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摘 要： 不少初中思想品德课教师时常常感叹“师难当、课难教”。究其原因，有社会客观因素，也有来自教师自身的方法简单、思想片面等因素。有些教师忽视了学生的兴趣和感受，只顾自己讲课，这样学生听得累，老师讲得也累，一节课下来效果可想而知。如何提高学生的学习兴趣，做好非智力因素的开发，进而提高课堂效率呢？作者提出了建立平等的师生关系，师生合作互动，加强学法指导，运用多媒体，联系生活实际等建议。
关键词： 初中思想品德教学 课堂效率 提高方法
初中思想品德课的任务就是传授知识，提高觉悟，培养能力，指导行动。所以，在初中思想品德课教学中，应当让学生积极、主动参与教学过程，把学习过程变为学生自己的活动。初中思想品德课由过去的侧重于知识、技能目标，转变为侧重于情感、态度和价值观，考试的内容更贴近社会实际和现实生活，题型也变得更开放、更灵活，这对教师提出了更高的要求。今天，由于中考指挥棒的影响，学生学习的能动性、自主性严重缺失。学生学习思想品德课是应付式的、被动的，而不是自主的、主动的，更有来自社会生活的“向钱看”、“打工潮”等不良思想的影响。所以，不少初中思想品德课教师时常常感叹“师难当、课难教”。究其原因，有社会客观因素，也有教师自身的方法简单、思想片面等因素。有些教师忽视了学生的兴趣和感受，只顾自己讲课，这样学生听得累，老师讲得也累，一节课下来效果可想而知。就如何做好非智力因素的开发，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂效率，我在初中思想品德课的教学实践中进行了一些探索，取得了比较好的效果。
一、师生合作互动
尽管老师可以首先提问，然后学生讨论，但是如果学生自己能形成共同探索、释疑质疑的习惯，学生在共同探索的过程中便能产生情感上的融洽、和谐，分享认知活动中的情绪体验。
我们在带着学生真正走进新的课程教学，把教学过程看做是沟通、对话、合作、共享的活动，确立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，为学生主动发现和探索提供一个和谐、民主、有效的教学实施环境，让学生积极主动参与思想品德的学习，实现多方向的、有效的互动，从而实现思想品德课堂教学的有效性。
二、加强学法指导
素质教育要达到的目标之一是让学生学会学习。它不仅仅局限于受教育者学到什么，更重要的是学会怎样学习，也就是掌握科学的学习方法和规律。这就要求思想品德教师不仅要让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”。所以，在初中思想品德课教学中，教师要加强对学生学习方法的指导，提高学生学习积极性，发展学生智能，进而达到理想的教学效果。
在教学过程中，教师可以正确地指导学法、明确地揭示学法、恰当地渗透学法，让学生学会学习，减轻学生的学习负担，让学生从被动的、低效的、繁重的、苦恼的学习中解脱出来，让学生获得成功，品尝胜利的喜悦。选择教学方法时，教师要考虑内容需要，不能局限于一种。采用探究法时，不能照抄照搬，可以由教师先提出问题，学生自行收集资料、研究探讨，然后组织学生进行交流，教师进行指导评价，调动了学生的学习积极性和创造性。
三、运用多媒体
多媒体教学集文字、声音、图片、视频为一体，思想品德教师要精心制作多媒体课件，通过多媒体进行展示，极大地激发学生的学习兴趣，从而让原本枯燥无味的思想品德课变得有趣、生动，最终提高课堂效率。
比如：在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在的初中生无法承受一丁点压力和挫折，自尊心很强，比较容易产生轻生的念头，缺乏珍惜生命和责任意识的问题，如何加强对生命意识的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放视频材料：张丽莉老师舍生救学生的感人事迹，使学生对“珍惜生命”形成正确认识，提升自己的道德品质，学生可从视频中受到强烈的震撼，从而激发了学生的学习兴趣，课堂效率自然而然就提高了。
四、联系生活实际
伟大的教育家陶行知先生曾说：“生活即教育。”“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”《思想品德课程标准》也明确规定：“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则”，“帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求”。初中思想品德课程应该帮助学生正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，在逐步扩展的生活经验基础上，为他们的健康发展提供有益的帮助。
因此，在初中思想品德课的教学过程中，教师必须走出空洞说教、照本宣科的误区，理论联系实际，开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生生活实际中存在的问题，面向丰富多彩的社会生活，学会运用这些要求和规范来观察个人、他人与社会现象，帮助学生掌握和理解社会生活的规范和要求，能够解决一些基本的实际问题，实现知行的和谐统一，为学生未来的社会生活打下坚实的基础，教学效果会比较好。其实，学生是知道要为他人着想的道理，如何把学生知道的知识教得使学生信服而感动呢？这就启发我们：选取现实生活中的真实感人的事例，以震撼学生的心灵，启迪学生的智慧。
“成也细节，败也细节。”初中思想品德课堂教学由许多细节构成，只有抓好细节，关注细节，才能提高课堂教学的效率。创造是教学活动的生命力，课堂教学是一种创造性的劳动。只要能提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，有利于学生对所学知识的掌握和运用，有助于学生思维能力培养的，都是好的教学方法。思想品德课的教师要选择运用恰当的教学方法进行教学，不断审视自己的课堂教学，这样学生学起来才有兴趣，才会有助于提高课堂效率和学习效率。要做到减负增效，就要提高课堂教学效率，这是新课程改革的实质所在，也是社会发展对教师提出的要求。因此，教师在思想品德教学中要积极探索，苦练“内功”，勇于实践，真正做到减负增效，实现课堂教学的最优化。
参考文献：
[1]林忠坤.思想品德教学应培养学生的四种能力[J].广西教育，2010（11）.
[2]王宏宇，王文静.浅谈课标下的思想品德教学[J].吉林教育，2010（13）.
关键词： 初中思想品德教学 课堂效率 提高方法
初中思想品德课的任务就是传授知识，提高觉悟，培养能力，指导行动。所以，在初中思想品德课教学中，应当让学生积极、主动参与教学过程，把学习过程变为学生自己的活动。初中思想品德课由过去的侧重于知识、技能目标，转变为侧重于情感、态度和价值观，考试的内容更贴近社会实际和现实生活，题型也变得更开放、更灵活，这对教师提出了更高的要求。今天，由于中考指挥棒的影响，学生学习的能动性、自主性严重缺失。学生学习思想品德课是应付式的、被动的，而不是自主的、主动的，更有来自社会生活的“向钱看”、“打工潮”等不良思想的影响。所以，不少初中思想品德课教师时常常感叹“师难当、课难教”。究其原因，有社会客观因素，也有教师自身的方法简单、思想片面等因素。有些教师忽视了学生的兴趣和感受，只顾自己讲课，这样学生听得累，老师讲得也累，一节课下来效果可想而知。就如何做好非智力因素的开发，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂效率，我在初中思想品德课的教学实践中进行了一些探索，取得了比较好的效果。
一、师生合作互动
尽管老师可以首先提问，然后学生讨论，但是如果学生自己能形成共同探索、释疑质疑的习惯，学生在共同探索的过程中便能产生情感上的融洽、和谐，分享认知活动中的情绪体验。
我们在带着学生真正走进新的课程教学，把教学过程看做是沟通、对话、合作、共享的活动，确立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，为学生主动发现和探索提供一个和谐、民主、有效的教学实施环境，让学生积极主动参与思想品德的学习，实现多方向的、有效的互动，从而实现思想品德课堂教学的有效性。
二、加强学法指导
素质教育要达到的目标之一是让学生学会学习。它不仅仅局限于受教育者学到什么，更重要的是学会怎样学习，也就是掌握科学的学习方法和规律。这就要求思想品德教师不仅要让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”。所以，在初中思想品德课教学中，教师要加强对学生学习方法的指导，提高学生学习积极性，发展学生智能，进而达到理想的教学效果。
在教学过程中，教师可以正确地指导学法、明确地揭示学法、恰当地渗透学法，让学生学会学习，减轻学生的学习负担，让学生从被动的、低效的、繁重的、苦恼的学习中解脱出来，让学生获得成功，品尝胜利的喜悦。选择教学方法时，教师要考虑内容需要，不能局限于一种。采用探究法时，不能照抄照搬，可以由教师先提出问题，学生自行收集资料、研究探讨，然后组织学生进行交流，教师进行指导评价，调动了学生的学习积极性和创造性。
三、运用多媒体
多媒体教学集文字、声音、图片、视频为一体，思想品德教师要精心制作多媒体课件，通过多媒体进行展示，极大地激发学生的学习兴趣，从而让原本枯燥无味的思想品德课变得有趣、生动，最终提高课堂效率。
比如：在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在的初中生无法承受一丁点压力和挫折，自尊心很强，比较容易产生轻生的念头，缺乏珍惜生命和责任意识的问题，如何加强对生命意识的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放视频材料：张丽莉老师舍生救学生的感人事迹，使学生对“珍惜生命”形成正确认识，提升自己的道德品质，学生可从视频中受到强烈的震撼，从而激发了学生的学习兴趣，课堂效率自然而然就提高了。
四、联系生活实际
伟大的教育家陶行知先生曾说：“生活即教育。”“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”《思想品德课程标准》也明确规定：“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则”，“帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求”。初中思想品德课程应该帮助学生正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，在逐步扩展的生活经验基础上，为他们的健康发展提供有益的帮助。
因此，在初中思想品德课的教学过程中，教师必须走出空洞说教、照本宣科的误区，理论联系实际，开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生生活实际中存在的问题，面向丰富多彩的社会生活，学会运用这些要求和规范来观察个人、他人与社会现象，帮助学生掌握和理解社会生活的规范和要求，能够解决一些基本的实际问题，实现知行的和谐统一，为学生未来的社会生活打下坚实的基础，教学效果会比较好。其实，学生是知道要为他人着想的道理，如何把学生知道的知识教得使学生信服而感动呢？这就启发我们：选取现实生活中的真实感人的事例，以震撼学生的心灵，启迪学生的智慧。
“成也细节，败也细节。”初中思想品德课堂教学由许多细节构成，只有抓好细节，关注细节，才能提高课堂教学的效率。创造是教学活动的生命力，课堂教学是一种创造性的劳动。只要能提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，有利于学生对所学知识的掌握和运用，有助于学生思维能力培养的，都是好的教学方法。思想品德课的教师要选择运用恰当的教学方法进行教学，不断审视自己的课堂教学，这样学生学起来才有兴趣，才会有助于提高课堂效率和学习效率。要做到减负增效，就要提高课堂教学效率，这是新课程改革的实质所在，也是社会发展对教师提出的要求。因此，教师在思想品德教学中要积极探索，苦练“内功”，勇于实践，真正做到减负增效，实现课堂教学的最优化。
参考文献：
[1]林忠坤.思想品德教学应培养学生的四种能力[J].广西教育，2010（11）.
[2]王宏宇，王文静.浅谈课标下的思想品德教学[J].吉林教育，2010（13）.