【摘 要】
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大学作为中小学教育改革的引领者具有应然的价值和实然的问题。要真正成为中小学教育改革的有效引领者,大学需要从＂两个改变＂着手,即促进大学自身的适当改变和中小学教育改革方
【基金项目】
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广州市教育科学规划重大项目“高素质的教师队伍建设研究——以广州为个案”;广东省高校人文社会科学重点研究基地重大项目“珠三角乡村教师专业发展生态环境建设研究”(YTXW1511)
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大学作为中小学教育改革的引领者具有应然的价值和实然的问题。要真正成为中小学教育改革的有效引领者,大学需要从＂两个改变＂着手,即促进大学自身的适当改变和中小学教育改革方式的适当转变,使大学专业优势真正转变为引领优势,并促使大学与中小学真正成为＂发展共同体＂和促进大学与中小学建立更为主动、更为亲密、更为持久的合作伙伴关系。大学成为中小学教育改革有效引领者的基本向度主要包括思想引领、教育引领和参与引领。改变中小学教育改革方式主要包括适当下放改革的自主权和推动中小学教育＂自下而上＂的改革,并与＂自上而下＂的改革良
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