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摘要：随着互联网+的深入发展，应充分利用现代信息技术提高课堂教学质量，减轻师生教学负担，创设智慧教学环境。笔者结合自身的教研经历和课堂观察，认为积极探索互联网+与课堂教学的深度融合，构建初中道德与法治智慧课堂是十分必要的。基于此，本文章对在初中道德与法治课堂教学中建设智慧课堂的思路进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中道德与法治;智慧课堂;建设思路
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
引言
《新一代人工智能发展规划》于2017年被颁布执行，文件中强调，要尽快将人工智能应用于教学、资源建设等方面，通过人工智能，尽快打造与时俱进的交互式学习和智能学习等教育体系。在这些新要求面前，需要教师和学生去适应，特别是教师要进行人工智能的学习，并将其有效应用于教学中，让智慧教育在本领域应有的功能得到最大程度的发挥。
一、智慧课堂概述
智慧课堂是指改变以往单一、僵化的教学模式，充分利用现代信息技术来构建智慧的教学活动，并结合大数据分析技术来对学生的课堂学习行为进行分析，了解学生的实际学情，并根据学生的课堂反馈来提供更加具有针对性的学习环境，最终构建高效的课堂，促进学生的智慧增长。
二、初中道德与法治课堂教学中智慧课堂的建设思路
（一）课前微课导入激发学习兴趣
上课前几分钟，学生往往心不在焉，这时，如果教师放一个与本节课相关的有趣微课，学生很快就会被视频吸引，进入安静学习的状态。根据学生看的微课内容，教师可以进一步启發引导教学，从而高效完成教学任务。例如，在教授“中国腾飞谱新篇”这一节内容时，笔者录制了一个关于中国改革开放前后中国人衣食住行变化及我国GDP变化的微课。学生从微课视频中很直观地看到了改革开放前衣服单一、食品匮乏、房子破旧、交通不便;而改革开放后衣服花色多、商品种类多、高楼别墅多、道路四通八达。视频播放过程中，中国GDP数值在世界排名位次跳动上升，学生屏住呼吸，盯着屏幕看。当最后中国GDP位次定格在世界第二位的时候，全班学生都露出了自豪的微笑。看完后，笔者引导学生思考两个问题：第一，这个视频说明什么？第二，国家强大的原因是什么？学生很快就能回答：人民生活变好，国家实力变强大;国家强大的主要原因是中国坚持改革开放。因此，微课的导入，能让学生在有声有色的情景课堂中学会知识，增强国家认同感，落实了道德与法治的核心素养。
（二）提升线上教学生活性与实践性
在进行初中道德与法治线上教学的过程中，教师不仅需要依托学生的学习水平、建材内容采用不同类型的教学方式，以此避免学生在线上学习的过程中产生消极情绪。在实际的教学过程中，教师在线上通过互联网平台来将道德与法治的内容以文字、图片和视频的形式来创设生活情景，用富有生活趣味的道德与法治知识来吸引学生。同时可以在课后通过微信群等平台推送给学生，甚至可以通过学生家长进行大范围的社会传播。在课程完成之后，教师可以组织学生进行线下实践活动，以此促使嘘声更好的了解这一课程。例如，在进行《遵守社会规则》这一内容的教学时，教师可以就“社会生活讲道德”、“做守法公民”这两个主题来组织学生进行一些社会道德、遵纪守法相关小视频的拍摄，最终上传至教学平台，由学生点评选择出最佳的短视频并给予一定奖励。经过这一种线上融合线下的方式，能够促使学生在小视频拍摄的过程，进一步了解到德与法律对于社会生活的重要作用。
（三）抓好课后辅导
课后教师通过系统平台即时评价反馈技术，进行课堂教学过程和结果的评价，面向学生展开针对性的课后辅导。具体而言，第一，要保证辅导的针对性，即教师要根据学生课前预习、课堂学习与测试结果等，确定课后作业，对于不同的学生，教师要推送有针对性的复习资料，让每个学生在课后复习中都可以有所进步。第二，要保证反馈的及时性。学生完成作业之后，要在规定的时间里用平台反馈给教师，让教师及时批阅作业，将批阅结果及时反馈给学生。另外教师要结合批阅结果，对接下来的教学内容、教学目标、教学方式等进行适当的调整，持续性地提升教学水平。教师自己也要利用闲暇时间充实和完善自己，掌握更先进的知识和更科学的教学方式，为初中道德与法治课堂教学水平的提升提供保障。
（四）制作优良的视频课件
在科技快速发展的今天，对教师的教学素养要求更高，对教师专业素质的诉求也更高，所以为了更好地提升教师执教能力，将信息技术的应用作为自己能力提升的方式之一是极具价值的，是具有现实意义的。在教育教学的过程中，应用信息技术对传统的课堂教学模式进行优化和创新。对于教龄较长的教师，更多的是要让他们意识到信息技术对教育教学的意义，通过视频课件的制备学习让他们在思想上不落下队伍，操作上跟上时代，更好地为自己专业能力的提升奠定好基础。
结束语
为了实现信息化教育，教育工作者要抓紧对智慧教育的理论、方法、模式的研究，以便培养智慧型人才。智慧教育不止是在校园中实施，更需要与家庭教育、社会教育相结合，形成有效的衔接，做好迎接教育变革的准备，提高人工智能等技术的信息素养，实现交互式学习及终身学习。
参考文献
[1]仲鹏.基于信息技术的初中道德与法治智慧课堂研究[J].内蒙古教育，2020（17）：20-21.
[2]杨海味.核心素养下初中道德与法治课堂智慧课堂的构建策略[J].中华少年，2020（18）：76-77.
[3]何西林.初中道德与法治智慧课堂的构建策略分析[J].中学课程辅导（教师教育），2020（07）：125.
关键词：初中道德与法治;智慧课堂;建设思路
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
引言
《新一代人工智能发展规划》于2017年被颁布执行，文件中强调，要尽快将人工智能应用于教学、资源建设等方面，通过人工智能，尽快打造与时俱进的交互式学习和智能学习等教育体系。在这些新要求面前，需要教师和学生去适应，特别是教师要进行人工智能的学习，并将其有效应用于教学中，让智慧教育在本领域应有的功能得到最大程度的发挥。
一、智慧课堂概述
智慧课堂是指改变以往单一、僵化的教学模式，充分利用现代信息技术来构建智慧的教学活动，并结合大数据分析技术来对学生的课堂学习行为进行分析，了解学生的实际学情，并根据学生的课堂反馈来提供更加具有针对性的学习环境，最终构建高效的课堂，促进学生的智慧增长。
二、初中道德与法治课堂教学中智慧课堂的建设思路
（一）课前微课导入激发学习兴趣
上课前几分钟，学生往往心不在焉，这时，如果教师放一个与本节课相关的有趣微课，学生很快就会被视频吸引，进入安静学习的状态。根据学生看的微课内容，教师可以进一步启發引导教学，从而高效完成教学任务。例如，在教授“中国腾飞谱新篇”这一节内容时，笔者录制了一个关于中国改革开放前后中国人衣食住行变化及我国GDP变化的微课。学生从微课视频中很直观地看到了改革开放前衣服单一、食品匮乏、房子破旧、交通不便;而改革开放后衣服花色多、商品种类多、高楼别墅多、道路四通八达。视频播放过程中，中国GDP数值在世界排名位次跳动上升，学生屏住呼吸，盯着屏幕看。当最后中国GDP位次定格在世界第二位的时候，全班学生都露出了自豪的微笑。看完后，笔者引导学生思考两个问题：第一，这个视频说明什么？第二，国家强大的原因是什么？学生很快就能回答：人民生活变好，国家实力变强大;国家强大的主要原因是中国坚持改革开放。因此，微课的导入，能让学生在有声有色的情景课堂中学会知识，增强国家认同感，落实了道德与法治的核心素养。
（二）提升线上教学生活性与实践性
在进行初中道德与法治线上教学的过程中，教师不仅需要依托学生的学习水平、建材内容采用不同类型的教学方式，以此避免学生在线上学习的过程中产生消极情绪。在实际的教学过程中，教师在线上通过互联网平台来将道德与法治的内容以文字、图片和视频的形式来创设生活情景，用富有生活趣味的道德与法治知识来吸引学生。同时可以在课后通过微信群等平台推送给学生，甚至可以通过学生家长进行大范围的社会传播。在课程完成之后，教师可以组织学生进行线下实践活动，以此促使嘘声更好的了解这一课程。例如，在进行《遵守社会规则》这一内容的教学时，教师可以就“社会生活讲道德”、“做守法公民”这两个主题来组织学生进行一些社会道德、遵纪守法相关小视频的拍摄，最终上传至教学平台，由学生点评选择出最佳的短视频并给予一定奖励。经过这一种线上融合线下的方式，能够促使学生在小视频拍摄的过程，进一步了解到德与法律对于社会生活的重要作用。
（三）抓好课后辅导
课后教师通过系统平台即时评价反馈技术，进行课堂教学过程和结果的评价，面向学生展开针对性的课后辅导。具体而言，第一，要保证辅导的针对性，即教师要根据学生课前预习、课堂学习与测试结果等，确定课后作业，对于不同的学生，教师要推送有针对性的复习资料，让每个学生在课后复习中都可以有所进步。第二，要保证反馈的及时性。学生完成作业之后，要在规定的时间里用平台反馈给教师，让教师及时批阅作业，将批阅结果及时反馈给学生。另外教师要结合批阅结果，对接下来的教学内容、教学目标、教学方式等进行适当的调整，持续性地提升教学水平。教师自己也要利用闲暇时间充实和完善自己，掌握更先进的知识和更科学的教学方式，为初中道德与法治课堂教学水平的提升提供保障。
（四）制作优良的视频课件
在科技快速发展的今天，对教师的教学素养要求更高，对教师专业素质的诉求也更高，所以为了更好地提升教师执教能力，将信息技术的应用作为自己能力提升的方式之一是极具价值的，是具有现实意义的。在教育教学的过程中，应用信息技术对传统的课堂教学模式进行优化和创新。对于教龄较长的教师，更多的是要让他们意识到信息技术对教育教学的意义，通过视频课件的制备学习让他们在思想上不落下队伍，操作上跟上时代，更好地为自己专业能力的提升奠定好基础。
结束语
为了实现信息化教育，教育工作者要抓紧对智慧教育的理论、方法、模式的研究，以便培养智慧型人才。智慧教育不止是在校园中实施，更需要与家庭教育、社会教育相结合，形成有效的衔接，做好迎接教育变革的准备，提高人工智能等技术的信息素养，实现交互式学习及终身学习。
参考文献
[1]仲鹏.基于信息技术的初中道德与法治智慧课堂研究[J].内蒙古教育，2020（17）：20-21.
[2]杨海味.核心素养下初中道德与法治课堂智慧课堂的构建策略[J].中华少年，2020（18）：76-77.
[3]何西林.初中道德与法治智慧课堂的构建策略分析[J].中学课程辅导（教师教育），2020（07）：125.