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兴趣是最好的老师，初中生的作文也不例外。初中语文教师必须设法培养学生的写作兴趣，激发他们的写作欲望，把培养学生的写作兴趣贯穿于整个语文教学过程中。“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪，培养初中学生的写作兴趣，激发他们的写作欲望，提高初中学生的写作水平呢？我认为应做好以下几方面。
一、 引导阅读，唤起兴趣
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
二、 走进生活，积累素材
生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
三、自己评改，提高能力
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
四、真情表达，激发兴趣
生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。激发写作热情，培养写作兴趣，是作文教学过程的重要环节。学生有了写作的热情和兴趣，写作也就不再成为一种沉重的负担了。多积累多习作甚至多投稿将大大提高写作水平，挥笔成篇，将不只是羡慕别人的话题，人才就在我们学生中间。
五、创设情境，激发兴趣
如果说“生活是创作的源泉”，那么，兴趣，就是驱使学生进行写作的酵母。本来学生的写作素材和灵感应来自于他们的生活。而目前作文教学恰恰忽视了这一点，因此造成了两个主要问题：一是作文选材脱离学生生活实际；二是不注重帮助学生建设丰富多彩的生活空间。教师要引导学生从生活中、实践中取材，留心观察身边的人和事，多写他们熟悉的人物、事物，鼓励学生课堂下用日记形式练笔等。注意利用一切机会，并运用各种方式，为学生创设各种写作训练的活动。新生入学第一天，笔者会设计一系列关于学校的问题，提示学生对学校的第一印象的感受，如：你入校第一眼看到了什么？（人、物、景）有什么特征？你产生了怎样的感受？这一天中，你最高兴的事是什么？最紧张的是什么时刻？……看谁写的“最”最多。你在这三年将怎样度过？三年后打算考哪所高中？然后，第二天的作文课里，学生的作文就不愁没话可说了。开学一二周后，进行一次学生之间互相采访的活动，让学生既互相了解，又找到写作素材。有些学生总觉得，写作文只是为了拿来糊弄老师的任务，是一件极无聊的事，所以就不愿写，即使勉强的写了，文章也是空洞无物的。究其原因，是他们有一颗严重贫血的“心”：他们自私冷漠，以自我为中心，只知拿来，不懂付出，真可谓“家事国事漠不关心，亲人朋友冷漠无情”。我经常教育学生，写文章就要像跟你的最要好的朋友面对面说话一样，不要有负担，想怎么说就怎么写出来。另外尽量多的搞些丰富多彩的活动，使他们可以在愉快的心境下去寻找生活中的写作素材.。更重要的是使他们减轻作文的压力，丢掉作文难的思想包袱，更好地激发他们的作文兴趣。
在作文教学中，不能忽视氛围的力量，在全班营造一种写作的氛围，作文教学可事半功倍。作文课后，挑出一些优秀作文和进步大的作文，最简单的是张贴在教室里，让学生相互阅读；或办手抄报，既可以让学生互相学习，互相借鉴，还有很强的激励效果，大大激发学生的写作兴趣。
一、 引导阅读，唤起兴趣
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
二、 走进生活，积累素材
生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
三、自己评改，提高能力
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
四、真情表达，激发兴趣
生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。激发写作热情，培养写作兴趣，是作文教学过程的重要环节。学生有了写作的热情和兴趣，写作也就不再成为一种沉重的负担了。多积累多习作甚至多投稿将大大提高写作水平，挥笔成篇，将不只是羡慕别人的话题，人才就在我们学生中间。
五、创设情境，激发兴趣
如果说“生活是创作的源泉”，那么，兴趣，就是驱使学生进行写作的酵母。本来学生的写作素材和灵感应来自于他们的生活。而目前作文教学恰恰忽视了这一点，因此造成了两个主要问题：一是作文选材脱离学生生活实际；二是不注重帮助学生建设丰富多彩的生活空间。教师要引导学生从生活中、实践中取材，留心观察身边的人和事，多写他们熟悉的人物、事物，鼓励学生课堂下用日记形式练笔等。注意利用一切机会，并运用各种方式，为学生创设各种写作训练的活动。新生入学第一天，笔者会设计一系列关于学校的问题，提示学生对学校的第一印象的感受，如：你入校第一眼看到了什么？（人、物、景）有什么特征？你产生了怎样的感受？这一天中，你最高兴的事是什么？最紧张的是什么时刻？……看谁写的“最”最多。你在这三年将怎样度过？三年后打算考哪所高中？然后，第二天的作文课里，学生的作文就不愁没话可说了。开学一二周后，进行一次学生之间互相采访的活动，让学生既互相了解，又找到写作素材。有些学生总觉得，写作文只是为了拿来糊弄老师的任务，是一件极无聊的事，所以就不愿写，即使勉强的写了，文章也是空洞无物的。究其原因，是他们有一颗严重贫血的“心”：他们自私冷漠，以自我为中心，只知拿来，不懂付出，真可谓“家事国事漠不关心，亲人朋友冷漠无情”。我经常教育学生，写文章就要像跟你的最要好的朋友面对面说话一样，不要有负担，想怎么说就怎么写出来。另外尽量多的搞些丰富多彩的活动，使他们可以在愉快的心境下去寻找生活中的写作素材.。更重要的是使他们减轻作文的压力，丢掉作文难的思想包袱，更好地激发他们的作文兴趣。
在作文教学中，不能忽视氛围的力量，在全班营造一种写作的氛围，作文教学可事半功倍。作文课后，挑出一些优秀作文和进步大的作文，最简单的是张贴在教室里，让学生相互阅读；或办手抄报，既可以让学生互相学习，互相借鉴，还有很强的激励效果，大大激发学生的写作兴趣。