论文部分内容阅读
英语是一门实践性很强的工具课，要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识，具有初步运用英语的能力，必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力，这就需要“主体参与”学习活动。
在教学过程中，教师是主体，学生是对象。在学生的学习过程中，学生是主体，学生的学习主动性和積极性是学习的内因，它决定了学生的学习，掌握科学知识的可能和限度。教师的教是外因，外因必须通过内因而起作用。学生知识的增长，智力的发展，思想、情感的意志的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动，如果学生没有主动性、积极性，教学就会失败。笔者在此谈谈在教学中的几点具体的做法。
一、唤起学生学英语的欲望，上好第一节英语课
应始终注意学生的学习兴趣，上好第一节英语课。第一节英语课我不是讲学英语有多么重要，而是用自己已经准备好的教具，如商标、产品使用说明等进行表演。教师拿着教具，用比较流利的语言，再加上手势，学生就会看着教师的动作，听的全神贯注，投来羡慕的目光。这样之后只有不少学生在日记中写道：“我多么羡慕英语老师啊！如果我也能讲一口流利的英语该多好啊！”第一节课的英语教学唤起了学生们学习英语的强烈欲望，为他们学好英语奠定了基础，开了个好头。
二、利用情景教学
情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言交流提供充足的实例，并活化所教语言知识。这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于其中，提高学生的学习兴趣。创设的情景越活泼、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。
创设情景进行英语教学不仅适用于普高英语教学，也适用于职业中学英语教学；不仅适用于对话教学，也适用于课文、词汇和结构的教学；不仅适用于教学的某一个环节，也适用于教学的全过程；它还适用于课外情景和“硬件”情景。一个有经验的教师总会创设各种各样的情景，激发学生学习的兴趣和表达的欲望，培养他们组织语言和运用英语的能力。
创设情景进行教学的具体步骤可归结如下：理解——模仿——记忆——表演——读——运用——写。在这一过程中学生的听说读写能力得到了科学的发展；课堂教学得到了合理的安排。除此之外创设情景还有利于进行德育渗透，全面提高学生的素质。只要教师在情景设计中多注意创设一些有思想性、哲理性的情景，那么，学生在学习运用语言的同时，心灵也会受到净化。
三、应有“罗森塔尔效应”
1、培养感情，建立融洽的师生关系。心理学研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学，喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感，达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣懂得语言使学生进入最佳的学习状态。课下要有计划地找学生足膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。
2、排除心理障碍，不要过分指责学生在学习过程中的错误。任何有效的教学活动都必须是学生的积极活动。积极活动以创造性的思维为前提，创造性活动不可能在心理压抑、缺乏自信、恐惧等状态下进行。心理障碍中最大的是害羞、怕错、无自信，三者又是以怕错为主。其实错误在英语学习中是不可避免的，学生在表述的过程中若是出现语言结构形式上的错误，只要不妨碍表意，就不必深究。美国学者桑代克提出的尝试错误说，证明了“外语学习可以说是通过尝试来克服错误的过程”。教师不可过多地指责学生在语言操练中出现的错误，而要鼓励他们大胆进行听、说、读、写的英语实践活动，使他们能从错误中求得进步。
3、总结成绩，及时鼓励，增强学生的自信心。心理学研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，老师要在全般面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常让学生登台轮流演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于后进生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬和鼓励。
四、重点抓好语言教学
学好语言是英语入门的关键，也是练好听、说、读、写基本功的基础。中职学生学习英语应注重语音、词法、词汇三个方面。如果语音学不好，未能过语音关，就不会发音，不会读单词；记不住单词，也就听不懂，淡而乏味了。能否搞好语音教学，能否使学生过语音关，是能否教好学好英语的关键所在。因此，教师要在抓好语音教学上下工夫。要使学生打好扎实的英语基础，只有让学生大量地记单词和进行综合口语训练扫除障碍，达到学习目的和效果。
在语音教学中，首先要过音标关，要求每一个学生看准口型，读准每个音标；其次是语音规则、规律，通过读、写、练的过程训练，达到熟练掌握。有的学生总觉得英语语音复杂，不好掌握，对此教师可综合一些简单易懂、容易记的语音规则教给学生。如教字母“th”的两种读音时将名词、动词、数量词、形容词进行归类，这样使学生容易掌握，便于在生活中使用。
五、激发兴趣照准突破口
对中职学生而言，重要的是找准学生学好英语的突破口。培养学生学习英语的兴趣是搞好英语教学的基础。兴趣是最好的老师，学生对外语学习的兴趣，是教师教好、学生学好英语的突破口。如果没有学习英语的兴趣，就不可能有积极性和主动性。
随着形势的发展，教学设备不断更新，中职英语教学要充分运用现代教育技术优化英语教学。在英语教学中应充分发挥多媒体设备的作用，增强学生的语感，提高学生的英语思维能力和创新能力。
在英语教学中，充分运用多媒体有利于创设真情实意，使学生贴近生活的语言情感，增强实践性和交际性，达到学以致用的效果。总之，中职英语教学的新模式的探索有待研究和总结，多媒体教学在英语教学中发挥着极其重要的作用。我们要充分利用现代化教学设备，突出多媒体形声结合的特点，发挥动态智能的优势，运用相应的多媒体教学，有效突破英语学习中的难点，激发中职学生的学习兴趣，才能提高英语教学质量和学习效果。
在教学过程中，教师是主体，学生是对象。在学生的学习过程中，学生是主体，学生的学习主动性和積极性是学习的内因，它决定了学生的学习，掌握科学知识的可能和限度。教师的教是外因，外因必须通过内因而起作用。学生知识的增长，智力的发展，思想、情感的意志的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动，如果学生没有主动性、积极性，教学就会失败。笔者在此谈谈在教学中的几点具体的做法。
一、唤起学生学英语的欲望，上好第一节英语课
应始终注意学生的学习兴趣，上好第一节英语课。第一节英语课我不是讲学英语有多么重要，而是用自己已经准备好的教具，如商标、产品使用说明等进行表演。教师拿着教具，用比较流利的语言，再加上手势，学生就会看着教师的动作，听的全神贯注，投来羡慕的目光。这样之后只有不少学生在日记中写道：“我多么羡慕英语老师啊！如果我也能讲一口流利的英语该多好啊！”第一节课的英语教学唤起了学生们学习英语的强烈欲望，为他们学好英语奠定了基础，开了个好头。
二、利用情景教学
情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言交流提供充足的实例，并活化所教语言知识。这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于其中，提高学生的学习兴趣。创设的情景越活泼、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。
创设情景进行英语教学不仅适用于普高英语教学，也适用于职业中学英语教学；不仅适用于对话教学，也适用于课文、词汇和结构的教学；不仅适用于教学的某一个环节，也适用于教学的全过程；它还适用于课外情景和“硬件”情景。一个有经验的教师总会创设各种各样的情景，激发学生学习的兴趣和表达的欲望，培养他们组织语言和运用英语的能力。
创设情景进行教学的具体步骤可归结如下：理解——模仿——记忆——表演——读——运用——写。在这一过程中学生的听说读写能力得到了科学的发展；课堂教学得到了合理的安排。除此之外创设情景还有利于进行德育渗透，全面提高学生的素质。只要教师在情景设计中多注意创设一些有思想性、哲理性的情景，那么，学生在学习运用语言的同时，心灵也会受到净化。
三、应有“罗森塔尔效应”
1、培养感情，建立融洽的师生关系。心理学研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学，喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感，达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣懂得语言使学生进入最佳的学习状态。课下要有计划地找学生足膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。
2、排除心理障碍，不要过分指责学生在学习过程中的错误。任何有效的教学活动都必须是学生的积极活动。积极活动以创造性的思维为前提，创造性活动不可能在心理压抑、缺乏自信、恐惧等状态下进行。心理障碍中最大的是害羞、怕错、无自信，三者又是以怕错为主。其实错误在英语学习中是不可避免的，学生在表述的过程中若是出现语言结构形式上的错误，只要不妨碍表意，就不必深究。美国学者桑代克提出的尝试错误说，证明了“外语学习可以说是通过尝试来克服错误的过程”。教师不可过多地指责学生在语言操练中出现的错误，而要鼓励他们大胆进行听、说、读、写的英语实践活动，使他们能从错误中求得进步。
3、总结成绩，及时鼓励，增强学生的自信心。心理学研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，老师要在全般面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常让学生登台轮流演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于后进生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬和鼓励。
四、重点抓好语言教学
学好语言是英语入门的关键，也是练好听、说、读、写基本功的基础。中职学生学习英语应注重语音、词法、词汇三个方面。如果语音学不好，未能过语音关，就不会发音，不会读单词；记不住单词，也就听不懂，淡而乏味了。能否搞好语音教学，能否使学生过语音关，是能否教好学好英语的关键所在。因此，教师要在抓好语音教学上下工夫。要使学生打好扎实的英语基础，只有让学生大量地记单词和进行综合口语训练扫除障碍，达到学习目的和效果。
在语音教学中，首先要过音标关，要求每一个学生看准口型，读准每个音标；其次是语音规则、规律，通过读、写、练的过程训练，达到熟练掌握。有的学生总觉得英语语音复杂，不好掌握，对此教师可综合一些简单易懂、容易记的语音规则教给学生。如教字母“th”的两种读音时将名词、动词、数量词、形容词进行归类，这样使学生容易掌握，便于在生活中使用。
五、激发兴趣照准突破口
对中职学生而言，重要的是找准学生学好英语的突破口。培养学生学习英语的兴趣是搞好英语教学的基础。兴趣是最好的老师，学生对外语学习的兴趣，是教师教好、学生学好英语的突破口。如果没有学习英语的兴趣，就不可能有积极性和主动性。
随着形势的发展，教学设备不断更新，中职英语教学要充分运用现代教育技术优化英语教学。在英语教学中应充分发挥多媒体设备的作用，增强学生的语感，提高学生的英语思维能力和创新能力。
在英语教学中，充分运用多媒体有利于创设真情实意，使学生贴近生活的语言情感，增强实践性和交际性，达到学以致用的效果。总之，中职英语教学的新模式的探索有待研究和总结，多媒体教学在英语教学中发挥着极其重要的作用。我们要充分利用现代化教学设备，突出多媒体形声结合的特点，发挥动态智能的优势，运用相应的多媒体教学，有效突破英语学习中的难点，激发中职学生的学习兴趣，才能提高英语教学质量和学习效果。