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【摘要】随着新课程改革的不断深入，我国教育行业有了翻天覆地的变化，多种新型教学模式以及理念的相继出现，促进了我国教育行业以及人才培养的发展。小学语文教学与微课相结合，不仅完善了传统的教学方法，而且为学生学习知识提供了全新的途径。文章就微课策略在小学语文教育中的实施提出了浅显意见，希望得到教育事业从业者的参考。
【关键词】微课;小学语文教育;实施
随着信息时代的不断发展，各种各样的信息技术充斥着我们的生活，同时也为我们的生活带来了很多的便利。微课作为新课程改革衍生出的新型教学模式，在实际的教学中取得了很好的应用效果，微课教学能利用各种各样的教学视频、教学图片、教学音频等将课本上静态化的知识内容以动态形式展示给学生，使学生在进行知识学习的过程中能够有更加生动、更加直观的感受，显著提高课堂教学质量，提升学生学习效率。但是在实际的教学中，还有很多教师没有意识到微课教学的优良特性，依旧坚持使用传统强行灌输的教学模式，教学质量以及效率并不乐观。
一、微课及其意义
（一）微课
所谓微课，就是指运用信息技术按照一定认知规律进行碎片化学习。教学视频是微课的核心构成部分，同时还包含相关的教学反思、习题练习以及学生反馈、教学设计、教师点评等相关的辅助性教学资源。它们以其一定的组织关系创造出一个主题式半结构化的资源“小环境”。换而言之，微课教学是一种基于传统教学反思、教学设计、教学课件、教学课例等教学资源又区别于这些教学资源的新型教学资源。
微课的教学时间大多比较短，作为微课核心构成部分的教学视频，其时长大多在10分钟以内。同时，微课教学内容相对较少但是针对重点，微课教学能够将知识重点突出，更加精简。除此之外，微课还具有反馈及时、针对性强、成果简化、多样传播、草根研究、趣味创作、主题突出、内容具体、教学情景化等优良特性。
（二）微课的应用意义
首先，多媒体教学是微课的优势。微课教学除了具备直观生动的特点，而且具有多媒体及多元化相结合的优势，能够给课堂教学注入新的动力。通过微课视频的呈现，语文知识被有效地传递，从而使语文课堂教学效率得到显著提升。
其次，微课能够充分迎合小学生的兴趣爱好，满足学生的需要。小学生心智还没真正发育成熟，灵活好动是他们这个年龄段的特点，在课堂学习中大概只有二十分钟能够保持注意力的充分集中，并且注意力集中的时候大多为课本知识讲述的时候[1]。微课以其短小精简的特性能够很好的应对这样的问题，满足小学生在语文课堂学习中的需要。
再次，微课能够对语文教学进行优化。微反思也是微课所具备的重要特点，微课的应用可以使教师在观看教学视频时对自己的教学进行全面的分析与反思，从而能够不断地发现自身存在的问题并加以改正。除此之外，教师还可以通过微课视频对学生在课堂上的反应做出观察并加以分析，哪个环节能够提高学生的学习兴趣，什么样的教学方法能够取得更好的教学效果，教师都可以通过观察总结得出，从而对自己的教学方法进行不断的改进，进一步优化小学语文教学内容。
二、小学语文教育中微课的应用现状
（一）基础教学设备的缺乏造成微课难以普及
现代化教育中刚刚起步的微课教学模式具有很强的技术先进性，正是因为这个技术先进性的因素使得微课教学的展开需要大量先进设备以及资金的投入。这也正是目前我国教育行业所欠缺的。
在一些乡镇小学中，教学资源相对落后，同时经济能力较差，学校无法拿出大量的资金购买教学设备，无法开展高效率的微课教学。在目前我国小学语文的实际教学过程中，虽然高科技已经融入到教学当中，但是因为没有使用过先进教学设备的小学语文课堂还有很多，因此导致微课教学并没有得到普及，小学语文教学质量也受到了影响。
（二）学生注意力不能充分集中
微课教学内容短小简明，其中大部分教学内容都是相对较为短暂的录音或视频讲解。微课教学模式能够有效地吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。但是在实际的教学中，学生的注意力大多都会被新鲜事物所吸引，课本上的教学内容若激不起学生的兴趣，教学效果就会大打折扣，就与微课教学的根本理念存在偏差[2]。
利用小学生对新鲜事物的好奇心是微课教学在小学语文教学中展开的基础，高科技新型教学模式的应用不可否认激发小学生的好奇心。但是许多教师都将吸引学生好奇心作为教学目的而忽略了真正知识的讲授，教学效率也没有得到提高。
三、小學语文教育中微课的应用
（一）应用微课进行备课
小学语文课本看似简单，但是备课工作一样重要。学生的基本情况，教师在上课之前要充分地了解，对于语文教材在上课前也要进行充分了解，这样才能做到知己知彼，百战不殆，讲好每一节课。教师通过与学生的接触，要做到充分了解每位学生的兴趣爱好、优点特长，在进行教案准备时要针对每一位学生的特点。
社会在不断地发展，时代也在不断地进步，高新教学模式已经渗入到每个课堂中。教师应充分将教学内容压缩到微课课件中，然后利用课堂剩余时间针对每个学生学习中存在的问题进行讲解，扩充课堂容量，提高了学生学习效果。
在进行六年级下册《各具特色的民居》一课备课工作时，笔者通过网络平台对学生进行小型的问卷调查，将课本中各具特色的民居以图片形式让学生进行选择，了解学生对于哪种民居感兴趣。
在对学生的基本情况有所了解之后，针对学生热衷程度较高的民居进行资料搜集，并将其加入到教案中，并当作课堂讲述的重点方面，学生课堂上对其学习兴趣就有了很显著的提升，并且使备课教案急极具针对性，确保备课工作中能够做到知己知彼。将微课抓重点的特性淋漓尽致地展现出来，并且能够针对学生的兴趣点进行教学，因材施教。
（二）应用微课进行新课环节导入
借力打力是有经验教师通常使用的手段，即借学生好奇心强的心理特征对其进行针对性的教学。 微课这种新型教学模式在小学语文教学中的应用能够快速将学生的注意力吸引到课堂之上，从而实现引入教学的目的，高效地进行课堂引导[3]。教师引导学生进入学习中的方式多种多样，对低年级学生的引导可以说是信手拈来，但是有些方法应用到心智逐渐成长的高年级学生身上就会失去效果。
因此，教师应当改变思路，采用微课对学生进行引导，与学生的认知特点相符。小学语文课本内容通常以故事的形式出现，这是因为故事形式的教学内容更能够吸引学生的新鲜感，激发学生学习兴趣。因此，在教学过程中只要利用微课课件，就能迅速地将学生注意力吸引到课本上，学生学习起来也会聚精会神。
例如在《狼牙山五壮士》一课教学中，当微课课件展示出“狼牙山五壮士”课题时，学生不禁疑惑：壮士？什么是壮士呢？为什么要做壮士呢？各种各样的疑惑在学生心中产生，因此他们开始有学习的欲望。
在接下来微课播放中，学生终于明白什么是壮士，是宁死不屈的先辈烈士。这样就将学生巧妙地引入到课堂的学习中去，能够很有效地解决学生在学习新的课程中完全凭自己意愿，感兴趣就充满激情，不感兴趣就消极对待的问题。
再例如《精彩极了和糟糕透了》一文，学生一看到题目会就产生疑惑：什么精彩极了？又是什么糟糕透了？在教师将微课课件中两个质量呈严重反比的艺术品展示出来的时候，学生就会想：难道这就是所谓的“精彩极了和糟糕透了”？然后教师带着内心充满疑惑的学生进行学习，课堂效率会有很大的提升。微课被教师灵活运用，能够将学生的好奇心一把抓住，自如地引导着学生进行新课程的学习。
（三）应用微课丰富教学内容
在传统教学模式下，教师不能充分了解学生需求，从头到尾进行强制型灌输式教学。课堂40分钟，教师从头至尾进行知识讲述，应当确保将需要讲述的知识讲述出来，而且要确保学生能够将知识掌握，这对教学质量就有很高的要求。
微课可以将重点知识凸显出来，让教师和学生都知道在课堂中哪些内容是需要着重去学习的。例如在古诗词学习中，学生可以做到声情并茂错落有致地朗读，也就基本完成了课文学习内容。
但是我国教师队伍普通话水平存在着参差不齐的现象，若教师不能够用普通话准确地进行课文朗读，课文将变得毫无感情，教学效果也受到了影响。从网络中下载相关音频资料，通过微课课件进行播放，可以使学生更直观地感受到课文所表达的思想情感。
教学时，教师应当善于将教学内容进行拓展与丰富，诱导学生进行自主的动手操作、动眼观察、動脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获、发现者的快乐、胜利者的喜悦。
微课作为满足新课程标准的新型教学模式，其在小学语文教学中的应用可以充分地将小学语文课堂效率提升，保障学生学习效果。因此在进行小学语文教学时，教师应当不断对微课教学模式进行探讨，不断改良自身的教学方式，实现教学效率的有效提高。
【参考文献】
[1]蔡云.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].考试周刊， 2016（10）：38.
[2]赵新双.让微课在小学语文教学中闪光[J].小学科学（教师版）， 2017（09）：29.
[3]叶淑萍.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].作文成功之路（上）， 2017（09）：63.
【关键词】微课;小学语文教育;实施
随着信息时代的不断发展，各种各样的信息技术充斥着我们的生活，同时也为我们的生活带来了很多的便利。微课作为新课程改革衍生出的新型教学模式，在实际的教学中取得了很好的应用效果，微课教学能利用各种各样的教学视频、教学图片、教学音频等将课本上静态化的知识内容以动态形式展示给学生，使学生在进行知识学习的过程中能够有更加生动、更加直观的感受，显著提高课堂教学质量，提升学生学习效率。但是在实际的教学中，还有很多教师没有意识到微课教学的优良特性，依旧坚持使用传统强行灌输的教学模式，教学质量以及效率并不乐观。
一、微课及其意义
（一）微课
所谓微课，就是指运用信息技术按照一定认知规律进行碎片化学习。教学视频是微课的核心构成部分，同时还包含相关的教学反思、习题练习以及学生反馈、教学设计、教师点评等相关的辅助性教学资源。它们以其一定的组织关系创造出一个主题式半结构化的资源“小环境”。换而言之，微课教学是一种基于传统教学反思、教学设计、教学课件、教学课例等教学资源又区别于这些教学资源的新型教学资源。
微课的教学时间大多比较短，作为微课核心构成部分的教学视频，其时长大多在10分钟以内。同时，微课教学内容相对较少但是针对重点，微课教学能够将知识重点突出，更加精简。除此之外，微课还具有反馈及时、针对性强、成果简化、多样传播、草根研究、趣味创作、主题突出、内容具体、教学情景化等优良特性。
（二）微课的应用意义
首先，多媒体教学是微课的优势。微课教学除了具备直观生动的特点，而且具有多媒体及多元化相结合的优势，能够给课堂教学注入新的动力。通过微课视频的呈现，语文知识被有效地传递，从而使语文课堂教学效率得到显著提升。
其次，微课能够充分迎合小学生的兴趣爱好，满足学生的需要。小学生心智还没真正发育成熟，灵活好动是他们这个年龄段的特点，在课堂学习中大概只有二十分钟能够保持注意力的充分集中，并且注意力集中的时候大多为课本知识讲述的时候[1]。微课以其短小精简的特性能够很好的应对这样的问题，满足小学生在语文课堂学习中的需要。
再次，微课能够对语文教学进行优化。微反思也是微课所具备的重要特点，微课的应用可以使教师在观看教学视频时对自己的教学进行全面的分析与反思，从而能够不断地发现自身存在的问题并加以改正。除此之外，教师还可以通过微课视频对学生在课堂上的反应做出观察并加以分析，哪个环节能够提高学生的学习兴趣，什么样的教学方法能够取得更好的教学效果，教师都可以通过观察总结得出，从而对自己的教学方法进行不断的改进，进一步优化小学语文教学内容。
二、小学语文教育中微课的应用现状
（一）基础教学设备的缺乏造成微课难以普及
现代化教育中刚刚起步的微课教学模式具有很强的技术先进性，正是因为这个技术先进性的因素使得微课教学的展开需要大量先进设备以及资金的投入。这也正是目前我国教育行业所欠缺的。
在一些乡镇小学中，教学资源相对落后，同时经济能力较差，学校无法拿出大量的资金购买教学设备，无法开展高效率的微课教学。在目前我国小学语文的实际教学过程中，虽然高科技已经融入到教学当中，但是因为没有使用过先进教学设备的小学语文课堂还有很多，因此导致微课教学并没有得到普及，小学语文教学质量也受到了影响。
（二）学生注意力不能充分集中
微课教学内容短小简明，其中大部分教学内容都是相对较为短暂的录音或视频讲解。微课教学模式能够有效地吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。但是在实际的教学中，学生的注意力大多都会被新鲜事物所吸引，课本上的教学内容若激不起学生的兴趣，教学效果就会大打折扣，就与微课教学的根本理念存在偏差[2]。
利用小学生对新鲜事物的好奇心是微课教学在小学语文教学中展开的基础，高科技新型教学模式的应用不可否认激发小学生的好奇心。但是许多教师都将吸引学生好奇心作为教学目的而忽略了真正知识的讲授，教学效率也没有得到提高。
三、小學语文教育中微课的应用
（一）应用微课进行备课
小学语文课本看似简单，但是备课工作一样重要。学生的基本情况，教师在上课之前要充分地了解，对于语文教材在上课前也要进行充分了解，这样才能做到知己知彼，百战不殆，讲好每一节课。教师通过与学生的接触，要做到充分了解每位学生的兴趣爱好、优点特长，在进行教案准备时要针对每一位学生的特点。
社会在不断地发展，时代也在不断地进步，高新教学模式已经渗入到每个课堂中。教师应充分将教学内容压缩到微课课件中，然后利用课堂剩余时间针对每个学生学习中存在的问题进行讲解，扩充课堂容量，提高了学生学习效果。
在进行六年级下册《各具特色的民居》一课备课工作时，笔者通过网络平台对学生进行小型的问卷调查，将课本中各具特色的民居以图片形式让学生进行选择，了解学生对于哪种民居感兴趣。
在对学生的基本情况有所了解之后，针对学生热衷程度较高的民居进行资料搜集，并将其加入到教案中，并当作课堂讲述的重点方面，学生课堂上对其学习兴趣就有了很显著的提升，并且使备课教案急极具针对性，确保备课工作中能够做到知己知彼。将微课抓重点的特性淋漓尽致地展现出来，并且能够针对学生的兴趣点进行教学，因材施教。
（二）应用微课进行新课环节导入
借力打力是有经验教师通常使用的手段，即借学生好奇心强的心理特征对其进行针对性的教学。 微课这种新型教学模式在小学语文教学中的应用能够快速将学生的注意力吸引到课堂之上，从而实现引入教学的目的，高效地进行课堂引导[3]。教师引导学生进入学习中的方式多种多样，对低年级学生的引导可以说是信手拈来，但是有些方法应用到心智逐渐成长的高年级学生身上就会失去效果。
因此，教师应当改变思路，采用微课对学生进行引导，与学生的认知特点相符。小学语文课本内容通常以故事的形式出现，这是因为故事形式的教学内容更能够吸引学生的新鲜感，激发学生学习兴趣。因此，在教学过程中只要利用微课课件，就能迅速地将学生注意力吸引到课本上，学生学习起来也会聚精会神。
例如在《狼牙山五壮士》一课教学中，当微课课件展示出“狼牙山五壮士”课题时，学生不禁疑惑：壮士？什么是壮士呢？为什么要做壮士呢？各种各样的疑惑在学生心中产生，因此他们开始有学习的欲望。
在接下来微课播放中，学生终于明白什么是壮士，是宁死不屈的先辈烈士。这样就将学生巧妙地引入到课堂的学习中去，能够很有效地解决学生在学习新的课程中完全凭自己意愿，感兴趣就充满激情，不感兴趣就消极对待的问题。
再例如《精彩极了和糟糕透了》一文，学生一看到题目会就产生疑惑：什么精彩极了？又是什么糟糕透了？在教师将微课课件中两个质量呈严重反比的艺术品展示出来的时候，学生就会想：难道这就是所谓的“精彩极了和糟糕透了”？然后教师带着内心充满疑惑的学生进行学习，课堂效率会有很大的提升。微课被教师灵活运用，能够将学生的好奇心一把抓住，自如地引导着学生进行新课程的学习。
（三）应用微课丰富教学内容
在传统教学模式下，教师不能充分了解学生需求，从头到尾进行强制型灌输式教学。课堂40分钟，教师从头至尾进行知识讲述，应当确保将需要讲述的知识讲述出来，而且要确保学生能够将知识掌握，这对教学质量就有很高的要求。
微课可以将重点知识凸显出来，让教师和学生都知道在课堂中哪些内容是需要着重去学习的。例如在古诗词学习中，学生可以做到声情并茂错落有致地朗读，也就基本完成了课文学习内容。
但是我国教师队伍普通话水平存在着参差不齐的现象，若教师不能够用普通话准确地进行课文朗读，课文将变得毫无感情，教学效果也受到了影响。从网络中下载相关音频资料，通过微课课件进行播放，可以使学生更直观地感受到课文所表达的思想情感。
教学时，教师应当善于将教学内容进行拓展与丰富，诱导学生进行自主的动手操作、动眼观察、動脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获、发现者的快乐、胜利者的喜悦。
微课作为满足新课程标准的新型教学模式，其在小学语文教学中的应用可以充分地将小学语文课堂效率提升，保障学生学习效果。因此在进行小学语文教学时，教师应当不断对微课教学模式进行探讨，不断改良自身的教学方式，实现教学效率的有效提高。
【参考文献】
[1]蔡云.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].考试周刊， 2016（10）：38.
[2]赵新双.让微课在小学语文教学中闪光[J].小学科学（教师版）， 2017（09）：29.
[3]叶淑萍.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].作文成功之路（上）， 2017（09）：63.