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【摘 要】计算机网络是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备通过通信线路连接起来，在网络操作系统、网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。在我国各大高校，计算机网络课程一直沿用传统的教学方式，这对学生造成了巨大的影响，不利于学生的发展，本文就高校计算机网络课程教学模式的改革与实践展开论述。
【关键词】计算机 网络课程 教学模式
随着中国经济的发展与社会的进步，计算机网络逐渐兴起并持续发展着，它对人们的生活和工作都带来了巨大影响，但是，计算机网络在发展的过程中也面临着很多难题。对于我国各大高校来说，这些问题更加突出，因此，学校必须对计算机网络课程的教学模式进行改革并运用到实践中去，这样，有利于激发学生学习的兴趣，也有利于中国的发展。
一、关于计算机网络课程的改革
针对我国高校现存的一系列问题，我们必须了解计算机网络课程的改革。在教学的过程中，如果采用传统的教学方法，只会阻碍学生的发展，最终不利于发展学生的创造性思维。经过理论的探索与实践的证明，我们提出了建构主义理论为基础的“多元化”教学模式，对计算机网络课程进行了相关的改革，以下从两方面描述改革的内容。
（一）理论基础的改革
在我国，建构主义被认为是最有发展空间的教学理论，它的核心是让学生在已有的知识和经验上主动找到适合自己的学习方法，而教学的过程就是教师帮助学生寻找方法的过程，在这个过程中，学生可以不断地重组和改造自己的知识，也可以通过这个过程获得对自己有用的信息，可谓一举两得。
（二）教学模式的改革
我们所说的多元化教学是指课堂教学、试验教学与自主协作的统一，与传统教学模式不同，在“多元化”教学模式中强调以教与学为主体，教师则是充当学生在教学活动中的引路人。实行“多元化”教学，是新时期促进学生发展的需要，它有助于学生更好更快地了解自己所学的知识，还有利于培养学生的自主学习能力与合作意识，最终培育出创新型的计算机专业人才。
二、“多元化”教学模式在课堂教学中的应用
（一）课堂教学中的类比式教学法
类比就是我们经常说的打比方或者是作比喻，在教师的教学中，教师可以将那些生涩难懂的概念转化为现实生活当中学生经常见到的东西，这样有利于学生的理解，比如，在教学中，教师可以把“通信协议”比喻成交通法规；将“APR报文”比喻成寻人启事等，这样，在降低教师上课难度的同时，也降低了学生学习上的难度，能够让学生深刻地记住这堂课，从而在潜移默化中达到学习的目标。
（二）课堂教学中的案例式教学法
案例教学法，是一种以案例为基础的教学方法，教师在教学的过程中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，是当下一种行之有效的教学模式。采用案例式教学法，可以提高学生学习的积极性与主动性，比如，在计算机课堂上讲到“局域网”一节时，教师可以以学校或者社会中的某一区域为例，向学生仔细地分析相关知识，在适当的时候还可以让学生进行讨论，当学生总结出校园或者社会某一区域的特征以及区别时，教师就可以引入书本上的知识，这时候学生精神充沛，对于知识的接纳也变得相当快。此外，在课堂上，教师可以找出相关视频或者是音像来吸引学生的注意力，结合教师一定的设问与引导，最后激发学生学习的兴趣。
三、“多元化”教学模式在实验教学中的应用
（一）实验教学中的单元试验
单元试验包括网络基础试验以及网络应用试验两个部分，两个部分之间相辅相成。从教学的手段上来看，教师普遍采用“虚实结合”的方法， “虚”是指利用虚拟的工具将网络仿真应用于试验教学，“实”则是指利用现有的设备进行试验，这突破了传统的只能想不能做的限制，也解决了学校机器设备紧缺的问题，此外，单元试验还可以让学生了解到网络性能、网络协议等内容，使得学生真正了解枯燥乏味的概念，最终扩大学生的知识面。
（二）实验教学中的课程设计
课程设计包括两个层面，一是侧重于技术层面，是课程工作者从事的一切活动，包括他对达成课程目标所需的各种因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程；另一个层面更为侧重具体设计前的理论研究和准备。在计算机网络教学的过程中，要注重课程设计题目的多样化，我们知道，不同的人有不同的思想、不同的眼光、不同的未来，所以教师要想办法满足不同学生的需要，积极地发展学生的创造性思维，此外，课程设计的多样化还有利于学生扩宽视野、提高能力、培养科研素质。
（三）学生之间的自主与协作学习
自主学习是指学生在没有家长、教师督促的情况下，能够自发去学习的一个过程，它对学生学习有着重大的影响，当下作为学生引路人的教师们要重视培养学生的自主能力，让学生能够将部分的课余时间转移到学习上来，增加学生对网络的了解。其次，教师要培养学生的合作意识，中国有这么一句话：“八仙过海，各显神通”，可见每个人对事情的看法不尽相同，我们相信，集思广益远远比一个人瞎捉摸的强。
四、结语
21世纪的今天，计算机已经成为人们日常生活中必不可少的交流工具，不口否认的是，我们与计算机也渐行渐远，为进一步促进中国的发展，高校必须重视计算机网络课程教学模式的改革，因为它不仅仅是学生以及教师的需要，也是中国发展的需要。
参考文献：
[1]周天瑛.案例教学法在计算机网络课程教学中的应用[J].咸宁学院学报.2010（12）
[2]黄东；蒲玲.高校计算机网络课程教学模式改革研究[J].电脑知识与技术.2012（21）
[3]张敏.计算机网络课程教学模式改革与实践[J].福建电脑.2011（07）
[4]李传良.以技能大赛带动计算机网络课程改革[J].科教文汇（上旬刊）.2011（08）
【关键词】计算机 网络课程 教学模式
随着中国经济的发展与社会的进步，计算机网络逐渐兴起并持续发展着，它对人们的生活和工作都带来了巨大影响，但是，计算机网络在发展的过程中也面临着很多难题。对于我国各大高校来说，这些问题更加突出，因此，学校必须对计算机网络课程的教学模式进行改革并运用到实践中去，这样，有利于激发学生学习的兴趣，也有利于中国的发展。
一、关于计算机网络课程的改革
针对我国高校现存的一系列问题，我们必须了解计算机网络课程的改革。在教学的过程中，如果采用传统的教学方法，只会阻碍学生的发展，最终不利于发展学生的创造性思维。经过理论的探索与实践的证明，我们提出了建构主义理论为基础的“多元化”教学模式，对计算机网络课程进行了相关的改革，以下从两方面描述改革的内容。
（一）理论基础的改革
在我国，建构主义被认为是最有发展空间的教学理论，它的核心是让学生在已有的知识和经验上主动找到适合自己的学习方法，而教学的过程就是教师帮助学生寻找方法的过程，在这个过程中，学生可以不断地重组和改造自己的知识，也可以通过这个过程获得对自己有用的信息，可谓一举两得。
（二）教学模式的改革
我们所说的多元化教学是指课堂教学、试验教学与自主协作的统一，与传统教学模式不同，在“多元化”教学模式中强调以教与学为主体，教师则是充当学生在教学活动中的引路人。实行“多元化”教学，是新时期促进学生发展的需要，它有助于学生更好更快地了解自己所学的知识，还有利于培养学生的自主学习能力与合作意识，最终培育出创新型的计算机专业人才。
二、“多元化”教学模式在课堂教学中的应用
（一）课堂教学中的类比式教学法
类比就是我们经常说的打比方或者是作比喻，在教师的教学中，教师可以将那些生涩难懂的概念转化为现实生活当中学生经常见到的东西，这样有利于学生的理解，比如，在教学中，教师可以把“通信协议”比喻成交通法规；将“APR报文”比喻成寻人启事等，这样，在降低教师上课难度的同时，也降低了学生学习上的难度，能够让学生深刻地记住这堂课，从而在潜移默化中达到学习的目标。
（二）课堂教学中的案例式教学法
案例教学法，是一种以案例为基础的教学方法，教师在教学的过程中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，是当下一种行之有效的教学模式。采用案例式教学法，可以提高学生学习的积极性与主动性，比如，在计算机课堂上讲到“局域网”一节时，教师可以以学校或者社会中的某一区域为例，向学生仔细地分析相关知识，在适当的时候还可以让学生进行讨论，当学生总结出校园或者社会某一区域的特征以及区别时，教师就可以引入书本上的知识，这时候学生精神充沛，对于知识的接纳也变得相当快。此外，在课堂上，教师可以找出相关视频或者是音像来吸引学生的注意力，结合教师一定的设问与引导，最后激发学生学习的兴趣。
三、“多元化”教学模式在实验教学中的应用
（一）实验教学中的单元试验
单元试验包括网络基础试验以及网络应用试验两个部分，两个部分之间相辅相成。从教学的手段上来看，教师普遍采用“虚实结合”的方法， “虚”是指利用虚拟的工具将网络仿真应用于试验教学，“实”则是指利用现有的设备进行试验，这突破了传统的只能想不能做的限制，也解决了学校机器设备紧缺的问题，此外，单元试验还可以让学生了解到网络性能、网络协议等内容，使得学生真正了解枯燥乏味的概念，最终扩大学生的知识面。
（二）实验教学中的课程设计
课程设计包括两个层面，一是侧重于技术层面，是课程工作者从事的一切活动，包括他对达成课程目标所需的各种因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程；另一个层面更为侧重具体设计前的理论研究和准备。在计算机网络教学的过程中，要注重课程设计题目的多样化，我们知道，不同的人有不同的思想、不同的眼光、不同的未来，所以教师要想办法满足不同学生的需要，积极地发展学生的创造性思维，此外，课程设计的多样化还有利于学生扩宽视野、提高能力、培养科研素质。
（三）学生之间的自主与协作学习
自主学习是指学生在没有家长、教师督促的情况下，能够自发去学习的一个过程，它对学生学习有着重大的影响，当下作为学生引路人的教师们要重视培养学生的自主能力，让学生能够将部分的课余时间转移到学习上来，增加学生对网络的了解。其次，教师要培养学生的合作意识，中国有这么一句话：“八仙过海，各显神通”，可见每个人对事情的看法不尽相同，我们相信，集思广益远远比一个人瞎捉摸的强。
四、结语
21世纪的今天，计算机已经成为人们日常生活中必不可少的交流工具，不口否认的是，我们与计算机也渐行渐远，为进一步促进中国的发展，高校必须重视计算机网络课程教学模式的改革，因为它不仅仅是学生以及教师的需要，也是中国发展的需要。
参考文献：
[1]周天瑛.案例教学法在计算机网络课程教学中的应用[J].咸宁学院学报.2010（12）
[2]黄东；蒲玲.高校计算机网络课程教学模式改革研究[J].电脑知识与技术.2012（21）
[3]张敏.计算机网络课程教学模式改革与实践[J].福建电脑.2011（07）
[4]李传良.以技能大赛带动计算机网络课程改革[J].科教文汇（上旬刊）.2011（08）