[摘 要]文化是学校发展的灵魂。营建良好、优美的校园环境，对陶冶学生情操，规范学生行为，培养学生道德品质，具有其他教育形式所不能替代的功能。学校精神是学校文化的生长力，也是学校文化的内核。要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，教师必须首先塑造自我，具有崇高的职业理想，高尚的职业道德。学校的管理制度是校园文化“精、气、神、韵”的实施保障。学校特色文化是一所学校通过长期教育实践，发挥本校优势和传统，而逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格。
　　[关键词]文化强校；环境；精神；制度；特色
　　[中图分类号]G471
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]2095-3712（2013）14-0001-07
　　[基金项目]江苏省“十二五”教育科学规划课题“九年一贯制新建学校文化生成与内涵发展的校本研究”阶段性成果。
　　[作者简介]丁大勇（1969—），男，江苏如皋人，本科，江苏省如皋市外国语学校校长，中学高级；肖永明（1967—），男，江苏如皋人，本科，江苏省如皋市外国语学校副校长，中学高级。
　　十八大报告指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。建设社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力，全面提高人民思想道德素质和科学文化素质。”文化也是学校发展的灵魂。一所学校不能没有文化，因为一所学校的跨越发展，它的内涵注定是学校文化，一所学校的可持续发展，它的根基必定是学校文化。国内外的许多名校之所以成为“名校”，正是因为有着自身的文化特色和丰厚的文化底蕴。如美国哈佛的“让真理与你为友”，耶鲁的“真理和光明”，清华大学的“自强不息、厚德载物”，北大的“兼容并包，思想自由”。这些学校的文化理念是一种无形的引力，凝聚着人心，形成一股合力；是一片肥沃的土壤，滋润着师生健康成长；是一面鲜艳的旗帜，引领着师生和学校走向成功。学校文化是凝聚和激励学校群体成员的巨大精神力量，是贯穿于学校中一种如同“魂”一样的力量要素，是学校发展的强大驱动力。
　　如皋市外国语学校是一所新建的标准高、功能设施全、办学规模大的九年一贯制公办学校。学校办学伊始，积极实施文化强校战略，坚持走内涵发展之路，将“笃学中外，思行天下”定为校训，将培养“具有高尚品质的文明人、厚博知识的现代人、国际视野的中国人”作为教育梦想，办学三年多来，已逐步走出一条具有独特个性的文化强校之路。
　　一、环境引领——奠文化强校之基
　　校园是师生学习、生活的重要场所。营建良好、优美的校园环境，对陶冶学生情操，规范学生行为，培养学生道德品质，具有其他教育形式所不能替代的功能。
　　步入如皋市外国语学校校园，首先映入眼帘的是一幅巨大的世界地图。这里是国际广场，背景墙上“笃学中外，思行天下”的八字校训赫然醒目，卧云塔直冲云霄，气势恢宏。以暗红为建筑的主体色彩彰显了学校的生命活力。慈湖将整个校园自然分为小学部和中学部两个部分，湖水波光粼粼，湖岸鸟语花香。学校的楼名、桥名寓意深刻，耐人寻味。教学楼分别命名为明德楼、崇德楼、馨德楼、弘德楼、润德楼，综合楼命名为知行楼、致知楼、格物楼、博雅楼、毓秀楼，行政楼命名为经纬楼，餐厅命名为溢香楼，四栋学生公寓分别是静思楼、静安楼、静定楼、静观楼。慈湖上有两座桥，一是致远桥，一是腾越桥。学校整体布局合理，建筑物错落有致，连廊巧妙地将中学部、小学部和行政办公区域连为一体。如皋有“花木盆景之都”的美誉，该校的校园绿化可称一绝。这里除了有常见的香樟、棕榈、雪松、红枫、桃树、柳树等树种外，还有如皋当地鲜见的树种，如：榨榛、檑树、桑树、香橼、枣树、榉树等。慈湖内有睡莲、茭白……中学部南北连廊约百米，共四层，分别以亚洲、非洲、欧洲、美洲为主题进行文化设计，图文并茂，风格各异。圆弧的连廊内部一楼主题是“教师风采”，展示了近百位本校优秀骨干教师的图片和文字资料；二楼展示的是如皋历史文化名人，有古代的“三状元”“四帝师”“六丞相”“八大家”和近现代的“五院士”“四泰斗”“十名将”等。圆弧的连廊外墙悬挂的是以古今中外名人为主题的多组青铜浮雕，给人以强烈的视觉震撼。小学综合楼三楼还设有如皋籍著名儿童文学作家黄蓓佳研究室和“伤痕文学”创始人卢新华研究室。研究室内有作家介绍，书架上陈列着的上百本书籍可供学生自主阅读。
　　二、精神引领——铸文化强校之魂
　　学校精神是学校文化的生长力，也是学校文化的内核。它影响着一所学校的精神面貌和办学品位，是师生成长、学校长期发展的精神驱动力，也是学校文化中最具生长活力的因子，是文化强校之魂。学校要强化校训、“三风”（校风、教风、学风）、校歌和校徽的教育，使其成为学校师生共同的信念和精神追求。
　　（一）校训：笃学中外，思行天下
　　“笃学”语出《史记·伯夷列传》：“颜渊虽笃学，附驥尾而行益显。”“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。“笃学”即专心致志地学。求学之道，贵在专心。“笃学”方能学有所依、学有所成、学有所用。
　　“中外”有两种含义：一是分别指人的内心与外表，即思想和言行。二是指中国和外国优秀文化。
　　“笃学中外”：老老实实、认认真真、勤勤恳恳地加强学习，学做人，言行一致，表里如一；学本领，学贯中西，与时俱进，建设学习型校园。
　　“思”有两个含义：一是指思想，即人的理性认识；二是“想”，在这里当作“志向”讲。
　　“天下”：即世界，即未来。
　　“思行天下”：思想有多远，我们就能走多远。正确思想的引领，会对历史进程产生巨大而深远的影响。外国语学校的师生，应该不断汲取先进思想，拥有富有思想的头脑，为将来引领潮流走向、推动世界发展做好充分的准备。有了先进的思想，即使身居一隅，也能“不出户，知天下”。同时，外国语学校的师生们都应拥有走向世界，拥抱未来的志向、胆识、气魄和能力，参与国际竞争与合作，共赢美好未来。 　　“笃学中外”与“思行天下”互为因果，只有笃学中外，方能思行天下。欲求思行天下，必先笃学中外。
　　（二）校风：活泼、勤敏、合作、奋进
　　“活泼”有两种含义：一是生活自然，不呆板。学校是师生成长的乐园。学生在这里充分享受学习的快乐、成长的快乐，教师在这里充分享受教育的快乐、成功的快乐。师生心态开放、个性张扬，精力充沛，思想活跃，精神自由，生龙活虎，天性得以培养，潜能获得挖掘，创造性得以迸发，灵性得以凸显。“活泼”的另一种含义是指：单质或化合物容易与其他物质起化学反应。外国语学校的每一个师生都应该像“活泼”化学物质一样，善于与人沟通，善于汲取新知，善于把握机会，把自己“化合”成具有较强竞争力的时代骄子。
　　“勤敏”：勤，劳也；“勤”是实现理想的阶梯，“勤”是点燃智慧的火把。“一勤天下无难事”“勤有功，戏无益”“业精于勤”“勤能补拙”。每一位师生都要勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于实践，勤于创造，勤于反思，用“勤”铺就走向世界的成功路。
　　“敏”，疾也。“敏于事”，做事又好又快；思维敏捷，善于解决问题；眼光敏锐，勇于探索新知；身于敏捷，锻造强健体魄。
　　“合作”：意思是共同配合，做好事情。人类从茹毛饮血时代就踏上了合作的征程，他们一同狩猎，一同劳动。当今社会，合作更是成为人们的普遍共识。没有合作，就没有社会的发展和进步，缺少合作，就没有人生的前进和辉煌。合作是一种素质，更是一种能力。在合作中，汲取集体智慧，博采众长，取长补短，团结互助，实现互利双赢。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”竞争更需要合作，有集体的力量，竞争者才能赢得更大的成功。
　　“奋进”：意思是振奋向前，奋勇前进，向着明确的目标和方向，不断走向成功；战胜困难和挫折，到达胜利的顶峰；最美是我们上行的姿态。
　　“活泼、勤敏、合作、奋进”之间的关系：活泼是基础，勤敏是源泉，合作是方式，奋进是目标，得此风气，铸造辉煌。
　　（三）教风：博学厚德，善教至上
　　“博学”语出《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“博学”作为过程来看，就是要求教师要广博地学习各种知识、技能、本领，学而不厌，兼容并包，海纳百川，这是教师专业成长的基础。“博学”作为结果来看，就是教师应该是一个知识渊博的人，这是教师“影响力”“魅力”的体现，更是教书育人的基本保证。
　　“厚德”语出《易经》：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”一方面，“厚德”指广泛之德。“德者，才之帅也”，德是做人的根本。教师要不断提高修养，胸怀祖国，学为人师，行为世范，德艺双馨，模范遵守社会主义的社会公德、职业道德和家庭美德，弘扬集体主义，全心全意为人民服务。另一方面，“厚德”指“重视德育”。教师要坚持将德育放在首位，在全面素质的培养中把思想政治素质作为最重要的素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，当社会主义事业的合格建设者和接班人。
　　“善教”即善于教学，教学艺术高超。语出《礼记·学记》：“善歌者使人继其身，善教者使人继其志。”教师要遵循教育规律和教学基本规范，创造性地开展教育教学工作，以“善教”引导学生“善学”，以“善教”引领学生“乐学”，以“善教”启迪学生智慧，不断提高自身教学艺术。
　　“至上”：至，最也，到也；上，高也。其一，善教为首。教师要不断学习，提高师德修养，钻研教学艺术，努力成为名师。其二，教师应该追求一流的教学质量，培养一流的人才，实现一流的办学目标。
　　博学、厚德、善教，是教师成功的必备基础，是“至上”的必然条件，每一位教师都要按照这一要求，不断超越，不断前行。
　　（四）学风：乐学敏思，力行致强
　　“乐学”意思是乐意学习、快乐学习。“兴趣是最好的老师”，积极营造学生想学、愿学、爱学、善学的氛围，以“兴趣”作为最好的老师，以“成功”作为最好的奖赏，让每一位学生积极主动地投入学习。
　　“敏思”：“学而不思则罔”，每一位学生都应该努力成为“思想者”，勤于思考、善于探究、敢疑敢问、乐于创新。
　　“力行”：努力实践。实践是检验真理的唯一标准，行动是通往知识的唯一道路，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要勇于实践、善于动手、做中悟道，学做合一，在实践中学习真知，在实践中提高能力。
　　“致强”：最强。要成为生活的强者，勇于接受竞争和挑战；要成为学习的强者，努力做最好的自己；要成为民族的强者，走向世界，行向未来。
　　乐学、敏思、力行是学习的三种境界：生发兴趣，快乐学习；勤于思考，善于学习；勇于实践，学会学习。历此三境界，最终方能“致强”。
　　（五）校歌：《我们永远收获希望》
　　打开心灵，
　　放飞梦想，
　　菁菁校园洒满灿烂的阳光。
　　花开有声，
　　尽情欢唱，
　　扬起的笑脸像花朵芬芳。
　　笃学中外，
　　思行天下，
　　莘莘学子背起智慧的行囊。
　　乐学敏思，
　　力行致强，
　　英俊的少年似新苗茁壮。
　　百舸争流，
　　百花竞放，
　　时代骄子谱写华彩的乐章。
　　择高处立，
　　向宽处走，
　　外国语学校永远收获希望。
　　（六）校徽
　　一抹蔚蓝
　　渴望我们拥有天空宽广的胸膛
　　期盼我们汲取知识沧海的营养
　　一片洁白
　　树立我们成就伟业的航向
　　锤炼我们飞向世界的翅膀
　　悠长的道路
　　横亘知识的海洋
　　激励我们 　　循着理想，奔向远方
　　张开双臂
　　我们拥抱蔚蓝色的地球
　　豪情勃发
　　我们宣告
　　地球村，我们最优秀
　　壮歌澎湃
　　我们欢唱
　　新世界，我们来拥有
　　睁开明眸
　　我们在人类知识宝库中孜孜以求
　　登高远望
　　我们胸怀祖国，放眼宇宙
　　目光如炬
　　穿越历史的晨雾
　　憧憬未来的丰收
　　三、示范引领——扬文化强校之帆
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高道德品质，实质上是我们称之为教育的这个微妙的人类创造领域中获得成功的最重要的前提。”这就是说，只有教师高素质的示范引领，才能培养出高素质的学生，而教师的职业道德则是教师素质的灵魂，因为他们的一言一行对学生起着耳濡目染的作用。学高为师，身正为范，要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，教师必须首先塑造自我，具有崇高的职业理想、高尚的职业道德、严明的职业纪律，尽心尽职地传播和建设人类的文明。
　　深入学习规范要求。师德建设是教师队伍建设的灵魂。《中小学教师职业道德规范》要求，教师要依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。学校先后组织教师学习了《教师法》《教育法》《未成年人保护法》等法律法规，学习了教育局下发的《中小学教职工聘任制实施办法》《普通高中、初中、小学校内结构工资实施意见》《教育系统师德建设“五项承诺”》《教育系统行风建设“五项承诺”》《关于加强教师队伍建设的实施意见》。根据上级有关文件精神，结合学校实际，制定了《如皋市外国语学校结构工资考核办法》和《如皋市外国语学校章程》等。
　　努力营造良好氛围。在学生成长的道路上，教师的人格、品行就是一面悬挂的镜子、一面飘扬的旗帜。爱是师德之魂，也是教师快速成长的动力和源泉。学校坚持师德为先，实施“三爱工程”（爱学生、爱学校、爱岗位），倡导将“爱心”贯穿于教育工作的全过程。为了帮助教师树立崇高理想，学校工会组织开展了“话传统、树新风”“说身边人，赞身边事”以及“我爱教师这一行”等主题征文演讲比赛，邀请“绿色语文”创始人赵谦翔老师来校作《敬业、创业、乐业——我的成长之路》专题讲座。组织全校党员、团员和党外积极分子观看英雄模范——任长霞、英雄教师——殷雪梅的专题片，邀请市委党校副校长来校宣讲“十八大”，做“保持共产党员先进性”专题讲座，邀请南通市周福如事迹报告团专程来校做专题报告等。系列活动的开展，激发了教师热爱教育、献身教育的热情。
　　学校还注意充分发挥教师群体中党员的先锋模范作用，以党员、骨干为主创立示范群体，使广大教职工学有榜样。学校团委、党支部开展了“四多”教育。在思想上做到：多讲工作，少讲待遇；多想学生，少想自己；多比先进，少比落后；多讲精神，少讲物质。在行动上做到：在校时间多一点，辅导学生多一点，师生交流多一点，党群沟通多一点。全校形成了良好的师德师风建设氛围。
　　积极实施青蓝工程。教师的高素质是教育教学高质量的关键。青年教师占学校教师总数的90%，为激励青年教师刻苦钻研教学业务，给他们铺设一条“基本适应——逐步称职——业务骨干——学科带头人”的成长途径，形成良好的师德师风，学校按计划实施了“青蓝工程”，逐步形成了高质量的教师梯队，以适应教育现代化的需要。各师徒对子认真履行《师徒合同》，师傅不仅从教学思想、教学观念、教学方法、教学手段等方面精心指导徒弟备课、上课，更注重从师德修养方面关心徒弟的成长。徒弟谦虚好学，勇于探索，一批教坛新秀脱颖而出。通过设立江苏省特级教师刘琬工作室和南京师范大学冯建军博导工作室，旨在培养一批师德高尚、业务精良的教师群体。
　　四、制度引领——筑文化强校之垒
　　学校的管理制度是校园文化“精、气、神、韵”的实施保障。因此，学校在构建各项管理制度的时候，要充分体现以人为本的思想，同时把“严格管理”“积极引导”作为制度建设的重要原则，务必使各项制度在内容上相互配套，在思想上相互协调，在价值观导向上相互一致，所有制度和谐统一，共同服务于教育人、引导人、培养人、发展人的育人目标。
　　从本质上讲，学校制度文化承载或表达的都是精神或观点文化。不同层次、不同性质的学校有不同的组织形态和体系。但由于学校制度文化并不都是由学校自身规定的，因而起码在学校新建阶段来说带有强制性，是一种“外在的文化”，或者说是“纯制度文化”，只有当这种“外在文化”被学校成员所认可、所接受，从而转变为学校“内在文化”时才能对学校成员行为，对学校教育活动有深层的影响。
　　学校管理过程就是学校制度文化建设的过程。一个学校的管理离不开文化，一个学校的文化也离不开管理。学校领导最大的任务就是帮助教师塑造共同的价值观，从而实现对教职工的价值引领与精神境界的提升。学校管理就是要把学校的文化理念转换为学校干部、师生的良好行为、信念、作风、制度、规范，这也是学校领导在管理工作中的重要职责和义务。管理中出文化，文化中有管理，让制度文化去管理学校应该成为现代学校管理的响亮口号。
　　如皋市外国语学校把单纯的管理制度、交通安全、防水防火、自救自护、心理健康等内容汇编成校本教材，一方面表明学校教育思想的转变，把师生从教育的被动地位变成自觉接受教育的主体；另一方面说明学校更加突出、重视制度的目标导向功能。
　　在各项制度的执行过程中，学校始终坚持教育、引导先行，让师生充分理解制度的重要性，充分认识遵守各项制度的必要性，在校园内构建起人人遵守制度，个个维护制度的良好制度环境。这一良好制度环境的形成为学校良好校训和“三风”的建设奠定了坚实的基础，从而使学校倡导的主导价值观在师生身上慢慢浸润，反复强化。
　　五、特色引领——辟文化强校之径 　　《中国教育改革和发展纲要》为我国中小学提出了明确的办学目标：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”学校特色文化是一所学校通过长期教育实践，遵循教育规律，发挥本校优势和传统，选准突破口，以点带面，实行整体优化，而逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格。
　　赵小亭，这个感动全中国的名字，代表了中国教师最美丽的心灵。赵小亭的精神之花如今有了最扎实的土壤——她的母校正是如皋市外国语学校。在外国语学校小学部的操场上，汉白玉雕成的赵小亭塑像静静地矗立在碧绿的草坪上，她正在阳光下恬静地读书。她的身后是朗朗书声环绕的教学楼。
　　高举爱心旗帜，构筑“爱的教育”，是外国语学校特色办学的一张靓丽名片。为了让孩子们“知小亭、爱小亭、学小亭、做小亭”，学校精心筹划了“赵小亭爱心教育基地”的“六个一工程”：“一块牌子”，树一块赵小亭爱心教育品牌；“一个亭子”，建一座纪念赵小亭的“爱心亭”；“一间房子”，建一间赵小亭事迹陈列室；“一个像子”，建一座赵小亭雕塑像；“一部片子”，拍摄一部纪念赵小亭影片；“一本本子”，编一本《赵小亭爱心教育事迹》校本教材。这样，赵小亭的精神阳光就如不落的太阳，永远朗照在如皋外国语的校园，陪伴着孩子们的成长。
　　学校将“爱的教育”划分为三个层面的内涵：孝心（爱家人）、善心（爱万物）、爱心（爱他人），最高境界是具有博爱含义的“爱心”。为了将“爱的教育”扎实落实，学校精心制订了实施方案，从四方面分别落实：
　　德育工作思路——德育工作“系列化、主题化、活动化、项目化”，突出“一个中心，两个重点，三个基本点”，即以“爱心”为中心，以抓德育队伍和学生行规为重点，以培养学生的学习习惯、行为习惯和生活习惯为基本点，全面推进“爱的教育”。
　　师资升格思路——以“爱心师表”为引领，开展“爱心典范”评比，开展168爱心结对活动，引领教师提升人格，爱生敬业。学校实施《零缺陷教师发展行动计划》，要求教师实践“零缺陷教育”理念，做优质教育服务的提供者，养成热爱教育、热爱学生的思想感情。
　　教学贯彻思路——以“关爱互助”为口号，组建互帮互助小组，实现学生学习上的互帮互助。建立《学生成长记录册》，搭建教师、学生、家长，学校、社区，教学、综合社会实践的互动交流平台，记录成长历程，使每一个学生在发展中学会自省。
　　工勤保障思路——以“爱心服务”为宗旨，做好教学教育活动的后勤服务，在服务工作岗位中设立“爱心红旗手”，大力褒扬爱心典范。
　　于是，在外国语学校的校园里，你能时刻感受到一股气流在流淌——那是人人争做“小亭式爱心之人”的浓郁氛围。2012年6月，如皋市“学雷锋、心向党、讲道德、见行动”主题教育现场会在外国语学校召开，外国语学校多名学生被评为“如皋市第二届‘三好’标兵”，外国语学校在主题教育交流会上的发言获得“关工委”领导高度肯定，并被推荐至南通主题教育工作会议上作经验介绍。在外国语学校的国旗下讲话、校园广播、宣传橱窗里，“爱”是出现频率最高的词，学校诸多活动也都与之有关，如扶贫助困、“保护母亲河”、植树造林、“与爱一起飞”等。学校大力开展爱心主题的学生社团活动，组建“爱心小分队”“社区服务志愿者”等学生团体，走进社区，走进敬老院，走上街道，向社会奉献一片爱心。
　　2012年5月底，当中考的气息越来越浓，正在努力追梦的初三某班同学却遭遇了人生中最灰暗的打击——偶尔的一次牙疼，却检查出了晴天霹雳般的结果，他患了口腔癌和白血病！他的父母是地道的农民，全家生活全依仗父亲外出打工的一点收入，从上海确诊回来，全家几乎崩溃了。这位同学的痛牵动了全校师生的神经，短短三天，全校师生便为他捐款2万多元，校长更是带着老师亲自去医院看他，鼓励他勇敢地战胜病魔，并告诉他学校会为他完成初中学业提供一切方便。只有身处苦难中的人才会明白爱有多暖！老师和同学们的鼓励关爱让这位同学重新树立了信心，现在的他，已经稳定了病情，正走在重追人生理想的路途中。
　　某老师的女儿突患重病，经济压力与心理压力使得魏老师无法安心工作，就在这时，学校工会送去了学校及全体师生捐款58000多元。另一位老师身患癌症，学校领导几次探望，尽全力支持她治疗；学校同事自发陪伴，鼓励她战胜病魔。真挚的关怀让薛老师感受到了“家”的温暖，如今她终于重返工作岗位。
　　“爱的教育”，像一面鲜红的旗帜，在岁月流淌中雕刻着孩子们的心性，塑建着孩子们的精神高原。在素质为先的今天，“奉献与爱心”是一笔非常宝贵的财富，相信它将给外国语的少年们带来最美好的未来。
　　参考文献：
　　[1] 莫绍深.校园文化建设与创新型人才培养——以广西沿海高校为例[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，2008（4）.
　　[2] 杨帆.利用地方历史文化资源加强高校思政课教学实践性——以桂林为例[J].教育观察，2012（11）.