【摘 要】
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第二重要极限是高等数学的重点内容,因公式复杂,学生多容易混淆,而成为教学中的一个难点。本文通过第二重要极限的课堂教学设计,构建连续复利计算模型,引导学生自主形成幂指
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第二重要极限是高等数学的重点内容,因公式复杂,学生多容易混淆,而成为教学中的一个难点。本文通过第二重要极限的课堂教学设计,构建连续复利计算模型,引导学生自主形成幂指函数模型的意象表征;经历利用数学软件尝试、探索、猜想、发现、验证过程,让学生进行归纳提炼,在探究中进一步形成重要极限公式的心理表征;融入历史重现、数学大师领悟和应用典范,让学生感受数学;巧设思考拓展,培养学生的创新意识与应用能力,实现教学目标。
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