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《义务教育数学课程标准》(2011年版)提出了培养学生"发现问题、提出问题、分析问题、解决问题"的"四能"课程总目标。目前教师教学中提高学生"四能"主要体现在知识运用环节,事实上,数学知识发现与知识形成环节也是提高学生"四能"的重要时机。学生"四能"的提高主要取决于教师在课堂教学中的引领。
“四能”视角下的“勾股定理”解读与设计
【摘 要】
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《义务教育数学课程标准》(2011年版)提出了培养学生"发现问题、提出问题、分析问题、解决问题"的"四能"课程总目标。目前教师教学中提高学生"四能"主要体现在知识运用环节,
【机 构】
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江苏省无锡市新吴区教师发展中心;
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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江苏省教育科学规划(初中教育专项)课题“初中数学教材‘点全·线联·面融式’课时解读的实践研究”(课题编号:E-c/2015/26)的后续研究成果
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