【摘 要】
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为了深入贯彻全国职业教育大会精神，增强职业教育服务经济，提升人才培养质量，积极推进产教融合已成为高职院校的一项重要任务。然而，通过调研发现目前部分高职院校产教融合还存在诸多问题和挑战，尤其是在高端产业领域专业建设与行业企业融合的深度还不够，高校技术服务能力明显不足。因此，近年来营口职业技术学院财经商贸类专业群积极探索“六位对接”的专业群改革建设途径，在推进专业群建设与区域产业、行业、企业的深度融合
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为了深入贯彻全国职业教育大会精神，增强职业教育服务经济，提升人才培养质量，积极推进产教融合已成为高职院校的一项重要任务。然而，通过调研发现目前部分高职院校产教融合还存在诸多问题和挑战，尤其是在高端产业领域专业建设与行业企业融合的深度还不够，高校技术服务能力明显不足。因此，近年来营口职业技术学院财经商贸类专业群积极探索“六位对接”的专业群改革建设途径，在推进专业群建设与区域产业、行业、企业的深度融合等方面积累了一定经验与成果。
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专业（群）产教匹配，是指一定时期内专业（群）在规模、结构与水平等方面与产业发展需求达成一致的状态或过程。从机理上讲，专业群产教匹配状态的形成和维持，有赖于产教之间供需关系、互动关系和共生关系的形成和发展。强化“校地联动”、确保“三业贯通”、携手“头部企业”,分别是解决产教之间规模、结构和水平匹配问题的策略。要使产教匹配工作始终处于有序高效状态，必须建立并实施专业预警、产教协同、多元治理等三个机制。
专业群组群、专业群课程体系开发是高职专业群建设的关键问题。本研究针对当前部分高职院校专业群组群逻辑不够明确、专业群课程体系构建主线不够清晰、专业群建设相关政策有待优化等现实问题，从不同专业群培养的技术技能人才职业特质视角出发进行探讨并提出优化策略。
缺血性脑卒中是最常见的脑卒中类型。轴突可塑性是脑缺血后神经功能恢复的基础，这一过程受到各种生长因子、抑制因子及周围内环境调节。目前已有多种手段可通过调节轴突可塑性促进脑缺血后的神经功能恢复。本文将对轴突可塑性在缺血性脑卒中的相关研究予以综述。
随着“云物移大智”新技术的发展，新一轮的电子商务产业变革和升级浪潮正奔涌而来。深化“产教融合”、加强“校企合作”是推动职业教育高质量发展的重要抓手。以长沙民政职业技术学院电子商务专业群为例，通过分析电子商务产业的升级趋势，围绕国内国际双向大循环及湖南“三高四新”战略，以电子商务、现代物流管理、国际经济与贸易、商务英语及大数据与会计五个专业组建电子商务专业群，在专业群人才培养目标定位的基础上，阐述了
以2个中国特色高水平专业群建设项目为案例，从项目组织结构、治理机制、利益相关者治理、治理绩效等方面进行对比分析，探讨高职院校单一学院建群和跨学院建群两种不同方式下专业群项目治理状况、存在差异及成因。研究发现，不同建群和治理方式各具优势与不足，为提升专业群治理能力与水平，需平衡和处理好专业集群发展的长期性与专业群建设项目短期性、专业集群发展的整体性与专业群建设项目任务局部性、专业群日常管理与专业群项
文章首先阐述了相关背景，然后分析了“双高计划”背景下高职专业群与区域产业集群协同发展机制，包括龙头引领，产教深度融合，健全协同发展模式；双向对接，实现岗学互通，构建人才培养机制；深度耦合，探索岗课直通，打造模块化课程体系；等等。
随着国际移民的常态化,国际社区开始在我国大量出现。已有研究主要聚焦于国际移民的社会融入、国际社区的形成与发展等问题,鲜有研究者专门关注我国国际社区治理中的外籍居民参与问题。对以京津地区三个国际社区为主要案例的研究发现,外籍居民在我国国际社区治理中的参与现状整体表现为有限且固化的参与,并呈现出参与热情低、参与范围窄、多集中于文化参与、参与缺乏双向互动等特征。在影响外籍居民社区参与的具体因素中,既包括
缺血性脑卒中后患者易出现运动功能障碍和认知能力下降，这些症状往往与神经元功能如神经营养因子的分泌、大脑半球间连接和突触活动的中断有关。神经可塑性反映了神经系统在外界和内在因素刺激下结构和功能方面自身修复的能力。运动训练作为一种有效可行的康复措施，近年来，人们逐渐发现运动训练在缺血性脑卒中后患者恢复期同样发挥着重要的作用，即其可以通过促进神经可塑性来改善卒中后患者的运动功能和认知能力。本文将重点围绕
目的 分析制霉菌素阴道胶囊联合乳酸菌阴道胶囊治疗阴道炎的临床效果。方法 选取100例阴道炎患者，以随机数字法分为对照组（50例，接受乳酸菌阴道胶囊治疗）和研究组（50例，接受制霉菌素阴道胶囊联合乳酸菌阴道胶囊治疗）。将两组的临床疗效、复发情况进行统计比较。结果 对照组临床总有效率低于研究组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。治疗后3个月的复发率相比，对照组高于研究组，差异具有统计学意义（P＜0.
深度产教融合下会计专业群“1+X证书”融通人才培养顺应国家发展战略，优质资源互通共享，创新人才培养模式，师生成长相得益彰。当前在人才培养中需要解决校企合作淡化、职业技能培养、师资培养方向以及学生就业困难等问题。对“1+X证书”融通人才培养提出包括匠心筑梦，思政引领，铸魂育人；产教融合，专业共建，课证融通；底层共享，中层分立，高层互选；与时俱进，拓展资源，厚积薄发等建议。