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摘要：农村教育常常因为地理位置、经济发展等各个方面的因素而受到制约，教育教学的主要目的是为了教育学生如何学会做人做事，培养一个良好的品德。在进行教学的时候，不仅仅是为了培养学生的学习兴趣，更为重要的是培养学生的综合素质，帮助学生成为一个具有创造性价值的人。
关键词：农村教育;教学质量;有效措施;综合素质
一、农村学校需要建立健全相关制度
学校若想做到有效的管理，最为重要的一步就是建立健全学校相关规章制度。只有学校切实确立明确的相关的制度，全校师生才可以有所依靠以学校制度为行为准则，在日常的教学当中切实遵守，并且规章制度的建立必须具有一定的强制性。规章制度的建立，要从上到下彻底执行，首先学校相关领导需要时刻谨记，保证规章制度的权威性以及严肃性。尤其是在规章制度执行之初，相关人员必须严格执行，贯彻规章制度的每一个方面和角度，决不能形成特例。
二、提倡学校的教研活动，提升学校老师综合素养
（一）明确教研活动方向
对学校教师展开一系列教研活动，需要对学校教研方向进行明确。只有明确了教研活动开展的目的，学校的老师们互相进行学习，并且通过一定的沟通和交流，让老师积极的参与到教研活动当中。通过这样的学习方式，可以找到教师在日常教学当中所存在的问题，从而达到老师共同提升的最终目标，在对老师的教研过程当中，帮助老师深入的对网络信息进行学习。与此同时，老师还需要加强对学生的学习过程以及学习态度的关注，在实际教研过程当中，要帮助老师在教学中树立起牢固的课改观念，要在教学当中凸显学生的主体地位，让学生积极的参与到教研活动当中，还需要利用网络设备激发出学生学习的积极性[1]。
（二）完善教研活动制度
每个农村学校要建立适应本学校的管理模式以及教育规定，这对于教研活动的进行有着非常大的帮助，可以帮助教研活动不断的完善，这也可以切实提高学校教学的实效性。所以要完善教研活动制度，首先就需要得到学校的重视，学校只有对教研制度进行不断的完善，才可以帮助学校教师在教研活动当中形成良好的团队意识，帮助学校教师在开展一定教研活动当中，可以互相之间形成一定良好的交流，这在一定程度上帮助学校教研活动的开展逐渐步入完善。只有完善了教研活动制度，才可以有效保证教研活动的展开，首先就需要从教师开始做起，学校教师需要克服自身的惰性，时刻保证积极向上的态度开展教研活动，只有这样才可以保证农村教学的质量。并且学校还需要帮助教师树立一定的思想教育，引导学校教师切实坚定自己的职业信念，不能违背自身的职业道德，与此同时，学校还需要培养教师有一定的自我发展意识，帮助学校教师学习更多的教育知识，使得自己成为专业水平较高的学校教师，在教育实践当中不断的进行学习和提升，增进学校教师之间的交流合作，这不仅可以帮助一个持有传统教学理念的教师，对网络信息的运用有新的认知，并且这对于校园活动的开展非常的重要。
提升了学校教师的教学素质，加强对于学校教师的学习力度，提升教研活动的实效性。首先，学校就需要提升教研活动的相关质量，只有质量受到了重视，才可以让学校教师切实地进入到教研活动当中，这也是对于教师专业素养的支持。并且要努力让学校教师得到系统性的学习，这样提高老师的专业素质是有教研根源的，并且也具有了非常强的理论基础，在实际的教学过程当中，可以帮助老师自身有效地分析教学的困境[2]。
（三）构建教研活动氛围
在学校校园当中，需要帮助学生构建一定的教研活动氛围，这样可以帮助学生和老师之间进行有效的交流和合作，并且，这对于学校校园活动的展开有着非常重要的作用。制度文化是校园文化当中非常重要组成部分，教研团队需要具备其自身完整的制度体系，因为只有通过固定的模式，这样的模式才可以提升教研活动的开展速度，幫助教研活动顺利实施，并且相应的制度体系也可以体现出教研活动开展的价值[3]。学校教师的专业发展需要以课堂学习为核心，不断对学校生的学习进行研究，只有老师不断的与其他教师进行交流，和学生进行交流，才可以帮助自身专业的切实发展，所以农村学校要加强对于教研活动的学习，老师也要加强对教研活动的研究，这样可以有效地推动农村学校教研活动的发展。所以说，学校教师也是教研活动开展的核心所在，也可以帮助学校教研活动的有效提升，这离不开教师对于活动的有效认知与实践。
结束语：
规章制度的建立以及实施是一个长期性的工作，在整个执行的过程当中，需要反复监督以及强化，只有这样才可以将规章制度落实到实处。在规章制度执行的过程当中，还需要不断的完善以及强化，保证学校规章制度是科学化且人性化的，只有这样规章制度的建立健全才可以发挥出其应有的效果。
参考文献：
[1]王泮柱. 浅谈如何提高农村教育教学质量的措施[J]. 青年时代， 2015（10）：217-217.
[2]周明贵， 刘俊生， 刘满银. 加强实验教师队伍建设提高高校教学质量[J]. 实验技术与管理， 2007， 024（005）：105-106.
[3]向星. 发掘农村小学科学课程资源，提高农村学校科学教学质量[J]. 新课程学习（基础教育）， 2010（4）：25-26.
作者简介：
曲批（1990），男，藏族，四川巴塘，单位：巴塘县波密乡格木村完小，本科，二级教师（十一级）。
关键词：农村教育;教学质量;有效措施;综合素质
一、农村学校需要建立健全相关制度
学校若想做到有效的管理，最为重要的一步就是建立健全学校相关规章制度。只有学校切实确立明确的相关的制度，全校师生才可以有所依靠以学校制度为行为准则，在日常的教学当中切实遵守，并且规章制度的建立必须具有一定的强制性。规章制度的建立，要从上到下彻底执行，首先学校相关领导需要时刻谨记，保证规章制度的权威性以及严肃性。尤其是在规章制度执行之初，相关人员必须严格执行，贯彻规章制度的每一个方面和角度，决不能形成特例。
二、提倡学校的教研活动，提升学校老师综合素养
（一）明确教研活动方向
对学校教师展开一系列教研活动，需要对学校教研方向进行明确。只有明确了教研活动开展的目的，学校的老师们互相进行学习，并且通过一定的沟通和交流，让老师积极的参与到教研活动当中。通过这样的学习方式，可以找到教师在日常教学当中所存在的问题，从而达到老师共同提升的最终目标，在对老师的教研过程当中，帮助老师深入的对网络信息进行学习。与此同时，老师还需要加强对学生的学习过程以及学习态度的关注，在实际教研过程当中，要帮助老师在教学中树立起牢固的课改观念，要在教学当中凸显学生的主体地位，让学生积极的参与到教研活动当中，还需要利用网络设备激发出学生学习的积极性[1]。
（二）完善教研活动制度
每个农村学校要建立适应本学校的管理模式以及教育规定，这对于教研活动的进行有着非常大的帮助，可以帮助教研活动不断的完善，这也可以切实提高学校教学的实效性。所以要完善教研活动制度，首先就需要得到学校的重视，学校只有对教研制度进行不断的完善，才可以帮助学校教师在教研活动当中形成良好的团队意识，帮助学校教师在开展一定教研活动当中，可以互相之间形成一定良好的交流，这在一定程度上帮助学校教研活动的开展逐渐步入完善。只有完善了教研活动制度，才可以有效保证教研活动的展开，首先就需要从教师开始做起，学校教师需要克服自身的惰性，时刻保证积极向上的态度开展教研活动，只有这样才可以保证农村教学的质量。并且学校还需要帮助教师树立一定的思想教育，引导学校教师切实坚定自己的职业信念，不能违背自身的职业道德，与此同时，学校还需要培养教师有一定的自我发展意识，帮助学校教师学习更多的教育知识，使得自己成为专业水平较高的学校教师，在教育实践当中不断的进行学习和提升，增进学校教师之间的交流合作，这不仅可以帮助一个持有传统教学理念的教师，对网络信息的运用有新的认知，并且这对于校园活动的开展非常的重要。
提升了学校教师的教学素质，加强对于学校教师的学习力度，提升教研活动的实效性。首先，学校就需要提升教研活动的相关质量，只有质量受到了重视，才可以让学校教师切实地进入到教研活动当中，这也是对于教师专业素养的支持。并且要努力让学校教师得到系统性的学习，这样提高老师的专业素质是有教研根源的，并且也具有了非常强的理论基础，在实际的教学过程当中，可以帮助老师自身有效地分析教学的困境[2]。
（三）构建教研活动氛围
在学校校园当中，需要帮助学生构建一定的教研活动氛围，这样可以帮助学生和老师之间进行有效的交流和合作，并且，这对于学校校园活动的展开有着非常重要的作用。制度文化是校园文化当中非常重要组成部分，教研团队需要具备其自身完整的制度体系，因为只有通过固定的模式，这样的模式才可以提升教研活动的开展速度，幫助教研活动顺利实施，并且相应的制度体系也可以体现出教研活动开展的价值[3]。学校教师的专业发展需要以课堂学习为核心，不断对学校生的学习进行研究，只有老师不断的与其他教师进行交流，和学生进行交流，才可以帮助自身专业的切实发展，所以农村学校要加强对于教研活动的学习，老师也要加强对教研活动的研究，这样可以有效地推动农村学校教研活动的发展。所以说，学校教师也是教研活动开展的核心所在，也可以帮助学校教研活动的有效提升，这离不开教师对于活动的有效认知与实践。
结束语：
规章制度的建立以及实施是一个长期性的工作，在整个执行的过程当中，需要反复监督以及强化，只有这样才可以将规章制度落实到实处。在规章制度执行的过程当中，还需要不断的完善以及强化，保证学校规章制度是科学化且人性化的，只有这样规章制度的建立健全才可以发挥出其应有的效果。
参考文献：
[1]王泮柱. 浅谈如何提高农村教育教学质量的措施[J]. 青年时代， 2015（10）：217-217.
[2]周明贵， 刘俊生， 刘满银. 加强实验教师队伍建设提高高校教学质量[J]. 实验技术与管理， 2007， 024（005）：105-106.
[3]向星. 发掘农村小学科学课程资源，提高农村学校科学教学质量[J]. 新课程学习（基础教育）， 2010（4）：25-26.
作者简介：
曲批（1990），男，藏族，四川巴塘，单位：巴塘县波密乡格木村完小，本科，二级教师（十一级）。