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阅读理解并不是一个简单的被动解码过程,它是信息输入与阅读者之间的一个相互作用的过程。在此过程中,阅读者头脑中现存的与之相关的图式变得尤为重要。本文基于图式理论,以案例形式说明教师如何在阅读教学中构建图式,促进学生阅读理解。
构建形式图式 促进阅读理解——以《网上呼救》为例
【摘 要】
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阅读理解并不是一个简单的被动解码过程,它是信息输入与阅读者之间的一个相互作用的过程。在此过程中,阅读者头脑中现存的与之相关的图式变得尤为重要。本文基于图式理论,以
【机 构】
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上海市徐汇区康宁科技实验小学
【出 处】
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现代教学
【发表日期】
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2019年5期
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