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[摘 要] 以室内设计教学为核心，分析职业院校环境艺术设计专业室内设计课程设置，提出教学反思，优化课程体系和教学体系，为社会经济建设培养大量应用型设计人才，以供参考。
[关 键 词] 职业院校；环境艺术设计专业；室内设计课程；教学体系
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0178-01
室内设计课程是职业院校环境艺术设计专业的专业课程之一，以培养应用性设计人才为目的，并适应职业教育特点，将实操内容纳入室内设计课程中，提高室内设计课程的实用性和专业性。同时，在教学方面，要求教师要创新教学方式和教学内容，更新教学理念，不断完善室内设计教学体系，实现职业院校的人才培养目标。对此，在这样的环境背景下，探究职业院校环境艺术设计专业室内设计课程及教学反思具有非常重要的现实意义。
一、职业院校环境艺术设计专业室内设计课程设置
职业院校环境艺术设计专业室内设计课程主要分为艺术类内容、技术类内容、技能类内容以及综合类内容，着重培养学生的基础理论知识和实践能力，提高学生的综合设计水平，符合市场需求。
（一）艺术类内容，强调连续性
由于环境艺术设计专业所招收的学生有一部分为非美术生源，学生没有美术基础，要求职业学校在课程设置中，根据课程特点和课程要求，引入连续性艺术类教学内容，着重锻炼和培养学生的艺术功底，提高学生的速写表达能力，为学生日后绘制设计草图形成良好的图示思维，保证学生的设计能力。同时，培养学生图解思维，设置每周4个学时，连续4个学期，提高学生的手绘表达能力，为学生日后就业夯实能力基础。
（二）实践类内容，凸显典型性
室内设计课程主要以建筑装饰构造和施工为重点，需要职业学校整合课程内容，对复杂构造的施工项目进行分解，形成若干模块开展教学，使各个模块内容包含建筑装饰材料和建筑构造内容，循序渐进地提高学生室内设计基础知识，打好理论基础。同时，为了实现各个教学项目的内容整合，学生要将课程内容和实际情况联系在一起，横向展开的同时，以点带面地剖析建筑构造。而简单的构造和施工内容主要以学生自学为主，锻炼学生自主学习能力。
（三）技能类内容，提高实践性
在技能模块中，主要以计算机和各类设计软件教学为主，让学生利用计算机和设计软件进行室内设计。在课程安排方式，给予计算机应用操作和软件学习足够的时间和课时比例，以重点强化训练为主，突出室内设计课程的专业性和实践性，让学生掌握基础知识后，综合课程设计，选择一两个项目进行重点研究，从设计构象延伸到立意功能，从软件基础命令到实际操作，提高学生辅助设计软件的熟练应用。
（四）综合类内容，保证职业性
为了实现学生知识和技能的综合锻炼，设计综合类内容，并联系实际工程，采用真题真做的方式，让学生参与到设计实践中，锻炼学生的综合设计能力。组建工程设计小组，拿出设计文件和户主直接交流，使学生深入设计室内主体创意、空间划分、材料选择、施工管理等环节，了解操作全过程，实现对所学知识和技能的践行。
二、职业院校环境艺术专业室内设计教学反思
针对课程设置的进一步优化，教师要在室内设计教学方面作出调整，根据课程设置要求，适当调整教学体系，保证教学水平。
（一）理论教学
室内设计课程知识面较广，包括空间形象、色彩学、美学、人体工程学、植物配置、装饰等内容，这些理论内容学习过于枯燥，很容易让学生丧失兴趣。对此，教师可以引入多媒体，将理论内容立体化，在室內设计中多应用实物展示，并在实践活动中灵活设计，强化理论和实践的结合，达到教学效果。
（二）校内实践
在校内实践中，除了多媒体等虚拟展示之外，教师可以适当应用手工实操训练，例如，在实训室中，让学生动手操作，将室内装饰材料做成小模型，供学生观摩。学生可以通过观摩和触摸，在感官上全面认识材料制成品，为室内设计激发出更多设计灵感，进而提高室内设计教学水平。
（三）校外实训
在校外实训中，利用课余时间带领学生深入建材市场，或进行装修施工现场观摩，激发学生兴趣，通过参观教学，让学生联系理论知识，强化实物感受，增加实践经验，并可以指派优秀学生参与到实际项目操作中，使学生在实践中得到知识补充和锻炼，进而提高职业院校的室内设计教学水平。
综上所述，为了实现职业院校环境艺术设计专业的人才培
养目标，要优化室内设计课程设置，并适当调整室内设计教学体系，优化教学结构，更新教学方式，提高室内设计教学的有效性，进而提高学生综合室内设计能力。
参考文献：
[1]李泽锋.对职业院校实践课程改革的思考：以室内设计专业实践课程改革为例[J].企业家天地（理论版），2015（5）：116-117.
[2]杨铮.再议职业类院校室内设计课程项目化教学改革[J].太原城市职业技术学院学报，2014（8）：35-36.
[关 键 词] 职业院校；环境艺术设计专业；室内设计课程；教学体系
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0178-01
室内设计课程是职业院校环境艺术设计专业的专业课程之一，以培养应用性设计人才为目的，并适应职业教育特点，将实操内容纳入室内设计课程中，提高室内设计课程的实用性和专业性。同时，在教学方面，要求教师要创新教学方式和教学内容，更新教学理念，不断完善室内设计教学体系，实现职业院校的人才培养目标。对此，在这样的环境背景下，探究职业院校环境艺术设计专业室内设计课程及教学反思具有非常重要的现实意义。
一、职业院校环境艺术设计专业室内设计课程设置
职业院校环境艺术设计专业室内设计课程主要分为艺术类内容、技术类内容、技能类内容以及综合类内容，着重培养学生的基础理论知识和实践能力，提高学生的综合设计水平，符合市场需求。
（一）艺术类内容，强调连续性
由于环境艺术设计专业所招收的学生有一部分为非美术生源，学生没有美术基础，要求职业学校在课程设置中，根据课程特点和课程要求，引入连续性艺术类教学内容，着重锻炼和培养学生的艺术功底，提高学生的速写表达能力，为学生日后绘制设计草图形成良好的图示思维，保证学生的设计能力。同时，培养学生图解思维，设置每周4个学时，连续4个学期，提高学生的手绘表达能力，为学生日后就业夯实能力基础。
（二）实践类内容，凸显典型性
室内设计课程主要以建筑装饰构造和施工为重点，需要职业学校整合课程内容，对复杂构造的施工项目进行分解，形成若干模块开展教学，使各个模块内容包含建筑装饰材料和建筑构造内容，循序渐进地提高学生室内设计基础知识，打好理论基础。同时，为了实现各个教学项目的内容整合，学生要将课程内容和实际情况联系在一起，横向展开的同时，以点带面地剖析建筑构造。而简单的构造和施工内容主要以学生自学为主，锻炼学生自主学习能力。
（三）技能类内容，提高实践性
在技能模块中，主要以计算机和各类设计软件教学为主，让学生利用计算机和设计软件进行室内设计。在课程安排方式，给予计算机应用操作和软件学习足够的时间和课时比例，以重点强化训练为主，突出室内设计课程的专业性和实践性，让学生掌握基础知识后，综合课程设计，选择一两个项目进行重点研究，从设计构象延伸到立意功能，从软件基础命令到实际操作，提高学生辅助设计软件的熟练应用。
（四）综合类内容，保证职业性
为了实现学生知识和技能的综合锻炼，设计综合类内容，并联系实际工程，采用真题真做的方式，让学生参与到设计实践中，锻炼学生的综合设计能力。组建工程设计小组，拿出设计文件和户主直接交流，使学生深入设计室内主体创意、空间划分、材料选择、施工管理等环节，了解操作全过程，实现对所学知识和技能的践行。
二、职业院校环境艺术专业室内设计教学反思
针对课程设置的进一步优化，教师要在室内设计教学方面作出调整，根据课程设置要求，适当调整教学体系，保证教学水平。
（一）理论教学
室内设计课程知识面较广，包括空间形象、色彩学、美学、人体工程学、植物配置、装饰等内容，这些理论内容学习过于枯燥，很容易让学生丧失兴趣。对此，教师可以引入多媒体，将理论内容立体化，在室內设计中多应用实物展示，并在实践活动中灵活设计，强化理论和实践的结合，达到教学效果。
（二）校内实践
在校内实践中，除了多媒体等虚拟展示之外，教师可以适当应用手工实操训练，例如，在实训室中，让学生动手操作，将室内装饰材料做成小模型，供学生观摩。学生可以通过观摩和触摸，在感官上全面认识材料制成品，为室内设计激发出更多设计灵感，进而提高室内设计教学水平。
（三）校外实训
在校外实训中，利用课余时间带领学生深入建材市场，或进行装修施工现场观摩，激发学生兴趣，通过参观教学，让学生联系理论知识，强化实物感受，增加实践经验，并可以指派优秀学生参与到实际项目操作中，使学生在实践中得到知识补充和锻炼，进而提高职业院校的室内设计教学水平。
综上所述，为了实现职业院校环境艺术设计专业的人才培
养目标，要优化室内设计课程设置，并适当调整室内设计教学体系，优化教学结构，更新教学方式，提高室内设计教学的有效性，进而提高学生综合室内设计能力。
参考文献：
[1]李泽锋.对职业院校实践课程改革的思考：以室内设计专业实践课程改革为例[J].企业家天地（理论版），2015（5）：116-117.
[2]杨铮.再议职业类院校室内设计课程项目化教学改革[J].太原城市职业技术学院学报，2014（8）：35-36.