【摘 要】
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知识是情境性的，学习也应在情境中进行。生活情境是最贴近学生经验的教学情境，最容易引起学生共鸣。文章以《常见的分散系胶体》一课的教学为例，对生活化情境教学进行了探讨。教师以“生活→化学→生活”的教学流程展开情境教学，让化学知识从生活中来，到生活中去，通过生活展现、实物演示以及图片再现等方式调动学生的积极性，用深“情”和多“情”激发学生的学习兴趣。
【基金项目】
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莆田市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《从情境素材到设计基于真实问题情境的化学教学研究》（立项批准号：PTGFKT20166）的研究成果；
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知识是情境性的，学习也应在情境中进行。生活情境是最贴近学生经验的教学情境，最容易引起学生共鸣。文章以《常见的分散系胶体》一课的教学为例，对生活化情境教学进行了探讨。教师以“生活→化学→生活”的教学流程展开情境教学，让化学知识从生活中来，到生活中去，通过生活展现、实物演示以及图片再现等方式调动学生的积极性，用深“情”和多“情”激发学生的学习兴趣。
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