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不管是什么学校 ，都有抓住所有学生的一根命脉，它牵动着每个学生的一举一动，学生在它的牵动下，认真履行自己的职责，做好身边的每一件事，为自己的在校生活增添风采，为自己的青春留下自己不悔的回忆。在我们学校，学生的命脉是德育积分，它涵盖了与学生相关的各个方面。学生处根据学校特色、学生情况专门出台了一份关于学生德育积分的方案，各个方面都有加分项减分项，每学期修满规定的分数，学生才能顺利毕业。从学生在校表现到家庭教育到社会，涉及到了各个方面，学校用心良苦，为培养一个有责任心、以学会做人为第一目标为主要教育宗旨，努力为学生服务着。每个班级在文件指导下进行操作，每学期总结上报存档。我们班也不例外。本文对德育积分制度引发的风波进行了研究。
【关键词】德育积分；风波
1 起因
学期临近结束，要求班级负责德育积分管理的同学公布本学期的积分情况，各自对照自己的情况，做到心中有数。没想到分数一出来，班里引起了哄动，在前面几个学期，从来没有出现过这种情况。其中声音最大的是班级体育委员，他负责包干区拖地任务。当天中午，就和包干区负责同学说不想担任这个任务了，觉得不公平。紧接着，到了下午的活动课时，他和我提出，体育委员也不想担任了。情况好像比我想象得严重很多。
2 解决方案
2.1 与负责的同学进行沟通
班级出现了各种声音之后，我第一时间选择找到负责的同学了解
情况。我先看了一下最后的统计表，分数高低悬疏确实很大。我心里也打了个问号，难道负责的学生统计有误？或者其中有循私舞弊的现象？但是很快我就否定了，应该不会，这个学生是我好不容易才挑出来的，而且记录的方式也是一次又一次的修改到目前的这种模式。为此，我拿着每周的记载表详细询问了负责的同学，记录应该是相对比较详细，每项加减分都标明了具体的原因，从表格上看没有任何的问题。我主要看了几个分数明显高的同学，都是在班级管理工作方面负责比较多的同学。
学生在校第三年，班级的一切管理工作都井然有序，在班级管理方面也出现了一边倒的现象，有些同学可能分担了几个方面，这样加的分数明显增多。还有就是现在班里通学生较多，为了保证卫生质量，可能更多的用到了住宿学生，这样分数又偏向了住宿学生，这样一来，分数也就拉得更大了。这样看来，分数记录没有问题。
2.2 找班委了解更多情况
我找了相关班委了解情况。先找到班长，问他的意见。问他对体育委员的看法。班级体育委员李同学，在刚进校时，因性格冲动，与同学冲突打架而受处分，之后性格大转变，一下子沉着冷静了很多，在实习技能方面也深得老师的赞赏，我也多次与其家长沟通交流，慢慢地，在同学中间也赢得了认可，他是一个讲义气、做事很认真的学生，但是又会出现那种事不关己高高挂起的情况，多方面了解下来后，我特地推举他担任班级体育委员，在他的带领下，班级大课间和平时的整队方面都很不错。他在班里也越来越活跃，也能够积极参与到班级活动中来。这样的一个学生，深得我的信任，怎么对德育积分的反映这么大？把我吓了一跳，也让我自己再次审视自己看人的水平，我看错了？可是班長的一席话，让我陷入了深思。
班长告诉我 ，他也在第一时间找李同学了解了情况，不是他计较分数，而是老师的话让他的心凉透了。事情经过是这样的：之前在安排任务的时候，包干区拖地的同学我找了三个受过处分的同学，让他们借这个机会为班级分担一些任务，当时我说的是分数先不加。最后统计的时候，负责的同学问我怎么办，我说他们一直都挺认真的，就给他们加分吧，这个分数也算是送给他们的。就是这句话，让他觉得心凉透了。他和班长说，为什么我们受过处分，就要受到歧视，我们都在认真完成自己的任务，结果老师说分数是送给我们的。其次，他们每次拖地拖三遍，和负责扫地的同学加分是一样的，关键是扫地的同学扫完之后他们还是能拖出一堆垃圾，很不公平。听完班长的话，我也想了很久。
2.3 再次沟通交流，解除之间可能存在的误会
晚上回家后，我先把我的想法和班长进行了沟通交流，也承认了平时说话的方式可能存在一定的问题，与学生相处久了，也产生了感情，有些话可能真的会伤到一些同学，我决定我要改正。其次，我也希望通过他能够与体育委员更好的沟通，作为班主任，不会去歧视班里任何一个同学，如果真的歧视他们，也不会给他们任何的任务，不会再相信他们，我想通过学生之间的交流应该能更好的解开这个结。交待完了我还是不能平静。老老晚了，还是决定通过QQ找体育委员聊一聊。和他说了我的想法，也再次强调作为班主任，不会歧视任何一个同学，
2.4 组织一次专门的主题班会
与他们都沟通好了以后，我开了一次专门的班会课，主题就是德育积分引发一场风波，班会课上我强调了德育积分的重要性，把这次事情之后与相关学生沟通的意见与所有同学分享了，最后也把每周的德育积分记载给所有同学传阅了。传阅下来之后他们对记载同学的误会解除了，同时有同学也提出意见，希望以后的德育积分可以分几个方面让几个同学负责，不要局限于一个人负责。这个完全可以采纳。误会解决了，我也为我平时说话语气和学生讲清楚了，每个同学又都开心做事了。
3 成效
整件事情从发生到最后的班会课，前后经历了三天时间。经过我与学生的当面沟通、侧面了解、与全体学生面对面的讲解，误会解除了，学生也重新回归到班集体中，不带任何想法的重新投入到班级学习生活中来，一切又回归到原来和谐的状态。
4 反思
（1）班级管理工作，在繁琐中更应体现民主，采用各种途径给予学生发言的机会，比如班会课、随笔、私下沟通等等。
（2）在布置工作或者传达要求时，必须注意自己说话的方式，可能会因为不经意的一句话伤害到了学生。
（3）正面沟通、侧面了解，对于班级工作了如指掌，并及时听取学生的意见和建议。
这次事情之后 ，我反思了很久，从接手班级到现在，与学生的沟通不算少，但还是发生了这么严重的事情，说明平时的沟通还是存在问题，也可能是我平时对班级管理工作有点太过严格，学生有意见有想法也不敢直接与我讲，好不容易一个同学敢提出意见了，后面同学才会跟上，这是我在以后工作中需要改正的。
作者单位
江苏省张家港市高级技工学校 江苏省张家港市 215600
【关键词】德育积分；风波
1 起因
学期临近结束，要求班级负责德育积分管理的同学公布本学期的积分情况，各自对照自己的情况，做到心中有数。没想到分数一出来，班里引起了哄动，在前面几个学期，从来没有出现过这种情况。其中声音最大的是班级体育委员，他负责包干区拖地任务。当天中午，就和包干区负责同学说不想担任这个任务了，觉得不公平。紧接着，到了下午的活动课时，他和我提出，体育委员也不想担任了。情况好像比我想象得严重很多。
2 解决方案
2.1 与负责的同学进行沟通
班级出现了各种声音之后，我第一时间选择找到负责的同学了解
情况。我先看了一下最后的统计表，分数高低悬疏确实很大。我心里也打了个问号，难道负责的学生统计有误？或者其中有循私舞弊的现象？但是很快我就否定了，应该不会，这个学生是我好不容易才挑出来的，而且记录的方式也是一次又一次的修改到目前的这种模式。为此，我拿着每周的记载表详细询问了负责的同学，记录应该是相对比较详细，每项加减分都标明了具体的原因，从表格上看没有任何的问题。我主要看了几个分数明显高的同学，都是在班级管理工作方面负责比较多的同学。
学生在校第三年，班级的一切管理工作都井然有序，在班级管理方面也出现了一边倒的现象，有些同学可能分担了几个方面，这样加的分数明显增多。还有就是现在班里通学生较多，为了保证卫生质量，可能更多的用到了住宿学生，这样分数又偏向了住宿学生，这样一来，分数也就拉得更大了。这样看来，分数记录没有问题。
2.2 找班委了解更多情况
我找了相关班委了解情况。先找到班长，问他的意见。问他对体育委员的看法。班级体育委员李同学，在刚进校时，因性格冲动，与同学冲突打架而受处分，之后性格大转变，一下子沉着冷静了很多，在实习技能方面也深得老师的赞赏，我也多次与其家长沟通交流，慢慢地，在同学中间也赢得了认可，他是一个讲义气、做事很认真的学生，但是又会出现那种事不关己高高挂起的情况，多方面了解下来后，我特地推举他担任班级体育委员，在他的带领下，班级大课间和平时的整队方面都很不错。他在班里也越来越活跃，也能够积极参与到班级活动中来。这样的一个学生，深得我的信任，怎么对德育积分的反映这么大？把我吓了一跳，也让我自己再次审视自己看人的水平，我看错了？可是班長的一席话，让我陷入了深思。
班长告诉我 ，他也在第一时间找李同学了解了情况，不是他计较分数，而是老师的话让他的心凉透了。事情经过是这样的：之前在安排任务的时候，包干区拖地的同学我找了三个受过处分的同学，让他们借这个机会为班级分担一些任务，当时我说的是分数先不加。最后统计的时候，负责的同学问我怎么办，我说他们一直都挺认真的，就给他们加分吧，这个分数也算是送给他们的。就是这句话，让他觉得心凉透了。他和班长说，为什么我们受过处分，就要受到歧视，我们都在认真完成自己的任务，结果老师说分数是送给我们的。其次，他们每次拖地拖三遍，和负责扫地的同学加分是一样的，关键是扫地的同学扫完之后他们还是能拖出一堆垃圾，很不公平。听完班长的话，我也想了很久。
2.3 再次沟通交流，解除之间可能存在的误会
晚上回家后，我先把我的想法和班长进行了沟通交流，也承认了平时说话的方式可能存在一定的问题，与学生相处久了，也产生了感情，有些话可能真的会伤到一些同学，我决定我要改正。其次，我也希望通过他能够与体育委员更好的沟通，作为班主任，不会去歧视班里任何一个同学，如果真的歧视他们，也不会给他们任何的任务，不会再相信他们，我想通过学生之间的交流应该能更好的解开这个结。交待完了我还是不能平静。老老晚了，还是决定通过QQ找体育委员聊一聊。和他说了我的想法，也再次强调作为班主任，不会歧视任何一个同学，
2.4 组织一次专门的主题班会
与他们都沟通好了以后，我开了一次专门的班会课，主题就是德育积分引发一场风波，班会课上我强调了德育积分的重要性，把这次事情之后与相关学生沟通的意见与所有同学分享了，最后也把每周的德育积分记载给所有同学传阅了。传阅下来之后他们对记载同学的误会解除了，同时有同学也提出意见，希望以后的德育积分可以分几个方面让几个同学负责，不要局限于一个人负责。这个完全可以采纳。误会解决了，我也为我平时说话语气和学生讲清楚了，每个同学又都开心做事了。
3 成效
整件事情从发生到最后的班会课，前后经历了三天时间。经过我与学生的当面沟通、侧面了解、与全体学生面对面的讲解，误会解除了，学生也重新回归到班集体中，不带任何想法的重新投入到班级学习生活中来，一切又回归到原来和谐的状态。
4 反思
（1）班级管理工作，在繁琐中更应体现民主，采用各种途径给予学生发言的机会，比如班会课、随笔、私下沟通等等。
（2）在布置工作或者传达要求时，必须注意自己说话的方式，可能会因为不经意的一句话伤害到了学生。
（3）正面沟通、侧面了解，对于班级工作了如指掌，并及时听取学生的意见和建议。
这次事情之后 ，我反思了很久，从接手班级到现在，与学生的沟通不算少，但还是发生了这么严重的事情，说明平时的沟通还是存在问题，也可能是我平时对班级管理工作有点太过严格，学生有意见有想法也不敢直接与我讲，好不容易一个同学敢提出意见了，后面同学才会跟上，这是我在以后工作中需要改正的。
作者单位
江苏省张家港市高级技工学校 江苏省张家港市 215600