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摘 要：Blackboard网络教学平台简称为BB平台，将其应用于医学成人教育混合式教学模式当中，能够有机结合面授与网络教学模式，该平台所具备的学习与交流功能，灵活应用图片、音视频与流媒体所构建的三分屏课件，与医学教育特点相吻合，在医学成人学生学习能力与创新能力培养方面发挥着积极的推动作用。BB平台的合理运用不仅能够缓解医学成人教育当中的工学矛盾，同时也能够进一步增强成人学生学习的有效性。
关键词：Blackboard网络教学平台；医学成人教育；混合式教学模式；构建
中图分类号：G726 文献标识码：A
混合式学习（Blended Learning）能够有机结合面对面课堂学习和网络学习，并以多种形式传递信息，实现集体学习与个别化学习。这不仅能够充分发挥教师的引导、启发和监控教学过程的主导作用，同样能够彰显学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性，提高教学和学习的质量。而将混合式教学模式与混合式学习融入到成人教育中，能够完善其学习方式，提升成人教育质量。
一、传统医学成人教育教学模式存在的问题
（一）医学成人教育学生的工学矛盾突出
因为医学专业的学生普遍在医疗相关机构从事工作，所以工学矛盾十分明显、突出。在传统医学成人教育当中，采用的是面授与自学相结合的教学模式，但在当前实践过程中却面对极为严峻的挑战。受工学矛盾的影响，面授时间安排“众口难调”，学生到课率普遍较低，导致面授质量不高。另外，成人学生在平时自学过程中很难接受监督与教师指导，同样无法保证自学的质量。在这种情况下，医学成人教育的质量也随之下降。而构建医学成人教育的面授与自主网络学习混合教学模式，能够使学生通过这一平台，在任何时间、任何地点学习所需课程，这突破了时间与空间的限制，使获取知识变得更加方便与快捷，进而解决医学成人教育存在的工学矛盾。
（二）面授时间与教学信息量之间的矛盾突出
考虑到实际存在的工学矛盾问题，医学成人教育的教学安排也随之发生变化，面授时间相对缩短，所以传授的教学内容被最大限度压缩。但是，因医学教育具有一定的特殊性，教學内容有时无法压缩，因而课堂面授时教学信息量很大，面授处于教师灌输知识、学生被动接受的状态，导致成人学生难以及时理解与掌握，课后更是难以及时消化所学习的知识。由此可见，在医学成人教育过程中，教师的主导性以及学生的主体性难以充分发挥，更无法培养学生的创造能力以及思维。
二、BB平台的特点和结构
BB平台是美国Blackboard公司开发的，专门用于加强网络辅助课堂教学并提供互动交流的网络教育平台，是信息化网络教学的最佳平台之一。可支持百万级用户，全球有超过2800所大学及其他教育机构在使用。随着网络技术的发展，使用BB平台来进行网络辅助教学的国内高校与日俱增。BB平台以教师教授的课程为中心，集成了网络“教、学”环境，教师利用平台建设网络课程，学生根据自己的需要自主选择课程内容进行学习，学生与学生以及教师与学生之间可以根据教学和学习的需要进行讨论、交流。
平台以课程为核心，具备可独立运行并且支持二次开发的模块式结构，包含学习管理平台、门户社区平台、资源管理平台以及评估平台等，其学习管理平台是核心平台，由5大功能模块构成：课程内容模块、课程工具模块、课程选项模块、测验管理模块和用户管理模块。
三、基于BB平台的医学成人教育混合式教学模式优势分析
（一）混合式教学模式是全新的教学模式
混合式教学模式由传统课堂转变而来，是整合了各种灵活教学方式的教学范式，为终身教育提供了极为可靠的途径，同时也是教学改革的一种尝试，能够有效地缓解工学矛盾，激发成人学生学习的兴趣。另外，基于BB平台的混合式教学模式能够把传统教学和数字化教学的优势结合起来，二者优势互补，获得更佳的教学效果，从而增强医学成人教育的质量，强化医学从业工作人员自身综合素质，推动和谐社会的全面构建。
（二）混合式教学模式是对传统医学成人教育教学模式的创新改革
通过对基于BB平台混合式教学模式的构建，在网络教学的作用下，利用教师在线指导和协作学习，能够对医学成人学生自学提供正确的指导，使其自主学习的质量不断提高。与此同时，还能够对面授的内容进行有效精简，尽量在有限的面授时间内传授给学生课程内容中的重点。这样不仅确保了面授的质量，同样也有效地缓解了成人教育中长期存在的工学矛盾，突破了时间与空间的限制，增加了开展混合式学习改革的主动性和积极性。
（三）混合式教学模式使面授与网络教学有机结合
通过对BB网络教学与管理平台的运用，教学管理与交流功能更突出，音视频、图片与流媒体构建的三分屏课件，使所有学生都能够完成课程点播、提交作业与在线答疑等多种学习与交流任务。
同时，这种全新的教学模式与医学教育特点相适应，可以有效地调动成人学生主体性。医学成人学生个人的学习能力以及创新能力能够充分发挥，并有效地缓解工学矛盾，使成人学生学习的有效性不断增强，大大提升了教学质量。
四、基于BB平台的医学成人教育混合式教学模式构建策略
基于BB平台的医学成人教育混合式教学模式，能够对面授教学与网络教学两种教学模式存在的关系进行合理处理，对各自优势进行整合，充分发挥该教学模式的重要作用。
（一）发挥面授教师的主导性作用
在基于BB平台的医学成人教育混合式教学过程中，一定要重视面授教学发挥的不可替代性作用，以保证在有限的面授时间之内，教师能够将重点的教学内容，以更加丰富的教学形式以及方法向学生展现出来。这样，学生的主观能动性得以充分调动，进而向学生传递更加系统化的医学知识。
（二）BB教学平台与管理平台的有效构建 对于BB教学平臺而言，其重点就是课程，将网络的教与学环境相互融合，进而为教和学提供更为理想的操作平台。由于BB平台的功能强大且操作十分方便，所以，师生能够通过其进行交流并为学生的学习提供有力保障。应用BB平台必须要合理地制定教学目标、内容以及策略与评价机制等。其中，应对教学大纲与教学进度计划进行制定，确定出课程性质以及明确的学习目标，明确课程内容的重点与难点，另外还有评价方法等。
通过对BB教学平台所具备管理功能的应用，能够对不同种类的教学信息进行有效管理。另外，对该教学平台的多媒体兼容性进行研究与分析，还可以将医学教育当中相对抽象的教学内容以生动化和具体化的方式展现出来，有效地创设更为丰富化的问题情境、案例情境和虚拟实验，激发学生学习的兴趣与主动性。同时在对BB平台交流功能进行应用的过程中，还应当充分发挥即时通讯工具以及电子邮件等辅助性功能，以保证师生之间或生生之间能够进行实时与非实时的交流。最后，平台教学评价功能合理地运用，可以确保教学评价工作更加真实与全面。
（三）构建医学成人教育网络的精品课程
加强医学成人教育混合式教学课程资源建设，在网络课程建设项目开展过程中，使成人学生在BB平台的影响之下积极参与到网络课程学习过程中，为混合式学习的落实提供保证。教学资源不断积累并更加丰富，更好地为成人学生学习医学知识奠定坚实的基础。
五、结语
混合式教学模式突破了传统教学模式的束缚，实现了教学形式的全面改革，使得教学手段更加完善，而学生的学习时间与空间也得以拓展，落实了以学生为中心的自主认知学习方式。因传统医学成人教学模式难以满足医学发展需求，构建混合式教学模式正逐步成为高校成人教育改革和发展的趋势。构建基于BB平台的医学成人教育混合式教学模式，可将面授教学与网络教学相结合，提高教学的质量与效果，最终实现终身学习的目标。
参考文献
[1]刘文艳，潘清，杜菁等.网络化教学模式在成人教育中的实践与应用[J].中国医学装备，2016（2）.
[2]王蔚琛，崔勇，蔡虹静等.基于网络教学平台的案例教学法在成人教育病理生理学教学中的应用[J].滨州医学院学报，2015（6）.
[3]林海燕，于佳宁.基于网络教学平台的中药学考试模式改革的探讨[J].中国中医药现代远程教育，2016（3）.
[4]郑金秋，颜大胜，陈晓等.广东医学院继续教育网络教学平台的建设及应用[J].中国医学教育技术，2014（6）.
[5]张雪燕，周乐山.网络教学平台的发展现状及在护理教育中的应用[J].中华现代护理杂志，2012（24）.
关键词：Blackboard网络教学平台；医学成人教育；混合式教学模式；构建
中图分类号：G726 文献标识码：A
混合式学习（Blended Learning）能够有机结合面对面课堂学习和网络学习，并以多种形式传递信息，实现集体学习与个别化学习。这不仅能够充分发挥教师的引导、启发和监控教学过程的主导作用，同样能够彰显学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性，提高教学和学习的质量。而将混合式教学模式与混合式学习融入到成人教育中，能够完善其学习方式，提升成人教育质量。
一、传统医学成人教育教学模式存在的问题
（一）医学成人教育学生的工学矛盾突出
因为医学专业的学生普遍在医疗相关机构从事工作，所以工学矛盾十分明显、突出。在传统医学成人教育当中，采用的是面授与自学相结合的教学模式，但在当前实践过程中却面对极为严峻的挑战。受工学矛盾的影响，面授时间安排“众口难调”，学生到课率普遍较低，导致面授质量不高。另外，成人学生在平时自学过程中很难接受监督与教师指导，同样无法保证自学的质量。在这种情况下，医学成人教育的质量也随之下降。而构建医学成人教育的面授与自主网络学习混合教学模式，能够使学生通过这一平台，在任何时间、任何地点学习所需课程，这突破了时间与空间的限制，使获取知识变得更加方便与快捷，进而解决医学成人教育存在的工学矛盾。
（二）面授时间与教学信息量之间的矛盾突出
考虑到实际存在的工学矛盾问题，医学成人教育的教学安排也随之发生变化，面授时间相对缩短，所以传授的教学内容被最大限度压缩。但是，因医学教育具有一定的特殊性，教學内容有时无法压缩，因而课堂面授时教学信息量很大，面授处于教师灌输知识、学生被动接受的状态，导致成人学生难以及时理解与掌握，课后更是难以及时消化所学习的知识。由此可见，在医学成人教育过程中，教师的主导性以及学生的主体性难以充分发挥，更无法培养学生的创造能力以及思维。
二、BB平台的特点和结构
BB平台是美国Blackboard公司开发的，专门用于加强网络辅助课堂教学并提供互动交流的网络教育平台，是信息化网络教学的最佳平台之一。可支持百万级用户，全球有超过2800所大学及其他教育机构在使用。随着网络技术的发展，使用BB平台来进行网络辅助教学的国内高校与日俱增。BB平台以教师教授的课程为中心，集成了网络“教、学”环境，教师利用平台建设网络课程，学生根据自己的需要自主选择课程内容进行学习，学生与学生以及教师与学生之间可以根据教学和学习的需要进行讨论、交流。
平台以课程为核心，具备可独立运行并且支持二次开发的模块式结构，包含学习管理平台、门户社区平台、资源管理平台以及评估平台等，其学习管理平台是核心平台，由5大功能模块构成：课程内容模块、课程工具模块、课程选项模块、测验管理模块和用户管理模块。
三、基于BB平台的医学成人教育混合式教学模式优势分析
（一）混合式教学模式是全新的教学模式
混合式教学模式由传统课堂转变而来，是整合了各种灵活教学方式的教学范式，为终身教育提供了极为可靠的途径，同时也是教学改革的一种尝试，能够有效地缓解工学矛盾，激发成人学生学习的兴趣。另外，基于BB平台的混合式教学模式能够把传统教学和数字化教学的优势结合起来，二者优势互补，获得更佳的教学效果，从而增强医学成人教育的质量，强化医学从业工作人员自身综合素质，推动和谐社会的全面构建。
（二）混合式教学模式是对传统医学成人教育教学模式的创新改革
通过对基于BB平台混合式教学模式的构建，在网络教学的作用下，利用教师在线指导和协作学习，能够对医学成人学生自学提供正确的指导，使其自主学习的质量不断提高。与此同时，还能够对面授的内容进行有效精简，尽量在有限的面授时间内传授给学生课程内容中的重点。这样不仅确保了面授的质量，同样也有效地缓解了成人教育中长期存在的工学矛盾，突破了时间与空间的限制，增加了开展混合式学习改革的主动性和积极性。
（三）混合式教学模式使面授与网络教学有机结合
通过对BB网络教学与管理平台的运用，教学管理与交流功能更突出，音视频、图片与流媒体构建的三分屏课件，使所有学生都能够完成课程点播、提交作业与在线答疑等多种学习与交流任务。
同时，这种全新的教学模式与医学教育特点相适应，可以有效地调动成人学生主体性。医学成人学生个人的学习能力以及创新能力能够充分发挥，并有效地缓解工学矛盾，使成人学生学习的有效性不断增强，大大提升了教学质量。
四、基于BB平台的医学成人教育混合式教学模式构建策略
基于BB平台的医学成人教育混合式教学模式，能够对面授教学与网络教学两种教学模式存在的关系进行合理处理，对各自优势进行整合，充分发挥该教学模式的重要作用。
（一）发挥面授教师的主导性作用
在基于BB平台的医学成人教育混合式教学过程中，一定要重视面授教学发挥的不可替代性作用，以保证在有限的面授时间之内，教师能够将重点的教学内容，以更加丰富的教学形式以及方法向学生展现出来。这样，学生的主观能动性得以充分调动，进而向学生传递更加系统化的医学知识。
（二）BB教学平台与管理平台的有效构建 对于BB教学平臺而言，其重点就是课程，将网络的教与学环境相互融合，进而为教和学提供更为理想的操作平台。由于BB平台的功能强大且操作十分方便，所以，师生能够通过其进行交流并为学生的学习提供有力保障。应用BB平台必须要合理地制定教学目标、内容以及策略与评价机制等。其中，应对教学大纲与教学进度计划进行制定，确定出课程性质以及明确的学习目标，明确课程内容的重点与难点，另外还有评价方法等。
通过对BB教学平台所具备管理功能的应用，能够对不同种类的教学信息进行有效管理。另外，对该教学平台的多媒体兼容性进行研究与分析，还可以将医学教育当中相对抽象的教学内容以生动化和具体化的方式展现出来，有效地创设更为丰富化的问题情境、案例情境和虚拟实验，激发学生学习的兴趣与主动性。同时在对BB平台交流功能进行应用的过程中，还应当充分发挥即时通讯工具以及电子邮件等辅助性功能，以保证师生之间或生生之间能够进行实时与非实时的交流。最后，平台教学评价功能合理地运用，可以确保教学评价工作更加真实与全面。
（三）构建医学成人教育网络的精品课程
加强医学成人教育混合式教学课程资源建设，在网络课程建设项目开展过程中，使成人学生在BB平台的影响之下积极参与到网络课程学习过程中，为混合式学习的落实提供保证。教学资源不断积累并更加丰富，更好地为成人学生学习医学知识奠定坚实的基础。
五、结语
混合式教学模式突破了传统教学模式的束缚，实现了教学形式的全面改革，使得教学手段更加完善，而学生的学习时间与空间也得以拓展，落实了以学生为中心的自主认知学习方式。因传统医学成人教学模式难以满足医学发展需求，构建混合式教学模式正逐步成为高校成人教育改革和发展的趋势。构建基于BB平台的医学成人教育混合式教学模式，可将面授教学与网络教学相结合，提高教学的质量与效果，最终实现终身学习的目标。
参考文献
[1]刘文艳，潘清，杜菁等.网络化教学模式在成人教育中的实践与应用[J].中国医学装备，2016（2）.
[2]王蔚琛，崔勇，蔡虹静等.基于网络教学平台的案例教学法在成人教育病理生理学教学中的应用[J].滨州医学院学报，2015（6）.
[3]林海燕，于佳宁.基于网络教学平台的中药学考试模式改革的探讨[J].中国中医药现代远程教育，2016（3）.
[4]郑金秋，颜大胜，陈晓等.广东医学院继续教育网络教学平台的建设及应用[J].中国医学教育技术，2014（6）.
[5]张雪燕，周乐山.网络教学平台的发展现状及在护理教育中的应用[J].中华现代护理杂志，2012（24）.