《电子技术基础》是中等职业学校电工电子专业的一门专业基础课程，其理论性、实践性都很强，内容多，课时紧。中职生文化基础薄弱，综合素质普遍较低，学习自觉性较差，缺乏兴趣，缺乏动力。如何让学生学好本课程，特别是重点知识的理解和应用，为以后的专业知识学习打下良好基础呢？
　　一、加强直观教学，降低学习难度
　　教学方法的设计要注意面向学生的心理特点，面向学生周围的日常生活环境和学生已有的生活经验。
　　（1）提倡采用“课堂演示——现象观察——学生研讨——归纳结论”的课程教学方式，教材的编写重视通过实验引导来使学生自己得出有关的结论，如三极管的电流分配规律、偏置电阻对放大器波形的影响、负反馈对放大倍数的影响、晶闸管的导电特性等知识的学习，要引导学生观察实验现象和实验数据，通过分析和推论，得出规律性知识。加强演示实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解有关的知识和结论，更重要的是培养了学生的科学态度和训练学生的科学方法。
　　（2）充分利用多媒体技术。多媒体技术带来的不仅是手段和方法的变革，而且是教学观念、教学模式的一场历史性变革。目前，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的重要手段。通过多媒体辅助、实验演示，将抽象的内容形象化，静止的内容动态化，理论的内容实践化，对教育思想、内容、方法和课程体系及学生学习方式产生巨大的影响。使用计算机仿真实验代替传统实物实验，能节省时间，节约财力、物力，避免不安全因素，培养学生信息素养及创新思维能力。而借助电子仿真软件EWB开展教学，直观的形象显示有助于培养学生的观察能力和分析问题的能力，有助于教学重点和难点的讲解，可激发学生的学习兴趣。
　　二、树立“学以致用”的教学理念
　　《电子技术基础》课程教学的目的不仅是教会学生知识，更重要的是教会学生怎样应用所学的知识，这里所说的“应用”并不仅仅是会用所学的知识去解题，而是要让学生知道所学的知识有什么用处，如何在生产实践中应用这些知识。教师教学时应注重将理论知识与工程技术上的应用相联系起来，改革只重视学科体系，理论偏多，而涉及工程应用少和对实际工作针对性差的旧教学模式。
　　如一般的教材在介绍二极管的特性曲线时，只单纯介绍曲线的基本含义，而特性曲线有什么实际应用并不介绍，这种从概念到概念的灌输，使学生对课程的学习感到抽象和无用。在介绍曲线的基本概念后，进一步联系实际，说明二极管特性曲线可由晶体管图示仪来测量获得，利用特性曲线可以观测二极管的主要参数和检测性能的优劣，从中学生体会特性曲线的作用和应用。
　　三、理论教学坚持以应用为主，适当调整教学内容
　　理论教学方面，坚持以”应用”为主旨，课程建设在教学中应以应用为目的，以必需、够用为度。实践中我对原来的课程内容进行了适当的”删、并、增、改”，增加新知识、新技能的训练，对教学内容进行了调整。重点的知识精讲、细讲，非重点知识，一带而过。这需要花很大精力对教材加工，否则会出现偏离教学目标的危险。
　　四、加强技能训练，突出动手能力的培养
　　体现中等职业教育的特色，关键在于学生的实践能力的培养。从学生反映来看，他们只希望动手，不喜欢理论，他们多数只凭乐趣而学习。很多毕业的学生回忆说，当时的理论我学后早已忘得一干二净，而动手知识却很深，所以，教材必须经过适当的处理，才能适应学生的实际。且《电子技术基础》本身就是实践性很强的课程，更应将培养学生的动手实践能力作为教改的重点。
　　五、注重实践，加强实验教学和实践活动，培养创新能力
　　中职学具有文化程度参差不齐、理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情。所以，我采用重实践，轻理论策略，这样既能激发学生的学习热情，又能通过实践来掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识、提高实践能力创新能力的目的。
　　总之，作为电子专业老师，要使学生能顺利学好《模拟电子技术基础》，应善于根据具体情况，综合运用多种教学方法，大胆实践、勇于改革、追求最佳的教学效果，既要求我们培养学生正确的学习方法，又要求我们有合适的教学方法，好的教学方法还需要我们教师在教学过程中不断地探索和总结。