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摘要：培养创新精神是素质教育的核心内容,因而课程改革的重要目标之一就是培养学生的创新精神与实践能力。体育学科是学校教育中重要的一环,它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明性，为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，教学中以疑思，兴趣，情境和创新形式激发学生运动欲望，使学生自觉、主动、积极地进行体育学习,在学习中不断创新和实践，从而拓展了学校体育的目标，丰富了学校体育的内容，改进了学校体育的教学方法。
关键词：体育教育创新能力 激发 实践能力
体育教育中培养学生的创新热情和实践能力，首先要从培养学生的创新意识和创新精神出发，提高学生的主体意识和参与意识。精神源于动机，动机又往往要靠热情来激发。体育课堂教学中，师生关系和谐是培养创新精神的基础；教师创造性地教是培养创新精神的前提：激励学生创造性地学是培养创新精神和实践能力的保证，及时反馈是培养创新精神的得力措施。因此，在体育教学中，从下面几个方面来培养学生的创新热情和实践能力：
1.疑思激发学习欲望
古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。 可见，营造 "疑" 与 "思" 的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心靡，是培养创新能力的重要方法。在教学过程中创设良好的问题，使学生的思维自始至终处于兴奋状态，能激发学生学习的求知欲，学生就会自觉地随着教师的诱导，在学习中不断地探索。因此我们给学生设疑提问应该注意：问题要能吸引学生的注意力；要引起学生感情的激奋，激发强烈的求知欲和创新精神；使学生从问的知识中不断获得新的知识和发现新的知识。
同时在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，采取问题式教学模式，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐;平等、富于创新精神的教学情境。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强的问题，点燃学生求异思维的火把，为他们照亮荆途。对于在回答疑难问题时出现的不同主张和见解要 肯定其中的合理成份。要改变教师教学主导的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢于独辟蹊径，敢于质疑發问、想象创新，敢于打破常规、百花齐放。
2.兴趣激发学习欲望
学生的体育兴趣是学生力求认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向。它既是学生学习体育的内在动力，也是学生个体能力发展的起点与依据。教学中的练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。当然在安排练习时也不可一成不变，也应根据不同的内容，设计不同的方法，往往这样就会收到良好的效果。
俗话说的好：授之以鱼不如授之以渔。从某种意义上说，教会学生锻炼身体的运动方法，就是教会学生社会生存的手段。适当的体育运动为学生提供了良好的学习保障，强健的体魄，锻炼了身体。我们在体育教学活动中把兴趣作为让学生喜欢上体育课的出发点，每学习一个新内容，都力求找出学生容易感兴趣的地方，巧妙地利用直接导入、体育游戏导入、问题导入和故事导入等具体形式，并伴之以风趣精彩的课堂语言、灵活多变的教学方法和手段，达到激发学生的求知欲望，从而培养学生对体育的浓厚兴趣，成为他们学习、锻炼和创新的动力。
3.情境激发学习欲望
创设情境，能使学生迅速进入最佳学习状态，是激发他们学习兴趣、萌发求知欲望的有力措施。在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境。使学生每上一节课，每学一个内容，在创设一定的情境中都有新感觉、新发现、新体验。例如在教行进间双手胸前传球时，可充分运用场地创设比赛教学情境，将学生分成人数相等的两队，并选三名同学手拉手成一个活动的“篮球筐”在场地里自由移动，而两队在比赛时用传球方法来接近“篮球筐”并争取将球投进篮筐，进球多者为胜，从而激发学生向上进取的精神和创造力。
树立全新的教学观。现在的体育教学与以往的单纯的体育教学有着重大的变革。主要是教学形式上的改变。由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于 "情景创设" 、 "主动探索" 、 "协作学习" 、 "会话协商" 、 "问题提出" 等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神和能力创造了客观条件。
4.创新激发学习欲望
创新是引起兴趣的有效途径，鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。因此，在体育教学中，就需要教师在备课当中不仅要备教材，更需要备学生、备场地、备器材，不断地变化教学手段，不断创造地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式与手段。如，体育课场地的设计新颖，教具、学具新颖，教学的方法、手段新颖，使教学气氛变得轻松愉快，这样才能激发学生学习体育的兴趣与创造热情。
总之，只要我们更新观念、开放思维，掌握理论，在教学中营造良好的学习氛围，让学生多思、敢问、敢做，激发他们探究的欲望，使他们成为学习的主人，他们的创新精神和能力一定能在信息技术这片沃土里得到培养和提高。在体育教学中，教师帮助学生掌握现在和将来乃至终身体育的健体知识、健体技术和技能以及必要的体育文化素养时，应努力促进学生的主体发展，激发学生的创新热情，使他们成为21世纪合格的公民。
关键词：体育教育创新能力 激发 实践能力
体育教育中培养学生的创新热情和实践能力，首先要从培养学生的创新意识和创新精神出发，提高学生的主体意识和参与意识。精神源于动机，动机又往往要靠热情来激发。体育课堂教学中，师生关系和谐是培养创新精神的基础；教师创造性地教是培养创新精神的前提：激励学生创造性地学是培养创新精神和实践能力的保证，及时反馈是培养创新精神的得力措施。因此，在体育教学中，从下面几个方面来培养学生的创新热情和实践能力：
1.疑思激发学习欲望
古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。 可见，营造 "疑" 与 "思" 的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心靡，是培养创新能力的重要方法。在教学过程中创设良好的问题，使学生的思维自始至终处于兴奋状态，能激发学生学习的求知欲，学生就会自觉地随着教师的诱导，在学习中不断地探索。因此我们给学生设疑提问应该注意：问题要能吸引学生的注意力；要引起学生感情的激奋，激发强烈的求知欲和创新精神；使学生从问的知识中不断获得新的知识和发现新的知识。
同时在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，采取问题式教学模式，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐;平等、富于创新精神的教学情境。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强的问题，点燃学生求异思维的火把，为他们照亮荆途。对于在回答疑难问题时出现的不同主张和见解要 肯定其中的合理成份。要改变教师教学主导的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢于独辟蹊径，敢于质疑發问、想象创新，敢于打破常规、百花齐放。
2.兴趣激发学习欲望
学生的体育兴趣是学生力求认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向。它既是学生学习体育的内在动力，也是学生个体能力发展的起点与依据。教学中的练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。当然在安排练习时也不可一成不变，也应根据不同的内容，设计不同的方法，往往这样就会收到良好的效果。
俗话说的好：授之以鱼不如授之以渔。从某种意义上说，教会学生锻炼身体的运动方法，就是教会学生社会生存的手段。适当的体育运动为学生提供了良好的学习保障，强健的体魄，锻炼了身体。我们在体育教学活动中把兴趣作为让学生喜欢上体育课的出发点，每学习一个新内容，都力求找出学生容易感兴趣的地方，巧妙地利用直接导入、体育游戏导入、问题导入和故事导入等具体形式，并伴之以风趣精彩的课堂语言、灵活多变的教学方法和手段，达到激发学生的求知欲望，从而培养学生对体育的浓厚兴趣，成为他们学习、锻炼和创新的动力。
3.情境激发学习欲望
创设情境，能使学生迅速进入最佳学习状态，是激发他们学习兴趣、萌发求知欲望的有力措施。在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境。使学生每上一节课，每学一个内容，在创设一定的情境中都有新感觉、新发现、新体验。例如在教行进间双手胸前传球时，可充分运用场地创设比赛教学情境，将学生分成人数相等的两队，并选三名同学手拉手成一个活动的“篮球筐”在场地里自由移动，而两队在比赛时用传球方法来接近“篮球筐”并争取将球投进篮筐，进球多者为胜，从而激发学生向上进取的精神和创造力。
树立全新的教学观。现在的体育教学与以往的单纯的体育教学有着重大的变革。主要是教学形式上的改变。由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于 "情景创设" 、 "主动探索" 、 "协作学习" 、 "会话协商" 、 "问题提出" 等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神和能力创造了客观条件。
4.创新激发学习欲望
创新是引起兴趣的有效途径，鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。因此，在体育教学中，就需要教师在备课当中不仅要备教材，更需要备学生、备场地、备器材，不断地变化教学手段，不断创造地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式与手段。如，体育课场地的设计新颖，教具、学具新颖，教学的方法、手段新颖，使教学气氛变得轻松愉快，这样才能激发学生学习体育的兴趣与创造热情。
总之，只要我们更新观念、开放思维，掌握理论，在教学中营造良好的学习氛围，让学生多思、敢问、敢做，激发他们探究的欲望，使他们成为学习的主人，他们的创新精神和能力一定能在信息技术这片沃土里得到培养和提高。在体育教学中，教师帮助学生掌握现在和将来乃至终身体育的健体知识、健体技术和技能以及必要的体育文化素养时，应努力促进学生的主体发展，激发学生的创新热情，使他们成为21世纪合格的公民。