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摘 要：在多媒体等现代信息技术的不断发展下，各种信息资源不断涌入学生的日常生活和学习中，给学生的心理健康带来了极大的影响。在这种形势下，加大对学生心理健康教育的重视力度，成为了目前社会各界关注的焦点。为此，相关部门对中职生的心理健康进行了调查，并且以此为依据提出了不断完善中职生的心理健康教育工作。
关键词：中职生；心理健康；调查分析；教育策略
我国经济已经呈现出快速发展的趋势，人力市场中对于人才的需求也逐渐有了变化，更加注重人才的专业化能力和心理健康。而中职学生能够对学生积进行专业化的培训，但是由于中职生年龄、成长环境等因素的影响，导致学生的人心理出现严重的健康问题，并且就中职生的心理健康进行调查来看，有障碍心理的的中职生数量呈现出持续上涨的趋势，这不仅严重的影响了学生的健康成长，还会导致恶性事件的发生。为此，学校应该给与学生正确的引导，督促学生形成正确的三观，养成良好的心理素质。为学生以后的成长奠定坚实的基础。
1中职生心理健康的现状的调查分析
中职生容易受到外界环境因素的影响，在学校中的每一个阶段都能够表现出特定的心理特征，为了全面的了解中职生的心理特点，有学者就中职生的心理健康现状进行了调查，并且通过专业人员的分析和研究，找寻威胁学生心理健康的不利因素，为学校制定完善的教育策略提供重要的依据。
1.1自卑心理
中职生大多来自不提供的地区和家庭，这些学生受到家庭因素和经济因素等的影响，或导致学生出现不同的心理。而家里经济条件稍微好的学生则表现得更加积极主动，在日常的生活和学习中也总是以一副积极的心态去面对。但是家庭经济条件不好的学生，就容易产生自卑的心理，从而导致这些学生不愿意与人进行主动的交流，学生长时间处于这样的环境下，将会严重影响学生的成长。
1.2急于表现的心理
中职生大多除处于思维活跃、学习能力强的时期，很多学生都希望自己能够在某一个方面崭露头角，受到学生以及老师周围学生的赞美和认可。但是，如果学生急于表现的心态过于强烈，就爱那个会到这学生在学习或者在生活遇到一点挫折就会显得十分沮丧，变现的十分失落，认为自己的受到的周围老师或者学生的忽视。如果中职学生不能够在学校期间就及时的了解到这种心态的不利影响，会给学生步入社会带来极大的影响。
1.3逆反心理
中职生大多处于青春期，这个时期的学生思想还不成熟，容易受到周围环境的影响，当学生的认知和现实发生冲突的时候，学生可能会采取极端的方式解决。同时，中职学校受到传统将教学观念的影响，学生和老师之间关系是极不平等的，也就是说老师拥有绝对的权利和话语权，而学生需要听冲老师的安排，如果学生长时间处于这样的环境下，将会逐渐增长中职学生逆反心理。此外，中职生在学校的中没有较重的学习负担，也就导致学生有更多的自由，然后学生的自由和班级的纪律是矛盾的，为了保证班级学习的纪律，老师会适当的限制学生的自由，这也就逐渐增加了学生对老师的不满，也给学校开展中职生的心理健康教育课程带来了一定的难度。
2提高中职学生心理健康教育的对策
2.1加大对心理健康教育工作人员的培训力度
中职生的心理健康逐渐受到了学校的广泛关注，并且普遍开设了相应的心理及健康教育课程或者成立了心理咨询室。但是，就目前中职学校的心理健康教育的工作人员大多是由德育老师进行管理的，这些德育老师并没有接受过正规的心理将康教育培训，以至于专业化水平素养不高，促使整个学校的心理健康教育工作仅仅停留在表面上，并没有对学生的心理健康产生实质上的影响，这就必须对心理咨询人员开展系统化的培训。
2.2利用网络等新形式及时进行辅导
很多的中职学生在心理咨询中心或在心理健康教育课堂上，不敢或不愿完全敞开自己的心扉。这就导致了心理咨询工作人员无法对中职学生的心理健康问题做出准确的分析和判断，以致于无法科学合理的“对症下药”。网络技术的普及以及网络世界的开放性、虚拟化等特点，使得中职学生可以在不暴露自己真实身份的前提下无所顾忌地敞开心扉，释放自己心中积压的苦恼与烦闷，通过网络尽情地倾诉与宣泄，从而使心理压力得到释放和缓解。心理咨询的工作人员，可以充分利用网络这一资源，准确及时地把握中职学生的心理健康状况，从而进行有针对性的分析、研究，使得心理咨询工作开展的更有效果。
2.3加强学校、家庭、社会和学生的良性互动
影响中职学生心理健康水平的因素很多，既有来自社会、家庭、学校等方面的外在因素，也有学生个体生理、心理等方面的内在原因。首先，家庭是学生心理成长的最初也是最直接的因素。从家庭生活不美满的环境中走出来的中职学生往往行为比较偏激，因此，父母在关心子女生理健康的同时，也应当关心子女的心理健康。不少家长对孩子的心理健康不够重视，有的家长甚至与子女基本上没有沟通。其次，学校在传播专业知识、专业技能的同时，也在向学生传播着心理健康知识、心理变化规律。第三，社会是中职学生专业知识、专业技能的主要实践场所，同时社会也通过各种媒介影响着中职学生的成长。因此在面对就业这样的实际问题时，家庭应该鼓励支持，中职学校应开设职业生涯规划等课程进行引导，社会则应该提供就业。另外，学生这一主体也应该深刻了解自己、创造自身条件。
3结束语
综上所述，中职学生心理健康教育的成功与否直接关系到学生个人的成长，关系到学生家庭的利益，也关系到国家的发展。因此重视中职学生的心理健康教育，针对中职学生的心理特征，建立和完善心理健康评价、预防及治疗体系是中职心理健康教育的一项重要工作任务。
参考文献
[1]张智华，朱金衛.中职学生心理健康状况及心理健康教育现状调查分析[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（2）：95-98.
[2]王惠君.中职学生心理健康状况及心理健康教育现状调查分析[J].时代教育，2017（8）：90-90.
[3]杨亚玲.中职电子商务专业学生心理健康状况分析及教育对策[J].中国电子商务，2015（1）：145-145.
[4]庞复念.高校学生心理健康教育调查报告：当代中职生思想及心理状况调查分析与对策——以广西城市建设学校为例[J].亚太教育，2015，5（14）：7-9.
关键词：中职生；心理健康；调查分析；教育策略
我国经济已经呈现出快速发展的趋势，人力市场中对于人才的需求也逐渐有了变化，更加注重人才的专业化能力和心理健康。而中职学生能够对学生积进行专业化的培训，但是由于中职生年龄、成长环境等因素的影响，导致学生的人心理出现严重的健康问题，并且就中职生的心理健康进行调查来看，有障碍心理的的中职生数量呈现出持续上涨的趋势，这不仅严重的影响了学生的健康成长，还会导致恶性事件的发生。为此，学校应该给与学生正确的引导，督促学生形成正确的三观，养成良好的心理素质。为学生以后的成长奠定坚实的基础。
1中职生心理健康的现状的调查分析
中职生容易受到外界环境因素的影响，在学校中的每一个阶段都能够表现出特定的心理特征，为了全面的了解中职生的心理特点，有学者就中职生的心理健康现状进行了调查，并且通过专业人员的分析和研究，找寻威胁学生心理健康的不利因素，为学校制定完善的教育策略提供重要的依据。
1.1自卑心理
中职生大多来自不提供的地区和家庭，这些学生受到家庭因素和经济因素等的影响，或导致学生出现不同的心理。而家里经济条件稍微好的学生则表现得更加积极主动，在日常的生活和学习中也总是以一副积极的心态去面对。但是家庭经济条件不好的学生，就容易产生自卑的心理，从而导致这些学生不愿意与人进行主动的交流，学生长时间处于这样的环境下，将会严重影响学生的成长。
1.2急于表现的心理
中职生大多除处于思维活跃、学习能力强的时期，很多学生都希望自己能够在某一个方面崭露头角，受到学生以及老师周围学生的赞美和认可。但是，如果学生急于表现的心态过于强烈，就爱那个会到这学生在学习或者在生活遇到一点挫折就会显得十分沮丧，变现的十分失落，认为自己的受到的周围老师或者学生的忽视。如果中职学生不能够在学校期间就及时的了解到这种心态的不利影响，会给学生步入社会带来极大的影响。
1.3逆反心理
中职生大多处于青春期，这个时期的学生思想还不成熟，容易受到周围环境的影响，当学生的认知和现实发生冲突的时候，学生可能会采取极端的方式解决。同时，中职学校受到传统将教学观念的影响，学生和老师之间关系是极不平等的，也就是说老师拥有绝对的权利和话语权，而学生需要听冲老师的安排，如果学生长时间处于这样的环境下，将会逐渐增长中职学生逆反心理。此外，中职生在学校的中没有较重的学习负担，也就导致学生有更多的自由，然后学生的自由和班级的纪律是矛盾的，为了保证班级学习的纪律，老师会适当的限制学生的自由，这也就逐渐增加了学生对老师的不满，也给学校开展中职生的心理健康教育课程带来了一定的难度。
2提高中职学生心理健康教育的对策
2.1加大对心理健康教育工作人员的培训力度
中职生的心理健康逐渐受到了学校的广泛关注，并且普遍开设了相应的心理及健康教育课程或者成立了心理咨询室。但是，就目前中职学校的心理健康教育的工作人员大多是由德育老师进行管理的，这些德育老师并没有接受过正规的心理将康教育培训，以至于专业化水平素养不高，促使整个学校的心理健康教育工作仅仅停留在表面上，并没有对学生的心理健康产生实质上的影响，这就必须对心理咨询人员开展系统化的培训。
2.2利用网络等新形式及时进行辅导
很多的中职学生在心理咨询中心或在心理健康教育课堂上，不敢或不愿完全敞开自己的心扉。这就导致了心理咨询工作人员无法对中职学生的心理健康问题做出准确的分析和判断，以致于无法科学合理的“对症下药”。网络技术的普及以及网络世界的开放性、虚拟化等特点，使得中职学生可以在不暴露自己真实身份的前提下无所顾忌地敞开心扉，释放自己心中积压的苦恼与烦闷，通过网络尽情地倾诉与宣泄，从而使心理压力得到释放和缓解。心理咨询的工作人员，可以充分利用网络这一资源，准确及时地把握中职学生的心理健康状况，从而进行有针对性的分析、研究，使得心理咨询工作开展的更有效果。
2.3加强学校、家庭、社会和学生的良性互动
影响中职学生心理健康水平的因素很多，既有来自社会、家庭、学校等方面的外在因素，也有学生个体生理、心理等方面的内在原因。首先，家庭是学生心理成长的最初也是最直接的因素。从家庭生活不美满的环境中走出来的中职学生往往行为比较偏激，因此，父母在关心子女生理健康的同时，也应当关心子女的心理健康。不少家长对孩子的心理健康不够重视，有的家长甚至与子女基本上没有沟通。其次，学校在传播专业知识、专业技能的同时，也在向学生传播着心理健康知识、心理变化规律。第三，社会是中职学生专业知识、专业技能的主要实践场所，同时社会也通过各种媒介影响着中职学生的成长。因此在面对就业这样的实际问题时，家庭应该鼓励支持，中职学校应开设职业生涯规划等课程进行引导，社会则应该提供就业。另外，学生这一主体也应该深刻了解自己、创造自身条件。
3结束语
综上所述，中职学生心理健康教育的成功与否直接关系到学生个人的成长，关系到学生家庭的利益，也关系到国家的发展。因此重视中职学生的心理健康教育，针对中职学生的心理特征，建立和完善心理健康评价、预防及治疗体系是中职心理健康教育的一项重要工作任务。
参考文献
[1]张智华，朱金衛.中职学生心理健康状况及心理健康教育现状调查分析[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（2）：95-98.
[2]王惠君.中职学生心理健康状况及心理健康教育现状调查分析[J].时代教育，2017（8）：90-90.
[3]杨亚玲.中职电子商务专业学生心理健康状况分析及教育对策[J].中国电子商务，2015（1）：145-145.
[4]庞复念.高校学生心理健康教育调查报告：当代中职生思想及心理状况调查分析与对策——以广西城市建设学校为例[J].亚太教育，2015，5（14）：7-9.