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摘 要：国学文化走进体育教学课堂，为体育教学注入了新的活力与生机。体育本身是一门综合性学科，具有广博的知识储备量以及深远的文化底蕴，随着时代的发展，体育教学已不单单将“锻炼身体”作为唯一的教学目的，同时开始重视对学生生理、心理等各方面的培养与发展。为了更好地培养学生的体育素养、提高传统文化意识，将国学文化渗入其中，遵循教学规律，落实教学目标。
关键词：国学文化；体育教学；渗透研究
随着时代的发展，人们逐渐发现，加强国学文化与体育教学课程的融合，给予学生一把开启智慧与心灵的钥匙，有效地激发学生学习体育的兴趣、充实学生的人生。国学与体育，一个可以帮助学生树立正确的品德与精神，一个可以使学生锻炼出强健的体魄，这两者的有机结合，必将给学生带来积极地影响。因此，如何让国学文化走进体育课堂，成为广大一线教师积极探索的重要课题。
一、精神素养渗透，要妙在得法
首先，实践体验法。体育是一门实践性很强、思想内涵极深的学科。为此，教师在实际教学中，就可以通过武术，让学生感受力与美；凭借接力跑，让学生形成合作意识。体育与国学文化是相辅相成的，有目的的在体育教学中实施国学教育，切实贯彻“师者，所以传道授业解惑也”的国学思想，是使学生在体育课程中磨练意志、培养爱国精神的重要手段。
其次，捕捉时机法。在教学中，教师要善于捕捉学生身上的闪光点，例如，在跑步练习中，有学生摔倒了，但最后还是自己爬起来，坚持跑完全程，这时，教师就要给予其极大的表扬与鼓舞。当面对不良事件发生时，教师要及时对学生进行批评教育。这一教学法就是“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的国学思想的渗透。
然后，激励竞争法。这一方法主要是“激励在前，鞭策在后”。在体育教学中，教师要教会学生正确地对待胜负成败，以此来使学生既能享受成功的喜悦，又能经得住失败的考验，切实融入“胜不骄，败不馁”的国学思想。同时，教师还要对学生进行纪律的管教，“没有规矩，不能成方圆”，这也是重要的国学文化思想，在任何情况下，竞争都是有条件的，如果不按照规则进行的话，势必会受到相应的惩罚。
二、实践操作渗透，要有的放矢
首先，准备部分。在准备教学中加入集体舞的练习，是有利于国学文化在体育课程中的渗透。就集体舞的练习而言，它不仅仅是对学生身体姿势以及空间知觉方面的训练，同时更是帮助学生形成集体意识、合作精神的重要途径。集体舞是一项集体活动，它需要学生在音乐的节奏中统一完成相应的动作，为此，在练习的过程中，教师就可以这样说道：“我们大家就是一个集体，所以在做动作的时候大家也要想着其他人，根据音乐的节奏，实现步调一致，只有这样，大家才能展现出最好的自己和最好的集体，才能体现出我们整个班级最佳的精神、容貌。”通过这种语言艺术的运用，不仅能切实提高学生的集体意识和遵守纪律的自觉性，同时还能有效地使学生在整齐划一的训练中达成本节课的体育教学目标，营造良好的学习氛围。
其次，基本教学。每个学生的体育素养、意志力、身体状况等都是不一样的，为此，教师就要针对学生的心理等实际状况等，进行有的放矢的体育教学，抓住合适的时机，使学生在完成较为困难的体育动作中形成坚忍不拔的良好品质。例如，发挥体育的综合性特点，运用游戏教学，使学生在游戏教学中培养竞争意识。在体育游戏的选择上，教师就可以选择与教学内容相关，又与民族传统体育相联系的项目。这些教学活动，在培养了学生合作意识和竞争精神的同时，还能让学生感受到民族传统体育项目的魅力所在。
最后，结束部分。为了更好的在体育教学中渗透国学文化，教师就可以在结束课程的时候，将传统的喊口号变为背诵《三字经》等文学著作，以此改变原本枯燥的体育教学结尾使其更加生动有趣。
三、技艺技术渗透，要切实可行
像是武术、太极、五禽戏、抖空竹、霸王鞭等传统健身项目，都蕴含了极其深厚的国学文化知识与理念，为了更好地将国学文化与体育教学相结合，教师就要将这些传统健身项目中的国学文化挖掘和展现出来。在此，我们以武术为例。在武术教学中，教师就可以将武术中的基本动作同《三字经》《千字文》等国学经典有机的结合在一起，用国学经典中的句子来代替以往武术教学的口诀。武术动作中的进退、收和处处都体现出了对立统一、合与和，这有利于学生从小就了解“以和为贵”的文化精髓，懂得“止戈为武，武为文”的道理。在这样的课堂教学中，学生的学习兴趣极易被激发，同时还能使每堂课都能达到“背诵国学经典，掌握武术组合，表达一个明理故事”的教学要求，收到文武兼修的良好效果。同时，教师还可以将武术教学与增强民族自豪感、形成爱国主义精神结合在一起，积极地将历史英雄人物事件引入课堂，例如，岳飞的精忠报国、霍元甲将洋人痛击的爱国故事，无一不展现出了武术中的爱国情怀。学习武术，首先要做的就是要继承中国传统的优秀文化与精神，其次是让自己成为一个合格、愛国的社会公民，在对武术教学的过程中，教师就要积极地对学生进行行为的引导以及语言的教育，让学生在习武的过程中形成良好的武德。
总而言之，在体育教学中渗透国学文化不仅仅是新课改的要求，同时更是体育教学理念更新的需要。在体育教学中，国学文化必须将其内容、形式、特点与体育教学相融合，以此来防止形式上的教学或空洞说教的现象出现。将国学中抽象化的内容等具体化，使之变得看得见、摸得着，变得更具有可操作性，进而使教师与学生在体育、国学文化课堂中受益。
参考文献：
[1]覃刚.近代以来中国学校体育教育人文向度的失落与重构[D].华中师范大学，2013.
[2]李建建.武术教学中礼文化教育研究[D].中北大学，2016.
[3]王岗，邱丕相，包磊.重构学校武术教育体系必须强化“拳种意识”[J].体育学刊，2009.
编辑 王洁琼
关键词：国学文化；体育教学；渗透研究
随着时代的发展，人们逐渐发现，加强国学文化与体育教学课程的融合，给予学生一把开启智慧与心灵的钥匙，有效地激发学生学习体育的兴趣、充实学生的人生。国学与体育，一个可以帮助学生树立正确的品德与精神，一个可以使学生锻炼出强健的体魄，这两者的有机结合，必将给学生带来积极地影响。因此，如何让国学文化走进体育课堂，成为广大一线教师积极探索的重要课题。
一、精神素养渗透，要妙在得法
首先，实践体验法。体育是一门实践性很强、思想内涵极深的学科。为此，教师在实际教学中，就可以通过武术，让学生感受力与美；凭借接力跑，让学生形成合作意识。体育与国学文化是相辅相成的，有目的的在体育教学中实施国学教育，切实贯彻“师者，所以传道授业解惑也”的国学思想，是使学生在体育课程中磨练意志、培养爱国精神的重要手段。
其次，捕捉时机法。在教学中，教师要善于捕捉学生身上的闪光点，例如，在跑步练习中，有学生摔倒了，但最后还是自己爬起来，坚持跑完全程，这时，教师就要给予其极大的表扬与鼓舞。当面对不良事件发生时，教师要及时对学生进行批评教育。这一教学法就是“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的国学思想的渗透。
然后，激励竞争法。这一方法主要是“激励在前，鞭策在后”。在体育教学中，教师要教会学生正确地对待胜负成败，以此来使学生既能享受成功的喜悦，又能经得住失败的考验，切实融入“胜不骄，败不馁”的国学思想。同时，教师还要对学生进行纪律的管教，“没有规矩，不能成方圆”，这也是重要的国学文化思想，在任何情况下，竞争都是有条件的，如果不按照规则进行的话，势必会受到相应的惩罚。
二、实践操作渗透，要有的放矢
首先，准备部分。在准备教学中加入集体舞的练习，是有利于国学文化在体育课程中的渗透。就集体舞的练习而言，它不仅仅是对学生身体姿势以及空间知觉方面的训练，同时更是帮助学生形成集体意识、合作精神的重要途径。集体舞是一项集体活动，它需要学生在音乐的节奏中统一完成相应的动作，为此，在练习的过程中，教师就可以这样说道：“我们大家就是一个集体，所以在做动作的时候大家也要想着其他人，根据音乐的节奏，实现步调一致，只有这样，大家才能展现出最好的自己和最好的集体，才能体现出我们整个班级最佳的精神、容貌。”通过这种语言艺术的运用，不仅能切实提高学生的集体意识和遵守纪律的自觉性，同时还能有效地使学生在整齐划一的训练中达成本节课的体育教学目标，营造良好的学习氛围。
其次，基本教学。每个学生的体育素养、意志力、身体状况等都是不一样的，为此，教师就要针对学生的心理等实际状况等，进行有的放矢的体育教学，抓住合适的时机，使学生在完成较为困难的体育动作中形成坚忍不拔的良好品质。例如，发挥体育的综合性特点，运用游戏教学，使学生在游戏教学中培养竞争意识。在体育游戏的选择上，教师就可以选择与教学内容相关，又与民族传统体育相联系的项目。这些教学活动，在培养了学生合作意识和竞争精神的同时，还能让学生感受到民族传统体育项目的魅力所在。
最后，结束部分。为了更好的在体育教学中渗透国学文化，教师就可以在结束课程的时候，将传统的喊口号变为背诵《三字经》等文学著作，以此改变原本枯燥的体育教学结尾使其更加生动有趣。
三、技艺技术渗透，要切实可行
像是武术、太极、五禽戏、抖空竹、霸王鞭等传统健身项目，都蕴含了极其深厚的国学文化知识与理念，为了更好地将国学文化与体育教学相结合，教师就要将这些传统健身项目中的国学文化挖掘和展现出来。在此，我们以武术为例。在武术教学中，教师就可以将武术中的基本动作同《三字经》《千字文》等国学经典有机的结合在一起，用国学经典中的句子来代替以往武术教学的口诀。武术动作中的进退、收和处处都体现出了对立统一、合与和，这有利于学生从小就了解“以和为贵”的文化精髓，懂得“止戈为武，武为文”的道理。在这样的课堂教学中，学生的学习兴趣极易被激发，同时还能使每堂课都能达到“背诵国学经典，掌握武术组合，表达一个明理故事”的教学要求，收到文武兼修的良好效果。同时，教师还可以将武术教学与增强民族自豪感、形成爱国主义精神结合在一起，积极地将历史英雄人物事件引入课堂，例如，岳飞的精忠报国、霍元甲将洋人痛击的爱国故事，无一不展现出了武术中的爱国情怀。学习武术，首先要做的就是要继承中国传统的优秀文化与精神，其次是让自己成为一个合格、愛国的社会公民，在对武术教学的过程中，教师就要积极地对学生进行行为的引导以及语言的教育，让学生在习武的过程中形成良好的武德。
总而言之，在体育教学中渗透国学文化不仅仅是新课改的要求，同时更是体育教学理念更新的需要。在体育教学中，国学文化必须将其内容、形式、特点与体育教学相融合，以此来防止形式上的教学或空洞说教的现象出现。将国学中抽象化的内容等具体化，使之变得看得见、摸得着，变得更具有可操作性，进而使教师与学生在体育、国学文化课堂中受益。
参考文献：
[1]覃刚.近代以来中国学校体育教育人文向度的失落与重构[D].华中师范大学，2013.
[2]李建建.武术教学中礼文化教育研究[D].中北大学，2016.
[3]王岗，邱丕相，包磊.重构学校武术教育体系必须强化“拳种意识”[J].体育学刊，2009.
编辑 王洁琼