【摘 要】
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幼儿教师的口头言语行为对幼儿的语言发展有重要的影响,但是目前部分幼儿教师口头言语行为变得流程化,存在带着答案提问幼儿、不问缘由地批判幼儿等问题。通过对幼儿园大班教
【机 构】
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长沙师范学院学前教育学院,长沙市雨花区教育局第一幼儿园
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幼儿教师的口头言语行为对幼儿的语言发展有重要的影响,但是目前部分幼儿教师口头言语行为变得流程化,存在带着答案提问幼儿、不问缘由地批判幼儿等问题。通过对幼儿园大班教师口头言语行为的研究,笔者认为教师应说幼儿听得懂的话,与幼儿真互动,给幼儿充分思考问题的时间,教育评价要客观、及时、具体,尊重幼儿看待事物的差异性,突出幼儿教师的多元角色,以此提升自身口头言语行为的质量。
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