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摘 要：创新不只是单调的对教学内容上的创新，而与之同等重要的还是在对在脱离教材以外的内容有所创新。创造性思维是养成学生学习兴趣，培养创新能力，推进课程改革的一个极其重要的因素。
关键词：创新 创新思维 培养
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0014-01
21世纪是一个创新的世纪，它需要大批高素质，且具有创新思维的人才。创造力的类型很多，但最重要的还是思维的创造力，尤其在想品德思领域内，它显得更为的重要。思维的创造力就是对一个问题或观点的新颖、独到的看法，具有与众不同的思维方式。这种思维方式必须经过培养可以具备。
1 对创新思维有正确的认识
在教学中，创新不只是单调的对教学内容上的创新，而与之同等重要的还是在对在脱离教材以外的内容有所创新。每一个新颖的想法、新发现都可以称为是一种创新，在课堂上，教师应在讲课的同时，将课本的知识与实际相结合，引导学生的想象力，让学生在课内外主动去探索，老师对学生新的观点或发明应给予奖励。
2 指导学生的观察能力
观察是一切行为的开始，有了观察才有发现，在引导观察之前，要让学生知道具体的目的及要求。在观察的过程中慢慢的引导，使学生沿某一条方向进行。但重要的一点，在观察中要培养学生的兴趣，如果没有提起学生胃口，只会事半功倍的效果。还要让学生敢于表达自己的想法，无论对与错，都要鼓励讲出。针对某一位同学的想法，在让其他学生给予评价，判断是否可行。教师应当充分的鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。通过提出疑问、解决问题让学生具备创造思维。
发现问题往往比解决问题更重要。学生学习的积极性、趣味性、主动性及创造性，往往来自充满疑问的问题。这样的问题，把学生引入一个充满幻想的世界，会给同学思维的动力。对这样的问题中隐含的小问题，老师不要做简单的答复，应该让学生自己去发现，自己去挖掘。学生自己的想出的答案才更贴近思维实际，更能引起学生的主动性。如在一些实际应用例题中，可以让学生在课外找相关的实例，让学生在实践中做作业。经过学生自己的实践采访，更佳的加深了学生的印象，更有利于做题。
在教学过程中，既要让学生学会独立，又要让学生学会合作交流。每个人根据自己的生活体验，用自己的思维方式自由的去研究，在找相关的知识作补充，才会得到自己的答案。独立研究的目的不只是在获取知识，而重要的一点培养学生的思维方式，培养学生的自主意識，培养学生的自主能力和创新意识。所谓合作交流，是指在学生独立研究的基础上，让学生的班集体内充分展示自己的思维方法及过程，通过相互的讨论分析，揭示知识的规律和解决问题的方法。在合作交流的过程中，要学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，另一方面，也能提高自己的交往能力。
3 课堂教学要发挥知识的智力因素，培养创造力
在以往的许多考试题中，大多数题看起来都来自课本，但仔细研究，往往比课本上的题难。这样，就是的学生在学习的过程中要有一种全新的方式去对待。这就需要重新认识教材，从中挖掘创新素材，发挥知识的智力因素。这样能激发学生的学习兴趣，并进行创新探索，培养创新能力。
一位老师说过：“成功的秘诀在于兴趣”。所以兴趣是成就一切事业的先导。教学中，教师应当充分发挥自己的才智，创造新式的教学方法，以新颖的方式去诱导，并激发学生的兴趣。这样是学生的学习动力有所提高。
4 在激励学生大胆探索，培养创新能力的同时，还要学会诱发学生的灵感
灵感是一种直觉思维，是长期经过事件不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。课堂上，教师应当及时捕捉和诱发学生出现的灵感，对学生新颖的想法，违反常规的回答，哪怕只有一点的创意，都应给与肯定。
想象力是创造的源泉，人类正是有了无与伦比的创造力，才使社会一次又一次地进入一个新台阶。在科学的领域也是如此，如哥白尼的日心说，牛顿的万有引力定律等。他们都是极富想象力的人，对很平常的事有非同寻常的想法而产生如此惊人的成就。
另外，探究性学习在教学中也有相当重要的作用。
“探究性学习”是一种极其生动活泼、极易调动学生学习积极性的教学方式，它不仅转变了学生单一、呆板的学习方式，而且是促进每一个学生全面发展的有效途径。以培养创造性思维的能力为目标，以教材为基本内容，学生通过再发现的步骤来进行学习。在教学中，选择一些便于探索的教材，运用“探究性学习”来组织课堂教学， “探究性学习”，培养学生敢于、善于运用创造性思维提出假设，又通过分析思维和实验进行严格的科学论证来解决问题。把创造性思维能力的培养和分析思维能力，实验能力的培养有机地结合起来，使他们真正起到互相补充，相辅相成的作用。
综上所述，创造性思维是养成学生学习兴趣，培养创新能力，推进课程改革的一个极其重要的因素。它具有极其重要的作用，尤其在这个竞争日益激烈的世界。谁的创造思维好，谁就会在社会上立足，为社会创造更多的价值。
关键词：创新 创新思维 培养
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0014-01
21世纪是一个创新的世纪，它需要大批高素质，且具有创新思维的人才。创造力的类型很多，但最重要的还是思维的创造力，尤其在想品德思领域内，它显得更为的重要。思维的创造力就是对一个问题或观点的新颖、独到的看法，具有与众不同的思维方式。这种思维方式必须经过培养可以具备。
1 对创新思维有正确的认识
在教学中，创新不只是单调的对教学内容上的创新，而与之同等重要的还是在对在脱离教材以外的内容有所创新。每一个新颖的想法、新发现都可以称为是一种创新，在课堂上，教师应在讲课的同时，将课本的知识与实际相结合，引导学生的想象力，让学生在课内外主动去探索，老师对学生新的观点或发明应给予奖励。
2 指导学生的观察能力
观察是一切行为的开始，有了观察才有发现，在引导观察之前，要让学生知道具体的目的及要求。在观察的过程中慢慢的引导，使学生沿某一条方向进行。但重要的一点，在观察中要培养学生的兴趣，如果没有提起学生胃口，只会事半功倍的效果。还要让学生敢于表达自己的想法，无论对与错，都要鼓励讲出。针对某一位同学的想法，在让其他学生给予评价，判断是否可行。教师应当充分的鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。通过提出疑问、解决问题让学生具备创造思维。
发现问题往往比解决问题更重要。学生学习的积极性、趣味性、主动性及创造性，往往来自充满疑问的问题。这样的问题，把学生引入一个充满幻想的世界，会给同学思维的动力。对这样的问题中隐含的小问题，老师不要做简单的答复，应该让学生自己去发现，自己去挖掘。学生自己的想出的答案才更贴近思维实际，更能引起学生的主动性。如在一些实际应用例题中，可以让学生在课外找相关的实例，让学生在实践中做作业。经过学生自己的实践采访，更佳的加深了学生的印象，更有利于做题。
在教学过程中，既要让学生学会独立，又要让学生学会合作交流。每个人根据自己的生活体验，用自己的思维方式自由的去研究，在找相关的知识作补充，才会得到自己的答案。独立研究的目的不只是在获取知识，而重要的一点培养学生的思维方式，培养学生的自主意識，培养学生的自主能力和创新意识。所谓合作交流，是指在学生独立研究的基础上，让学生的班集体内充分展示自己的思维方法及过程，通过相互的讨论分析，揭示知识的规律和解决问题的方法。在合作交流的过程中，要学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，另一方面，也能提高自己的交往能力。
3 课堂教学要发挥知识的智力因素，培养创造力
在以往的许多考试题中，大多数题看起来都来自课本，但仔细研究，往往比课本上的题难。这样，就是的学生在学习的过程中要有一种全新的方式去对待。这就需要重新认识教材，从中挖掘创新素材，发挥知识的智力因素。这样能激发学生的学习兴趣，并进行创新探索，培养创新能力。
一位老师说过：“成功的秘诀在于兴趣”。所以兴趣是成就一切事业的先导。教学中，教师应当充分发挥自己的才智，创造新式的教学方法，以新颖的方式去诱导，并激发学生的兴趣。这样是学生的学习动力有所提高。
4 在激励学生大胆探索，培养创新能力的同时，还要学会诱发学生的灵感
灵感是一种直觉思维，是长期经过事件不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。课堂上，教师应当及时捕捉和诱发学生出现的灵感，对学生新颖的想法，违反常规的回答，哪怕只有一点的创意，都应给与肯定。
想象力是创造的源泉，人类正是有了无与伦比的创造力，才使社会一次又一次地进入一个新台阶。在科学的领域也是如此，如哥白尼的日心说，牛顿的万有引力定律等。他们都是极富想象力的人，对很平常的事有非同寻常的想法而产生如此惊人的成就。
另外，探究性学习在教学中也有相当重要的作用。
“探究性学习”是一种极其生动活泼、极易调动学生学习积极性的教学方式，它不仅转变了学生单一、呆板的学习方式，而且是促进每一个学生全面发展的有效途径。以培养创造性思维的能力为目标，以教材为基本内容，学生通过再发现的步骤来进行学习。在教学中，选择一些便于探索的教材，运用“探究性学习”来组织课堂教学， “探究性学习”，培养学生敢于、善于运用创造性思维提出假设，又通过分析思维和实验进行严格的科学论证来解决问题。把创造性思维能力的培养和分析思维能力，实验能力的培养有机地结合起来，使他们真正起到互相补充，相辅相成的作用。
综上所述，创造性思维是养成学生学习兴趣，培养创新能力，推进课程改革的一个极其重要的因素。它具有极其重要的作用，尤其在这个竞争日益激烈的世界。谁的创造思维好，谁就会在社会上立足，为社会创造更多的价值。