对问题的解答能做出不同的答案。比如，笔者任教的是中学数学，在高效课堂中，每个小组展示一道数学题的解法，结果学生们竟找出了许多种解题的办法，有的还是笔者想不到的方法，学生的潜力和创新能力真是太惊人了。
三、学生认为他们的纪律性和自觉意识比教师强
俗话说：“左手教书，右手育人。”教师的工作应该用心灵塑造心灵，用人格塑造人格。要教育好学生，教师首先必须严格要求自己，以身作则。如前面提到的在升国旗、上课间操时，教师就不如学生。所以，教师凡是要求学生做到的，自己必须先做到。升旗时，教师也应该排着整齐的队列，行注目礼，和孩子们一同感受着爱国旗、爱祖国的教育。上课间操时许多班主任也跟在了自己班级的后面，跑步喊誓词，无形中，孩子们变得更加积极踊跃。所以，教师必须在工作中时时刻刻注意自己的一言一行，处处以身作则，方可为人师表。
四、学生认为教师偏重应试科目的教学，而忽视非应试科目的教学
中学生活泼爱动，对学习各种知识都非常强烈，求知欲旺盛。而有的教师认为，音乐、体育、美术是副科，学不学无所谓，并且认为学习得多了会影响所谓主课的成绩。有时教师还占用了副科的时间，甚至有的学校取消了副科。这样偏科的教学，不利于学生素质的提高和学生的全面发展。所以，作为一名教师要认识到，学生愿意学习其他的学科是对的，是心理的需要，是全面发展的需要，是对学生个性和特长的培养。
此外，中学生好奇心强，喜欢大胆质疑，喜欢索新猎奇；热心集体，办事公正，能积极主动为班级和学校做好事。教师要看到孩子们的这些闪光点，积极引导他们健康全面地发展。只要教师爱岗敬业，关爱学生，学生也会真正地体会到教师的伟大，在教师的精心培育下茁壮成长。当然，学生也意识到了自己的不足，如遇事不够冷静、冲动、抗挫力不强、依赖性较强、自控能力比成人差等。
所以，在新课改中每一名教师要找准自己的角色定位，就像苏霍姆林斯基说的，教师的形象是儿童审美的“第一窗口”，是儿童心目中的“模特儿”，是学生塑造自己的蓝本。每一位教师要把学生看成一个有主观自主能动性的活生生的人，是一个可以决定自己和精心自我教育的主体。这就要求教师要不断加强自己的品德修养，积极学习新课改，做一个智慧型的时代新教师。
（林州市第十一中学）