【摘 要】
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在教育部中小学教师减负《意见》指导下,全国各省份中小学教师减负清单相继出台。作为教师负担的镜像,减负清单真实地映射出中小学教师非教学性工作负担过重的现状,成为进一
【基金项目】
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陕西省哲学社会科学研究项目“陕甘宁边区学前教育管理体制研究”(项目编号:2015N022),中国基础教育质量监测协同创新中心项目“我国中小学教师负担和减负需求状况调查”的研究成果之一。
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在教育部中小学教师减负《意见》指导下,全国各省份中小学教师减负清单相继出台。作为教师负担的镜像,减负清单真实地映射出中小学教师非教学性工作负担过重的现状,成为进一步把脉教师减负问题的基石。基于27个省份减负清单内容,本研究对中小学教师工作负担的关键词频、负担类型及来源主体进行了分析,据此进一步研究教师负担的归因与减除问题。从主体权力角度来看,各教育主体间的利益错位、权力运行的层级僭越以及学校唯上指令的行动逻辑,成为促发中小学教师负担生成的主因。与之相应,教师减负问题的纾解之道为:智慧联动以厘清相关主体权责
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