【摘 要】
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本研究以假设命题,即英语自我导向学习能力与英语学习成绩正相关为研究开端,以量化研究贯穿全程,以质化研究为重点,采用迦格尔米诺的自我导向学习倾向性量表(修订)和自我导向
【机 构】
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解放军西安政治学院基础系外国语教研室
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本研究以假设命题,即英语自我导向学习能力与英语学习成绩正相关为研究开端,以量化研究贯穿全程,以质化研究为重点,采用迦格尔米诺的自我导向学习倾向性量表(修订)和自我导向学习能力量表(修订),对西安外国语大学两个英语班次共88名学生的英语自我导向学习能力作详细的调查,验证了假设成立,并根据调查现状,制定出了针对性强的自我导向学习能力优化方案,即教师适当减少授课时数,进行自我导向学习理论讲解、签订英语学习契约、日常监控和小组合作学习等优化措施。
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