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摘 要：在素质教育的推动下，案例式教学已经成为教学改革的一个重要方向。兴趣式的案例教学方法，对提升学生的学习积极性，给予学生学习知识的源动力，有着非常重要的意义。
关键词：案例教学;兴趣;应用;创设
中图分类号：G633.91 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）07-0096-01
在当前课堂教学中，我们应当重视案例式教学的地位，以兴趣引导学生投入学习。只有这样，才能够提高教学效果。尤其是对于自主学习能力较弱的初中生来说，兴趣式的案例教学方法，可以提升学生的学习积极性，培养学生的学科素养，促进学生成长。
一、创设生动的教学导入，引入案例教学
导入式教学，是教学中一个基础性环节。导入式的教学，可以吸引学生的学习兴趣，引导学生深入学习，消除学习疲劳，提高学习效率。要完成生物教学导入环节，一是要创设悬念，二是所创设的悬念要与课堂内容相一致，并能激发学生的学习兴趣。要达到这两个要求，就要求教师必须对课堂的内容有充分把握，而且对学生的兴趣偏好有一定的了解。例如，在讲解“人体器官构造”一课时，教师可以两人病症相同、华佗却开出不同药方为例，让学生思考其中的原因。带着这样的悬念，学生进入正式的学习过程。学过理论知识之后，教师再具体向学生讲解华佗做法的原因。在这样一个过程中，教师既完成了对理论知识的教授，同时又在问题中调动了学生的思维，让学生在一种主动的探寻中，了解并掌握人体器官的构造和各个器官的功能作用。并且，这一生动的教学案例，还能够让学生养成将理论知识运用到生活实践的良好习惯，对于学生今后的生物学习具有重要的意义。
二、结合学生特点，创设案例体系
初中生正处于心理和生理发生变化的一个重要的转折点上，教师应当积极利用初中学生这一时期的特点，为学生制定一个以他们的性格特点为基础，以培养他们的学习兴趣为导向的、科学的生物教学方案。另外，生物课本身对于初中生来说就属于新鲜事物的范畴，所以，在实际的生物教学当中，教师可以积极利用计算机应用软件，为学生打造一个高效的生物学习平台。或者根据初中生好胜心比较强的性格特点，教师可以举办一些竞赛性质的生物实践活动。但应当注意的是，竞赛的主题必须明确，其竞赛的内容既要达到巩固学生现学知识的目的，又要达到拓宽学生视野，提升学生生物能力的目的。不论是网上学习平台，或是生物竞赛活动，这些形式既能完成阶段性的生物教学计划，又能够充分调动学生对于生物学习的积极性，让学生对生物学习产生浓厚兴趣，为进一步学习生物打下坚实的基础。
三、丰富教学方式，构建案例教学
1. 重视实验教学
实验是生物教学的一个重要组成部分。实验相对于传统课堂理论知识的传授来说，能够让学生摆脱枯燥的形式，这对于调动学生的积极性具有更加直接的作用。同时，实验实质上是实践活动在课堂中的延伸，它可以丰富、活跃课堂，还能够让学生在实际的动手操作中实践自己的理论知识，既实现生物教学由理论走向实践的教学目标，同时又能够提升学生学习生物的兴趣。例如，在讲解“单细胞生物草履虫”内容时，教师可以为学生选取实验室中所存储的草履虫，让学生走进实验室在显微镜下观察草履虫。这样的一种形式，既弥补了生物课本只能展示图片的缺陷，同时也以一种形象的形式让学生了解到草履虫结构，对于学生学习课本上的知识有非常大的帮助。
2. 增进师生情感
教师是学生学习中的引导着，一名优秀的教师，对于指导学生以充沛的精力投入到学习中去具有重要的意义。初中学生对于教师依然存在着极大的依赖，如果教师能够正确处理好学生对于教师的这种情感，对于提升学生的学习效率也具有极大的帮助。要逐步深化学生对于教师的情感，可以从以下几个方面入手。一方面，教师应当主动亲近学生，解决他们学习生活上的困难，让学生加深对教师的信任，这对于深化学生与教师之间的情感具有很重要的意义。另一方面，教师还应当以身作则，为学生树立其生物学习的榜样，教师的带动作用是不容小觑的。
3. 理论联系实际
任何一门科目都是以生活实践为基础，并以服务生活实践为目的，生物这门学科也不例外。生物与其他科目联系也相当密切，因此，在生物教学当中，教师应当本着生物最终服务生活的目的原则，将课堂上的理论知识与生活紧密结合起来，切忌只是为了单纯解释某一种现象而进行教学授课。理论联系实际的生物教学方式，对于培养学生以敏锐的眼光观察生活的学习习惯来说，是非常有益的。例如，在讲解DNA部分时，教师就可以先为学生展示其基本的构造形式，然后让学生在这种直观印象下进入理论知识的学习。当其知识储备充足后，教师再向学生介绍：如果出现染色体异常的情况，人的身体机能会发生怎样的变化。
生物是初中阶段学习的一个重要内容，它本身的内容决定了它与生活必定有密切关系。因此，在初中阶段，教师应当重视生物教学，注重生物教学生活化，培养学生的生物素养。而且，还应当以正确的方式激发学生的学习兴趣。案例式教学是一种新型的教学方式，它对于引发学生生物学习的兴趣，培养学生的生物思维，提升他们的生物素养具有非常重要的意义。因此，在新课程背景下，教师应当积极引入案例教学法，以提高生物教学的整体效果。
参考文献：
[1]郑俊丽.案例教学在初中生物学教学中应用现状的调查研究[D].鲁东大学，2012.
[2]钱芳.个性优化发展下的生物教学[J].中学生物教学，2002（10）.
关键词：案例教学;兴趣;应用;创设
中图分类号：G633.91 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）07-0096-01
在当前课堂教学中，我们应当重视案例式教学的地位，以兴趣引导学生投入学习。只有这样，才能够提高教学效果。尤其是对于自主学习能力较弱的初中生来说，兴趣式的案例教学方法，可以提升学生的学习积极性，培养学生的学科素养，促进学生成长。
一、创设生动的教学导入，引入案例教学
导入式教学，是教学中一个基础性环节。导入式的教学，可以吸引学生的学习兴趣，引导学生深入学习，消除学习疲劳，提高学习效率。要完成生物教学导入环节，一是要创设悬念，二是所创设的悬念要与课堂内容相一致，并能激发学生的学习兴趣。要达到这两个要求，就要求教师必须对课堂的内容有充分把握，而且对学生的兴趣偏好有一定的了解。例如，在讲解“人体器官构造”一课时，教师可以两人病症相同、华佗却开出不同药方为例，让学生思考其中的原因。带着这样的悬念，学生进入正式的学习过程。学过理论知识之后，教师再具体向学生讲解华佗做法的原因。在这样一个过程中，教师既完成了对理论知识的教授，同时又在问题中调动了学生的思维，让学生在一种主动的探寻中，了解并掌握人体器官的构造和各个器官的功能作用。并且，这一生动的教学案例，还能够让学生养成将理论知识运用到生活实践的良好习惯，对于学生今后的生物学习具有重要的意义。
二、结合学生特点，创设案例体系
初中生正处于心理和生理发生变化的一个重要的转折点上，教师应当积极利用初中学生这一时期的特点，为学生制定一个以他们的性格特点为基础，以培养他们的学习兴趣为导向的、科学的生物教学方案。另外，生物课本身对于初中生来说就属于新鲜事物的范畴，所以，在实际的生物教学当中，教师可以积极利用计算机应用软件，为学生打造一个高效的生物学习平台。或者根据初中生好胜心比较强的性格特点，教师可以举办一些竞赛性质的生物实践活动。但应当注意的是，竞赛的主题必须明确，其竞赛的内容既要达到巩固学生现学知识的目的，又要达到拓宽学生视野，提升学生生物能力的目的。不论是网上学习平台，或是生物竞赛活动，这些形式既能完成阶段性的生物教学计划，又能够充分调动学生对于生物学习的积极性，让学生对生物学习产生浓厚兴趣，为进一步学习生物打下坚实的基础。
三、丰富教学方式，构建案例教学
1. 重视实验教学
实验是生物教学的一个重要组成部分。实验相对于传统课堂理论知识的传授来说，能够让学生摆脱枯燥的形式，这对于调动学生的积极性具有更加直接的作用。同时，实验实质上是实践活动在课堂中的延伸，它可以丰富、活跃课堂，还能够让学生在实际的动手操作中实践自己的理论知识，既实现生物教学由理论走向实践的教学目标，同时又能够提升学生学习生物的兴趣。例如，在讲解“单细胞生物草履虫”内容时，教师可以为学生选取实验室中所存储的草履虫，让学生走进实验室在显微镜下观察草履虫。这样的一种形式，既弥补了生物课本只能展示图片的缺陷，同时也以一种形象的形式让学生了解到草履虫结构，对于学生学习课本上的知识有非常大的帮助。
2. 增进师生情感
教师是学生学习中的引导着，一名优秀的教师，对于指导学生以充沛的精力投入到学习中去具有重要的意义。初中学生对于教师依然存在着极大的依赖，如果教师能够正确处理好学生对于教师的这种情感，对于提升学生的学习效率也具有极大的帮助。要逐步深化学生对于教师的情感，可以从以下几个方面入手。一方面，教师应当主动亲近学生，解决他们学习生活上的困难，让学生加深对教师的信任，这对于深化学生与教师之间的情感具有很重要的意义。另一方面，教师还应当以身作则，为学生树立其生物学习的榜样，教师的带动作用是不容小觑的。
3. 理论联系实际
任何一门科目都是以生活实践为基础，并以服务生活实践为目的，生物这门学科也不例外。生物与其他科目联系也相当密切，因此，在生物教学当中，教师应当本着生物最终服务生活的目的原则，将课堂上的理论知识与生活紧密结合起来，切忌只是为了单纯解释某一种现象而进行教学授课。理论联系实际的生物教学方式，对于培养学生以敏锐的眼光观察生活的学习习惯来说，是非常有益的。例如，在讲解DNA部分时，教师就可以先为学生展示其基本的构造形式，然后让学生在这种直观印象下进入理论知识的学习。当其知识储备充足后，教师再向学生介绍：如果出现染色体异常的情况，人的身体机能会发生怎样的变化。
生物是初中阶段学习的一个重要内容，它本身的内容决定了它与生活必定有密切关系。因此，在初中阶段，教师应当重视生物教学，注重生物教学生活化，培养学生的生物素养。而且，还应当以正确的方式激发学生的学习兴趣。案例式教学是一种新型的教学方式，它对于引发学生生物学习的兴趣，培养学生的生物思维，提升他们的生物素养具有非常重要的意义。因此，在新课程背景下，教师应当积极引入案例教学法，以提高生物教学的整体效果。
参考文献：
[1]郑俊丽.案例教学在初中生物学教学中应用现状的调查研究[D].鲁东大学，2012.
[2]钱芳.个性优化发展下的生物教学[J].中学生物教学，2002（10）.