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摘要：岗位培训教育是指完成了某一教育阶段的人，在参加工作后重新接受一定形式的教育。高校教练员在运动队运动训练中起主导作用，对整个运动水平的提高和运动员优异成绩的取得有重要的意义。因此高校教练员的培训越来越受重视，以下是北京高校排球运动队教练员接受培训的情况调查。
关键词：教练员 培训状况
Abstract: job training education is to point to completed a certain education stage, in after working to accept some form of education. College coaches in sports training team play a leading role, to the entire movement and raising the level of outstanding athletes have have important significance. So universities of more and more the importance of training coaches, the following is Beijing university volleyball team coaches training situation investigation.
Keywords: coaching situation
中圖分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：
随着排球运动技术的不断向前发展和创新，运动训练和科研水平都要不断的向前发展，要提高教练员的教学、训练和科研水平，最直接和最行之有效的方法就是对高校教练员进行培训。运动员要想成才，教练员必须先成才。高校的教练员是一个比较特殊的群体，作为一名高校教练员，该如何加强自己的职责，提高自身的素质，是一个热门话题。很多教练员从刚进入执教领域的时候开始，就要不断地进行自我完善，提高个人思想道德修养，加强科学理论知识的学习，可以说执教的过程就是一个不断的自我完善过程。
表1 教练员接受培训情况(n=40)
从表1可以看出，从未参加培训的教练员只占10.0%，偶尔参加培训的占大部分有70.0%，还有20%的教练员经常参加培训，从数据中看出，大部分高校 的教练员只是偶尔参加培训，这直接影响了教练员执教水平的提高。各高校教练员的组成比较复杂，多种多样的因素是教练员的执教水平参差不齐。当今的竞技运动发展很迅猛，训练、比赛中的技术含量也越来越高，教练员如果不能及时的更新自己的知识，就很难提高训练水平。在对教练员的培训期间，可以为各运动队和个高校教练员提供一个交流的平台，让他们相互学习，相互借鉴，增强教练员的竞争意识。要想提高教练员的整体水平，就需要教练员经常参加相关的培训。
我国目前对教练员的培训一般采取以下几种形式:第一类是通过体育院校对教练员进行学历教育，系统地进行学习培养。第二类是通过各级体委或协会举办各种短期培训班，时间为半年、三个月、一个月等。第三类则是通过一些会议、报刊、杂志资料等信息的交流来进行。
表2 教练员接受培训形式情况n=40
从表2可知，由于高校排球教练员基本上都经过系统的学历教育，北京高校排球运动队教练员接受岗位培训的主要形式以短期培训为主。90%的教练员接受过短期的培训,42.5%的教练员参加过信息交流,呈现出北京高校排球运动队教练员队伍的培训工作普及性、经常性。各高校比较重视教练员的岗位培训工作。但从培训角度上讲，培训的形式比较单一,教练员执教水平的不断提高不是靠一、两次培训工作就可完成的。岗位培训需要制度化、经常化。可以采用办短期辅导班、运动训练专题讲座、专项研讨会、文化沙龙等多种形式。 在培训措施上，可采用内外结合，聘请相关专业、领域专家和本单位的有研究专长的教练员举行专题讲座。长短结合，即根据培训内容、培训任务和培训目标，指定不同时间长短跨度的培训班。平战结合，即根据日常训练和比赛的时间，为提高日常训练水平，提高比赛比赛任务而进行的赛前动员、赛事专题讨论相结合等。 负责高校高水平教练员培训的院校与高水平运动训练基地应加大改革力度,探索具有高校高水平运动队发展特点的培训体系，提出高校岗位培训的实效性与针对性。上级主管部门应健全高校教练员的培养、认证、管理、监督体系,加强对高校教练员队伍岗位培训的制度建设及监督管理体系的完善，要有计划、有组织、定期按时地对高校高水平教练员进行岗位培训，下达培训任务，明确培训目标，完善考核体系。为提高高校运动队教练员履行岗位职责能力和不断接受继续教育提供发展交流的平台，使教练员能够从知识结构上满足现代训练理论和实践创新与发展的需要，从而不断提高教练员的训练水平。
3结论与建议
现代运动训练已进入包括医学、生理学、训练学、管理学等“多学科综合发展”阶段, 教练员岗位培训是现代运动训练系统中的重要工作之一,也是运动训练可持续发展、实现运动训练科学化发展、促进竞技运动水平不断提升的重要保障。高校运动队教练员的业务培训工作,已经成为当前领导层着手计划和部署高校运动队教练员岗位培训工作的首要任务,不断提高运动队的科学化训练水平及训练效益,这些都对高校教练员的文化素养、知识结构和业务能力提出了更高要求。 我国的竞技体育发展过程中逐步形成了相应的教练员培训制度，但我国高校由于开展高水平竞技体育的时间不长,在教练员队伍建设方面尚未形成相应的培训制度。 因此应强化培训手段, 积极探索多种培训方式，提升高校教练员队伍的综合素质。
注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。
关键词：教练员 培训状况
Abstract: job training education is to point to completed a certain education stage, in after working to accept some form of education. College coaches in sports training team play a leading role, to the entire movement and raising the level of outstanding athletes have have important significance. So universities of more and more the importance of training coaches, the following is Beijing university volleyball team coaches training situation investigation.
Keywords: coaching situation
中圖分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：
随着排球运动技术的不断向前发展和创新，运动训练和科研水平都要不断的向前发展，要提高教练员的教学、训练和科研水平，最直接和最行之有效的方法就是对高校教练员进行培训。运动员要想成才，教练员必须先成才。高校的教练员是一个比较特殊的群体，作为一名高校教练员，该如何加强自己的职责，提高自身的素质，是一个热门话题。很多教练员从刚进入执教领域的时候开始，就要不断地进行自我完善，提高个人思想道德修养，加强科学理论知识的学习，可以说执教的过程就是一个不断的自我完善过程。
表1 教练员接受培训情况(n=40)
从表1可以看出，从未参加培训的教练员只占10.0%，偶尔参加培训的占大部分有70.0%，还有20%的教练员经常参加培训，从数据中看出，大部分高校 的教练员只是偶尔参加培训，这直接影响了教练员执教水平的提高。各高校教练员的组成比较复杂，多种多样的因素是教练员的执教水平参差不齐。当今的竞技运动发展很迅猛，训练、比赛中的技术含量也越来越高，教练员如果不能及时的更新自己的知识，就很难提高训练水平。在对教练员的培训期间，可以为各运动队和个高校教练员提供一个交流的平台，让他们相互学习，相互借鉴，增强教练员的竞争意识。要想提高教练员的整体水平，就需要教练员经常参加相关的培训。
我国目前对教练员的培训一般采取以下几种形式:第一类是通过体育院校对教练员进行学历教育，系统地进行学习培养。第二类是通过各级体委或协会举办各种短期培训班，时间为半年、三个月、一个月等。第三类则是通过一些会议、报刊、杂志资料等信息的交流来进行。
表2 教练员接受培训形式情况n=40
从表2可知，由于高校排球教练员基本上都经过系统的学历教育，北京高校排球运动队教练员接受岗位培训的主要形式以短期培训为主。90%的教练员接受过短期的培训,42.5%的教练员参加过信息交流,呈现出北京高校排球运动队教练员队伍的培训工作普及性、经常性。各高校比较重视教练员的岗位培训工作。但从培训角度上讲，培训的形式比较单一,教练员执教水平的不断提高不是靠一、两次培训工作就可完成的。岗位培训需要制度化、经常化。可以采用办短期辅导班、运动训练专题讲座、专项研讨会、文化沙龙等多种形式。 在培训措施上，可采用内外结合，聘请相关专业、领域专家和本单位的有研究专长的教练员举行专题讲座。长短结合，即根据培训内容、培训任务和培训目标，指定不同时间长短跨度的培训班。平战结合，即根据日常训练和比赛的时间，为提高日常训练水平，提高比赛比赛任务而进行的赛前动员、赛事专题讨论相结合等。 负责高校高水平教练员培训的院校与高水平运动训练基地应加大改革力度,探索具有高校高水平运动队发展特点的培训体系，提出高校岗位培训的实效性与针对性。上级主管部门应健全高校教练员的培养、认证、管理、监督体系,加强对高校教练员队伍岗位培训的制度建设及监督管理体系的完善，要有计划、有组织、定期按时地对高校高水平教练员进行岗位培训，下达培训任务，明确培训目标，完善考核体系。为提高高校运动队教练员履行岗位职责能力和不断接受继续教育提供发展交流的平台，使教练员能够从知识结构上满足现代训练理论和实践创新与发展的需要，从而不断提高教练员的训练水平。
3结论与建议
现代运动训练已进入包括医学、生理学、训练学、管理学等“多学科综合发展”阶段, 教练员岗位培训是现代运动训练系统中的重要工作之一,也是运动训练可持续发展、实现运动训练科学化发展、促进竞技运动水平不断提升的重要保障。高校运动队教练员的业务培训工作,已经成为当前领导层着手计划和部署高校运动队教练员岗位培训工作的首要任务,不断提高运动队的科学化训练水平及训练效益,这些都对高校教练员的文化素养、知识结构和业务能力提出了更高要求。 我国的竞技体育发展过程中逐步形成了相应的教练员培训制度，但我国高校由于开展高水平竞技体育的时间不长,在教练员队伍建设方面尚未形成相应的培训制度。 因此应强化培训手段, 积极探索多种培训方式，提升高校教练员队伍的综合素质。
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