【摘 要】
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＜正＞一、形成梯度高中语文教师应当以小学阶段的基础内容为着眼点，再联系初中教学内容，将学生之前所学的语文知识与现在所学联系起来，鼓励他们树立勾连意识，并合理安排教学内容，构建语文素养梯度培养体系。以文言文教学为例，识记文言知识时，一般理解性记忆的效果较好。学生在小学阶段已经接触过文言文，初中阶段教学目标要求较之稍有提高，所以，很多学生在懵懂中与重难点擦肩而过。教师可以让学生反复朗读文言文，
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＜正＞一、形成梯度高中语文教师应当以小学阶段的基础内容为着眼点，再联系初中教学内容，将学生之前所学的语文知识与现在所学联系起来，鼓励他们树立勾连意识，并合理安排教学内容，构建语文素养梯度培养体系。以文言文教学为例，识记文言知识时，一般理解性记忆的效果较好。学生在小学阶段已经接触过文言文，初中阶段教学目标要求较之稍有提高，所以，很多学生在懵懂中与重难点擦肩而过。教师可以让学生反复朗读文言文，
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