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摘 要： 水粉画教学是一种艺术教学模式，也是有效的幼儿情感引导途径。水粉画是使用水调与粉制色彩进行绘画的活动，它的表现手法比较夸张，容易激发小朋友学习与创作的兴趣。水粉画活动过程中，幼儿能够在较短的时间内完成作品，也很容易得到明显的成效，充满信心。
关键词： 水粉画教学 游戏化 幼儿教育
有位著名的儿童心理学家曾说：“幼儿画与美术家的绘画是有所不同的，因为它不属于狭义的美术，它是一种游戏。对于儿童个人而言，他们并不是刻意要画出非常美感的作品，它只是孩子们自由发表自己的意念而已。”这正是当前社会所重视的游戏化幼儿美术教学活动，我们在不断地探索和尝试把游戏和水粉画美术教学进行完美结合，让水粉美术教学活动能够成为幼儿们钟爱的游戏。长期以来，我们在幼儿水粉画方面进行了大量的探索与研究，不断积累实践经验，让水粉画美术教学活动返璞归真，让游戏背景下大班幼儿水粉画教学活动得到进一步完善，同时传承美誉文化，陶冶情操。
一、幼儿水粉画教学的现状
1.教学模式陈旧单一。
在一些地区，幼儿依然采取“注入式”的传统教学模式。教师画一个苹果，小朋友们就依葫芦画瓢，画一个一模一样的苹果，这种教学方法太机械，缺乏引导与启发作用，阻碍了他们想象力与创造力的发展。它不仅存在于幼儿教育中，更存在于每位幼教者身上，还出现在各科教学与家庭教育中，这是值得反思和探索的问题。我认为主要原因有：（1）教学资源缺乏，导致课堂气氛沉闷、不活跃；（2）师资力量缺乏，导致工作量巨大，阻碍了教师教学能力的提高，也无暇探寻新的教学方法；（3）社会环境影响并滋生不良的教育方式，很多家长觉得幼儿“会跳会唱、会写会算”即可，却忽视了这对大班的小朋友是畸形教育方式，不但“拔苗助长”，还剥夺了他们玩的权力。
2.教学内容不规范化。
《纲要》指出，一天的活动内容应该以游戏为主，但一些幼儿园的情况却是不以游戏形式上课，幼儿规矩坐在课室内算术识字、写作业，加上欠缺户外游戏活动，这完全是将小学教育提前了，这类现象严重损害幼儿的身心健康。
3.过于追求知识技能，忽视学习品质的培养。
目前，一些幼儿园过于追求幼儿知识技能的培养，开设背诗、唱歌、跳舞等课程，追求立竿见影的教学效果，以这种显性行为考评教育成效，忽视了培养幼儿的道德品质、学习品质，导致教育品质不断下滑，久而久之，养成了不良的行为习惯。幼儿应处于一个充满快乐的阶段，如果承担无形的知识压力，就会抹杀天真笑容，取消了他们玩的资格。
二、教学对策与方法
1.以游戏的形式营造和谐互动的教学环境。
在水粉美术教学活动过程中，幼儿与教师间需建立和谐良好的师生关系，倘若能够在教学中让幼儿与家长共同参与活动将更有利于幼儿的身心发展，还可以提高其水粉画水平。通过游戏的形式将家长的积极性与责任感和幼儿的兴趣爱好相结合，不仅有利于家庭的和睦，更能营造出和谐互动的教学环境。例如可以策划以“京剧脸谱文化”为主题的亲子水粉画活动，先让小朋友们通过观察京剧脸谱，发挥想象力，使他们联想到动物、植物纹样、蝙蝠、蝴蝶、莲花等。接着家长根据孩子的脸蛋剪出脸谱的形状和大小，并剪出眼睛。家长还可以根据小朋友的建议初步勾勒出装饰纹样，让小朋友根据学习的脸谱装饰方法和调色的技法，装饰自己的脸谱；完成后，可以让孩子说一说有关自己脸谱的故事，还可以让幼儿带上自己制作的脸谱进行表演。最后他们就自己设计的脸谱进行交流并互相评价，通过游戏的方式提高幼儿的沟通、合作能力，同时增强亲子间的默契与情感。
2.寓教学于游戏，创新教学手段，以比赛促教学。
活动指导是水粉画美术教学活动中重要的教学手段之一，教师的指导策略到位与否将直接反馈在幼儿的活动中，决定他们能否在其中获得成就感与快乐。所以在水粉美术教学活动中，教师应该运用不同的策略不断促进幼儿水粉画水平的提高。例如可以以兴趣为基础激发幼儿的学习热情，通过游戏的途径增强小朋友对于水粉画教学的好感。当然，倘若以游戏竞赛的形式鼓励幼儿创作作品，不但能够极大地激发他们的学习兴趣，更能够让幼儿在水粉画活动过程中获得快乐与认可。如举行“现场绘画大赛”这类活动，设置不同的主题，如《我们的地球》、《地球村》等，让孩子们现场创作，你会发现，石块、梳子、弹珠都变成孩子们手中的画笔；纸巾筒、酸奶瓶、易拉罐、硬纸板成为孩子们的绝佳素材；描绘出色彩斑斓、纹理独特的画作。最后，经过班级老师的初评、全体教师的评选，最终可以评选出冠、亚、季军各一名，冠军作品将成为当年幼儿园年鉴的封面。这样的游戏活动不仅给孩子们提供了一个展现自我的舞台，还让他们用饱含童真童趣的画笔创作出了五彩斑斓的梦想。
3.丰富教学内容，树榜样，立标杆，提高幼儿的综合素养。
幼儿的创作来源于他的认知和经验，教师选择与提供的教学内容应该是对幼儿有帮助和适当引导的。在选材过程中，教师必须关注幼儿的体验，树榜样，立标杆，让幼儿能够充分认知与感受作品和生活中的美，还可以借助榜样的力量，让他们严格要求自己。可以策划幼儿学雷锋月系列活动之“雷锋精神伴我行”主题绘画，以“知雷锋、爱雷锋、做雷锋”为主旨，让孩子们以雷锋为榜样，用手中的画笔描绘出心中的雷锋形象，活动过程中他们试图真正了解雷锋、理解雷锋精神，并能够将雷锋精神传承下去。最后，小朋友们将自己创作的“心目中的雷锋”献给身边最乐于助人的小朋友作为游戏教学的高潮。提高幼儿的思想素养，培养幼儿助人为乐和勇于奉献的精神，让他们学会关爱他人、热爱集体，更好地成长。
《幼儿园教育指导纲要》指出艺术是进行美育的重要方式之一，应该发挥其情感教育作用，它有利于形成幼儿健康健全的人格。水粉画是幼儿美术教学活动的重要内容，它具有构图自由、形象丰满、色彩鲜艳等特点，通过游戏的形式可以促进幼儿表达成就感、满足感与美感等各个方面的情感完善，它有着不可忽视的地位和意义。
参考文献：
[1]洪婉娟.浅析大班美术区域活动中提高幼儿水粉画技能的有效措施[J].时代教育，2015（20）.
[2]李红梅.如何在美术教育中激发幼儿的绘画情感[J].才智，2016（06）.
关键词： 水粉画教学 游戏化 幼儿教育
有位著名的儿童心理学家曾说：“幼儿画与美术家的绘画是有所不同的，因为它不属于狭义的美术，它是一种游戏。对于儿童个人而言，他们并不是刻意要画出非常美感的作品，它只是孩子们自由发表自己的意念而已。”这正是当前社会所重视的游戏化幼儿美术教学活动，我们在不断地探索和尝试把游戏和水粉画美术教学进行完美结合，让水粉美术教学活动能够成为幼儿们钟爱的游戏。长期以来，我们在幼儿水粉画方面进行了大量的探索与研究，不断积累实践经验，让水粉画美术教学活动返璞归真，让游戏背景下大班幼儿水粉画教学活动得到进一步完善，同时传承美誉文化，陶冶情操。
一、幼儿水粉画教学的现状
1.教学模式陈旧单一。
在一些地区，幼儿依然采取“注入式”的传统教学模式。教师画一个苹果，小朋友们就依葫芦画瓢，画一个一模一样的苹果，这种教学方法太机械，缺乏引导与启发作用，阻碍了他们想象力与创造力的发展。它不仅存在于幼儿教育中，更存在于每位幼教者身上，还出现在各科教学与家庭教育中，这是值得反思和探索的问题。我认为主要原因有：（1）教学资源缺乏，导致课堂气氛沉闷、不活跃；（2）师资力量缺乏，导致工作量巨大，阻碍了教师教学能力的提高，也无暇探寻新的教学方法；（3）社会环境影响并滋生不良的教育方式，很多家长觉得幼儿“会跳会唱、会写会算”即可，却忽视了这对大班的小朋友是畸形教育方式，不但“拔苗助长”，还剥夺了他们玩的权力。
2.教学内容不规范化。
《纲要》指出，一天的活动内容应该以游戏为主，但一些幼儿园的情况却是不以游戏形式上课，幼儿规矩坐在课室内算术识字、写作业，加上欠缺户外游戏活动，这完全是将小学教育提前了，这类现象严重损害幼儿的身心健康。
3.过于追求知识技能，忽视学习品质的培养。
目前，一些幼儿园过于追求幼儿知识技能的培养，开设背诗、唱歌、跳舞等课程，追求立竿见影的教学效果，以这种显性行为考评教育成效，忽视了培养幼儿的道德品质、学习品质，导致教育品质不断下滑，久而久之，养成了不良的行为习惯。幼儿应处于一个充满快乐的阶段，如果承担无形的知识压力，就会抹杀天真笑容，取消了他们玩的资格。
二、教学对策与方法
1.以游戏的形式营造和谐互动的教学环境。
在水粉美术教学活动过程中，幼儿与教师间需建立和谐良好的师生关系，倘若能够在教学中让幼儿与家长共同参与活动将更有利于幼儿的身心发展，还可以提高其水粉画水平。通过游戏的形式将家长的积极性与责任感和幼儿的兴趣爱好相结合，不仅有利于家庭的和睦，更能营造出和谐互动的教学环境。例如可以策划以“京剧脸谱文化”为主题的亲子水粉画活动，先让小朋友们通过观察京剧脸谱，发挥想象力，使他们联想到动物、植物纹样、蝙蝠、蝴蝶、莲花等。接着家长根据孩子的脸蛋剪出脸谱的形状和大小，并剪出眼睛。家长还可以根据小朋友的建议初步勾勒出装饰纹样，让小朋友根据学习的脸谱装饰方法和调色的技法，装饰自己的脸谱；完成后，可以让孩子说一说有关自己脸谱的故事，还可以让幼儿带上自己制作的脸谱进行表演。最后他们就自己设计的脸谱进行交流并互相评价，通过游戏的方式提高幼儿的沟通、合作能力，同时增强亲子间的默契与情感。
2.寓教学于游戏，创新教学手段，以比赛促教学。
活动指导是水粉画美术教学活动中重要的教学手段之一，教师的指导策略到位与否将直接反馈在幼儿的活动中，决定他们能否在其中获得成就感与快乐。所以在水粉美术教学活动中，教师应该运用不同的策略不断促进幼儿水粉画水平的提高。例如可以以兴趣为基础激发幼儿的学习热情，通过游戏的途径增强小朋友对于水粉画教学的好感。当然，倘若以游戏竞赛的形式鼓励幼儿创作作品，不但能够极大地激发他们的学习兴趣，更能够让幼儿在水粉画活动过程中获得快乐与认可。如举行“现场绘画大赛”这类活动，设置不同的主题，如《我们的地球》、《地球村》等，让孩子们现场创作，你会发现，石块、梳子、弹珠都变成孩子们手中的画笔；纸巾筒、酸奶瓶、易拉罐、硬纸板成为孩子们的绝佳素材；描绘出色彩斑斓、纹理独特的画作。最后，经过班级老师的初评、全体教师的评选，最终可以评选出冠、亚、季军各一名，冠军作品将成为当年幼儿园年鉴的封面。这样的游戏活动不仅给孩子们提供了一个展现自我的舞台，还让他们用饱含童真童趣的画笔创作出了五彩斑斓的梦想。
3.丰富教学内容，树榜样，立标杆，提高幼儿的综合素养。
幼儿的创作来源于他的认知和经验，教师选择与提供的教学内容应该是对幼儿有帮助和适当引导的。在选材过程中，教师必须关注幼儿的体验，树榜样，立标杆，让幼儿能够充分认知与感受作品和生活中的美，还可以借助榜样的力量，让他们严格要求自己。可以策划幼儿学雷锋月系列活动之“雷锋精神伴我行”主题绘画，以“知雷锋、爱雷锋、做雷锋”为主旨，让孩子们以雷锋为榜样，用手中的画笔描绘出心中的雷锋形象，活动过程中他们试图真正了解雷锋、理解雷锋精神，并能够将雷锋精神传承下去。最后，小朋友们将自己创作的“心目中的雷锋”献给身边最乐于助人的小朋友作为游戏教学的高潮。提高幼儿的思想素养，培养幼儿助人为乐和勇于奉献的精神，让他们学会关爱他人、热爱集体，更好地成长。
《幼儿园教育指导纲要》指出艺术是进行美育的重要方式之一，应该发挥其情感教育作用，它有利于形成幼儿健康健全的人格。水粉画是幼儿美术教学活动的重要内容，它具有构图自由、形象丰满、色彩鲜艳等特点，通过游戏的形式可以促进幼儿表达成就感、满足感与美感等各个方面的情感完善，它有着不可忽视的地位和意义。
参考文献：
[1]洪婉娟.浅析大班美术区域活动中提高幼儿水粉画技能的有效措施[J].时代教育，2015（20）.
[2]李红梅.如何在美术教育中激发幼儿的绘画情感[J].才智，2016（06）.