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摘 要：数学学科的本质目的是为了强化学生的思维能力，帮助学生将自己所学知识应用于生活之中。文章主要分析了高中数学教学之中培养学生数学思维能力的方法。
关键词：数学思维;高中数学;必要性;培养方法
在高中阶段的数学教育是极为重要的，其不仅仅能够帮助学习到更多理论知识，而且还能有效强化学生的思维认知能力。但是就目前来看，部分教师由于受到传统观念的限制，往往忽略了学生思维能力的培养。面对此种情况，教师一方面需要意识到培养学生数学思维的必要性，另一方面则是需要知道如何培养数学思维。
一、培养学生数学思维在高中数学中的必要性
1.贴合素质教育的核心需要
自从素质教育理念推行以来，为了能够切实有效地强化学生的创新能力以及创造精神，在开展高中数学教学活动的过程中，全方位地强化学生的数学思维能力，提高学生将自己学习的知识应用于生活之中的实践能力，可以帮助学生在自主思考的过程中对当前的问题形成更为深刻的认识，同时还能够帮助学生学以致用，因此在高中数学教学活动之中培养学生的数学思维能够有效促进学生思维能力的成长，这是当前素质教育的核心要求。
2.贴合人才市场的基本需要
现阶段，在我国经济市场蓬勃发展的时代背景之下，为了能够切实有效地贴合现代化企业的人才需要，培养出更多优质的，具有良好的创新能力的实践应用人才，启迪学生的创新思维能力，强化学生的逻辑思维能力，进而切实有效地贴合当前的市场需要，而不是培养出只会读书的“机器人”。教师在高中数学教学活动之中给予学生更为丰富的解题思想教育，协助学生构建更为科学合理的数学理论体系，强化学生解决问题的能力，这样必然可以培养出符合当前经济市场需要的专业人才。
二、培养学生数学思维能力的方法
1.培养学生学习习惯，深化学生逻辑思维能力的成长
优秀的学习习惯能够前面提高学生的学习质量以及学习效率，其将会为学生今后的学习成长带来良好的推进作用。高中学生的学习压力普遍较大，其将会在一定程度上影响学生的学习思绪，部分学生在进行数学学习的过程中常常会越学越糟，越学越乱，根本无法迅速寻找到当前数学问题的解决方法。如果教师想要在数学课程中培养学生的逻辑思维能力，那么就有必要从多方面着手，深度强化学生的数学学习习惯的养成。以此来保证学生能够在自主学习的过程中对当前数学知识形成更为深刻的认识，借助于对比总结来明确自己在学习过程中存在的问题，这样有助于学生建设更为完整的、系统化的知识系统，强化学生在学习方面的连贯性。学生是否能够形成良好的数学学习习惯通常需要借助于教师的深度引导方可。
在高中数学教学之中，教师可以将教学内容区分为各种不同模块，并引导学生对不同模块之中的数学内容进行总结分析。人教A版高中数学可以被区分为几何、函数、代数、向量以及数列这几大模块。让学生从此类知识内容出发，并对自己学习过程中的错题进行总结有助于强化学生的解题思维能力，促进学生成长。
2.凸显学生主体地位，深度培养学生的逻辑思维能力
将学生作为数学课堂的中心能够更为有效地开展教学活动，当代高中数学教师有必要明确凸显出学生群体的主动地位，将逻辑思维能力融合到教学活动之中，促进学生的深度成长。高中数学课本之中的教学内容具有普适性，并不能满足所有学生的思维能力成长需要。因此这就要求数学教师能够针对学生群体的需要来开展相应的教学活动，让各个层次的学生都能够学习到自己所需要的数学知识。
例如，在教师为学生讲解人教A版“三角函数”的相关知识内容的过程中，教师可以在讲解完基础知识后尾学生提问，并要求学生予以思考，而后寻找学生在思考过程中的漏洞：某个轮子的半径是1，请问它的三角函数是如何变化的？学生在思考之后認为是：。这充分展现出了学生在思考问题时的不足之处，教师需要结合学生的弱势进行重点教学，强化对学生思维能力的培养。
3.创设合理教学情境，深度激发学生的学习兴趣
高中数学教学的内容较为抽象，如果想要切实有效地学好高中数学，其难度着实不低。学生具有较为强力的分析能力的话，那么往往可以在更多的时间之内完成学习。在开展高中数学教学活动的过程中，学生需要不断地学习各种新知，借助于已有的知识来解决数学问题。在开展教学活动的过程中，教师可以为学生创设相应的教学情境，用以深度激发学生的学习兴趣，促使学生在情境之中形成更为完整的思维能力。教师在创设情境的过程中，可以从当前的生活之中着手，寻求能够引发学生思考的环境，让学生充分领略到数学学习的意义所在，切实有效地强化学生的思维能力。
结束语：总之，高中数学教师在开展教学活动的过程中有必要摆脱传统教学观念的限制，利用更为新颖的教学手法来培养学生的认知能力，让学生在数学学习的过程中形成更为完整的思维能力。结合高中数学教学目标以及核心素养需要，明确建设高中数学知识体系，只有这样才能更为有效地促进学生成长。
参考文献
[1]胡艳辉.高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践分析[J].学周刊，2019（07）：28.
[2]何锦龙.高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[J].数学学习与研究，2018（01）：88.
[3]袁野.培养高中数学思维能力的学习方法研究[J].农家参谋，2017（22）：167.
关键词：数学思维;高中数学;必要性;培养方法
在高中阶段的数学教育是极为重要的，其不仅仅能够帮助学习到更多理论知识，而且还能有效强化学生的思维认知能力。但是就目前来看，部分教师由于受到传统观念的限制，往往忽略了学生思维能力的培养。面对此种情况，教师一方面需要意识到培养学生数学思维的必要性，另一方面则是需要知道如何培养数学思维。
一、培养学生数学思维在高中数学中的必要性
1.贴合素质教育的核心需要
自从素质教育理念推行以来，为了能够切实有效地强化学生的创新能力以及创造精神，在开展高中数学教学活动的过程中，全方位地强化学生的数学思维能力，提高学生将自己学习的知识应用于生活之中的实践能力，可以帮助学生在自主思考的过程中对当前的问题形成更为深刻的认识，同时还能够帮助学生学以致用，因此在高中数学教学活动之中培养学生的数学思维能够有效促进学生思维能力的成长，这是当前素质教育的核心要求。
2.贴合人才市场的基本需要
现阶段，在我国经济市场蓬勃发展的时代背景之下，为了能够切实有效地贴合现代化企业的人才需要，培养出更多优质的，具有良好的创新能力的实践应用人才，启迪学生的创新思维能力，强化学生的逻辑思维能力，进而切实有效地贴合当前的市场需要，而不是培养出只会读书的“机器人”。教师在高中数学教学活动之中给予学生更为丰富的解题思想教育，协助学生构建更为科学合理的数学理论体系，强化学生解决问题的能力，这样必然可以培养出符合当前经济市场需要的专业人才。
二、培养学生数学思维能力的方法
1.培养学生学习习惯，深化学生逻辑思维能力的成长
优秀的学习习惯能够前面提高学生的学习质量以及学习效率，其将会为学生今后的学习成长带来良好的推进作用。高中学生的学习压力普遍较大，其将会在一定程度上影响学生的学习思绪，部分学生在进行数学学习的过程中常常会越学越糟，越学越乱，根本无法迅速寻找到当前数学问题的解决方法。如果教师想要在数学课程中培养学生的逻辑思维能力，那么就有必要从多方面着手，深度强化学生的数学学习习惯的养成。以此来保证学生能够在自主学习的过程中对当前数学知识形成更为深刻的认识，借助于对比总结来明确自己在学习过程中存在的问题，这样有助于学生建设更为完整的、系统化的知识系统，强化学生在学习方面的连贯性。学生是否能够形成良好的数学学习习惯通常需要借助于教师的深度引导方可。
在高中数学教学之中，教师可以将教学内容区分为各种不同模块，并引导学生对不同模块之中的数学内容进行总结分析。人教A版高中数学可以被区分为几何、函数、代数、向量以及数列这几大模块。让学生从此类知识内容出发，并对自己学习过程中的错题进行总结有助于强化学生的解题思维能力，促进学生成长。
2.凸显学生主体地位，深度培养学生的逻辑思维能力
将学生作为数学课堂的中心能够更为有效地开展教学活动，当代高中数学教师有必要明确凸显出学生群体的主动地位，将逻辑思维能力融合到教学活动之中，促进学生的深度成长。高中数学课本之中的教学内容具有普适性，并不能满足所有学生的思维能力成长需要。因此这就要求数学教师能够针对学生群体的需要来开展相应的教学活动，让各个层次的学生都能够学习到自己所需要的数学知识。
例如，在教师为学生讲解人教A版“三角函数”的相关知识内容的过程中，教师可以在讲解完基础知识后尾学生提问，并要求学生予以思考，而后寻找学生在思考过程中的漏洞：某个轮子的半径是1，请问它的三角函数是如何变化的？学生在思考之后認为是：。这充分展现出了学生在思考问题时的不足之处，教师需要结合学生的弱势进行重点教学，强化对学生思维能力的培养。
3.创设合理教学情境，深度激发学生的学习兴趣
高中数学教学的内容较为抽象，如果想要切实有效地学好高中数学，其难度着实不低。学生具有较为强力的分析能力的话，那么往往可以在更多的时间之内完成学习。在开展高中数学教学活动的过程中，学生需要不断地学习各种新知，借助于已有的知识来解决数学问题。在开展教学活动的过程中，教师可以为学生创设相应的教学情境，用以深度激发学生的学习兴趣，促使学生在情境之中形成更为完整的思维能力。教师在创设情境的过程中，可以从当前的生活之中着手，寻求能够引发学生思考的环境，让学生充分领略到数学学习的意义所在，切实有效地强化学生的思维能力。
结束语：总之，高中数学教师在开展教学活动的过程中有必要摆脱传统教学观念的限制，利用更为新颖的教学手法来培养学生的认知能力，让学生在数学学习的过程中形成更为完整的思维能力。结合高中数学教学目标以及核心素养需要，明确建设高中数学知识体系，只有这样才能更为有效地促进学生成长。
参考文献
[1]胡艳辉.高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践分析[J].学周刊，2019（07）：28.
[2]何锦龙.高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[J].数学学习与研究，2018（01）：88.
[3]袁野.培养高中数学思维能力的学习方法研究[J].农家参谋，2017（22）：167.